高中英语教学心得 减轻学生的课业负担需要教师的教学智慧

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根据《教育大辞典》的定义，作业的目的一般在于巩固、加强和完善学生对所学知识的理解，以及对所学技能技巧的掌握；培养、增强和提高学生的独立学习能力和学习习惯等；同时，有助于教师从中及时发现学生认知等方面的缺陷，并做必要的纠正。作业是教学过程中的一个必不可少的环节，但是有时候教师不加思考地随意地布置的作业不仅增加了学生的课业负担，也使学生增添了学习厌倦感，根本没有起到作业应有的作用。

人教版高中英语必修三共有五个单元，其四个单元的Discovering useful structures部分集中训练一个语法点：名词性从句，由此可见它在高中英语学习中的重要地位。我们老师也对此特别重视，将主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句分开讲练，又将其合并在一起区别练习。讲完之后，适逢清明小长假，一同课头的青年教师热心地对我说：“我给他们整理了一套名词性从句专练，让他们作为假期作业，我给你们班也一块印了吧？”我下意识地问了一句“一共多少题？”“50个题。”听她这么说，我让她先把题发给我看看。拿到试卷，正反面密密麻麻两大页，不自觉地就有些烦躁。耐下性子仔细把所有题看了一遍，it做形式主语，that引导主语从句共8个题；what引导主语从句在从句中做宾语共有4个题；从句用陈述语序共3个题；其他重复出现的考点也比比皆是；并且名词性从句中重要的虚拟语气、名词性从句和强调句型、定语从句的区别等都没有涉及。经过对试题和语法点的仔细分析，我将这50个题进行整合，变成了20题，每个题涉及一个知识点，试题容量控制在一页之内。看到学生拿到假期作业露出的满意的表情，我觉得自己两节课的付出很是值得。

    通过这件事，我感觉到布置作业是对教师教学智慧和职业热情的考验，作业设计要动脑筋。布置作业要注意合理性，一是注意学生学业的需要，要贴近学生的学习生活；二是注意学生兴趣点所在，要是学生这个年龄段喜欢做的；三是要有思维含量，要激发学生学习的激情与意愿。教育是一项充满创意的活动。如果我们真正运用智慧来思考作业，思考我们要布置什么样的作业，学生是如何来做这些作业的，以及学生做出了这些作业会有何反应；认真分析作业对学生学业影响的相关度后，再来反思我们日日布置的作业应该布置什么、怎么布置，那么减轻学生的课业负担和提高教学质量就不会再是一对矛盾存在了。