中学生物课堂实验教学的实践与研究教学论文

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中学生物课堂实验教学的实践与研究教学论文
                                                       海南省琼海市嘉积中学海桂学校  覃绪林
摘要：随着社会环境的不断改变，教育体制内的改革也在不断推进，不管是新课程理念的提出，还是素质教育的推行，都在极大的改变着当前的教学环境和教学方式。在这样的背景下，中学生物教学同样也发生了翻天覆地的变化，实验教学作为中学生物教学的重要方式，在今天的教学环境下发挥了重要作用。本文主要研究了当前中学生物课堂实验教学的实践情况，包括生物课堂实验教学的实践的具体作用以及目前生物课堂实验教学的具体实践要求。
关键词：中学生物 课堂实验教学 实践 作用 要求
生物教学在内容上比较复杂，从植物学到动物学，从细胞学到人体组织学，都是中学生物教学中的重要内容，这些内容与学生的生活息息相关，但又是以抽象的形式存在，这就决定了中学生物教学的难度。将中学生物课堂引入实验教学，就是为了将难度较大的教学内容生动化、具体化。那么，中学生物课堂实验教学的作用有哪些呢？中学生物课堂教学的实践工作具体应如何开展呢？
一、    中学生物课堂实验教学的作用
实验教学在中学生物课堂教学中的作用是多方面的，笔者根据多年的教学经验总结，认为主要有以下几点：
1.中学生物课堂实验教学可以提高学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于学生的学习而言，良好的兴趣是学习的第一步，而中学生处在生长的特殊阶段，心智尚未成熟，并且有一定的叛逆心理，所以学习兴趣对中学生的学习而言，更为重要。传统的中学生物教学采用“灌输式”教学方法，教师在课堂上进行理论知识讲授，学生在下面听课，有些教师讲课方式比较幽默，在一定程度上还可以吸引学生，但是对于学生而言，这样的教学方式的吸引力已经非常低了，所以会有排斥情绪。生物教学在教学内容上，本身就需要与实验相结合，所以适当结合课堂实验教学是非常有必要的，而利用实验教学后，学生接受新的教学形式，并且在实验过程中，可以自己动手，完全参与到课堂中，在试验中看到自己生活中看不到的事物，比如通过显微镜观察微生物或者细胞结构等，这些都足以引起学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。所以说，提高学生的学习兴趣，是中学生物课堂实验教学的作用之一。
2.中学生物课堂实验教学可以锻炼学生的动手操作能力
今天的社会环境对人才的要求逐渐趋向综合型，所以学校在人才培养的过程中，也逐渐要求学生全面发展，而中学生物课堂的实验教学则正是与这样的教学要求相吻合，中学生物课堂实验教学的开展，对于学生动手操作能力的锻炼有很大帮助，这是促进学生全面发展的重要体现。在一般的课堂教育模式之下，学生普遍存在一个问题，就是对理论知识掌握非常到位，讲起来头头是道，但是一旦动手操作，就会问题百出，甚至有些同学连基本的实验器材都不能全部熟知，这样在以后的实践工作中，显然是不能满足需求的。通过中学生物课堂实验教学工作的开展，学生自己动手操作，将所学理论转化为实践，对于学生的成长而言，是非常有益的。此外，在实验教学中，可以帮助学生形成透过现象看本质的学习习惯，培养学生自己探索知识、研究理论的能力，对于学生分析和解决问题能力的提高，同样非常有帮助。

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二、    中学生物课堂实验教学的实践要求
实验教学在中学生物课堂教学中的作用较多，这也要求教师要做好实验教学工作，保证实验教学的实践工作顺利开展。笔者认为，做好中学生物课堂实验教学的实践工作，其要求主要有以下几点：
1.做好实验前预习工作，找准实验目标
由于实验课程实践与一般的课堂理论教学不同，学生在实验课中的活动性比较大，所以实验课的授课难度，特别是课堂控制难度要比一般理论教学课堂难度高，这就要求教师在授课之前，对实验内容做好前期准备工作，实验过程中可能遇到的问题、实验目标等做好预备工作。在实验之前，确定实验目标，可以让教师提前对实验内容及可能的实验情况做好准备，特别是实验过程中的重难点，是根据实验目标确定的，教师找到重难点，才能在后期有针对性的指导学生的实验工作。总之，做好实验前予以工作，找准实验目标，是中学生物课堂实验教学的实践要求之一。
2.科学选择实验材料
实验材料是中学生物试验中非常重要的组成，特别是对于中学生物实验教学而言，很多器材学生平常接触较少，器材又比较贵重，所以选择错误很可能造成学生在实验过程中操作问题，进而导致器材的损耗。此外，中学生物课堂实验教学中，大多数实验都需要实物，包括动植物组织的获取，细胞结构的观察等等，这些实验不仅需要实验材料，对实验材料的要求也比较高。此外，在中学生物课堂实验教学中，很多实验需要化学药品，包括福尔马林等，这些实验材料通常使用过程中具有一定的危险性。所以通过对中学生物课堂实验教学所应用的材料的分析我们可以发现，对于生物教师而言，在学生的生物课堂实验实践之前，做好前期的实验材料筛选工作用为重要，一方面是要筛选出价格合理又不影响学生正常实验的材料，另一方面就是要保证所选实验材料的安全性，在学生正常实验操作过程中不会因为材料问题导致实验安全事故。此外，对于一些实验材料，比如动植物组织等，教师也要检查好材料的可用性，要根据实验教学目标确定材料的利用价值，同时在需要的情况下也需要对个别实验材料做好前期准备处理工作。由此可见，科学的选择实验材料同样是中学生物课堂实验教学的实践要求之一。
3.做好学生实验的指导工作
学生的实验过程是核心，所以教师做好学生实验的指导工作也是关键。中学生在生物实验课中，接触到的很多内容都与生活距离较远，学生了解不多，而其中所应用的实验器材，学生同样接触也比较少，所以在实验过程中，可能出现各种问题，这就要求教师要跟进学生实验的过程，指导学生规范的完成实验。另外，不同的实验，其实验的重点和难点不同，实验目标也不同，而保证学生在实验之后实现实验目标，让学生在实验过程中有所收货。而上面我们也提到，在中学实验教学中，有些实验安全问题是需要学生注意的，所以教师在指导学生实验的过程中，保障学生的实验安全也是非常重要的，除了实验前进行基本的实验安全知识培训之外，更重要的是在实验过程中做好监督和指导工作，发现问题及时解决，包括一些实验中的小器材的应用，都要保证应用安全。
4.保证试验后器材的整理
实验结束后，中学生物课堂实验教学实践工作并未结束，特别是对于教师而言，其后的实验器材整理工作仍然比较重要。一方面，教师要指导学生一起整理器材，尤其是有些器材的清洗及归置工作，直接关系到器材能否继续使用，这些内容教师都要严格检查；另一方面，在器材整理结束后，教师要做好器材的检验和清点工作，保证器材如数放好，这是实验教学顺利进行的保证，也是实验工作的基本组成内容。
5.实事求是，实验结果与教学理论相结合
实验教学的最终目的是保证学生对教学知识，特别是一些教学理论的掌握，所以在实验之后，实验结果的整理及实验报告的撰写也非常重要。在这一阶段，很多教师为了实现教学结果与教科书上的要求一致，往往要求按照规定结果撰写，而不考虑实际实验结果，这样是不利于学生形成实践指导理论的学习态度的，而且也不利于学生的创造性思维的形成。所以在这个过程中，要保证实事求是，做好实验结果与教学理论的结合工作，要客观真实的记录实验结果情况，存在不一致的问题，及时解决，这样也有利于学生对实验理论有更深一步了解。
结束语：
实验教学是中学生物教学中的重要内容，做好实践工作具有重要意义。
参考文献：
[1] 宋娜，中学生物课堂实验教学的探索和研究[J]，中国校外教育，2015（04）.
[2] 徐连清，中学生物课堂实验教学的探索和研究[J]，实验教学与仪器，2016（07）.