班主任工作经验交流会材料

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周一下午，我校全体领导班子及教师汇聚于文体中心，在大队辅导员张主任的主持下，成功举行了2016-2017学年上学期班主任工作经验交流及表彰大会。听了优秀班主任的工作经验分享，不禁让我感叹--我们学校的教师辣么厉害，个个对班级管理都得心应手，真令我钦佩不已。
作为一年级优秀班主任的代表，赵洋洋老师分享了如何培养一年级新生养成良好的纪律与卫生习惯，提出最具有诱惑力的小组比赛竞争机制、蒋重阳老师以“做挚爱他们的人”为题，提出了在班级管理中要擅于培养最亲密的小助手、和学生一起成长，尝试商量而不是命令学生、王颖菲老师由“一花一世界，一叶一菩提”引出自己独具特色的学生个人量化考核、班长轮值制度，用微观的细腻去体会班主任的美好、赵秀坡老师则从心理学角度出发，提出关注学生的心理需求与心理动态，用“温柔而灵巧的教育之手”走进学生，触摸他们的心灵世界、张艳华老师提出教师要用“随风潜入夜，润物细无声”的管理方式培养学生、黄素芝老师提出的校内同事间的互助和相信学生能力的方法也得到了大家的肯定与赞许。
听完大家的分享之后，王校长进行了点评和总结。每个班集体都是形形色色的学生组成的，领好了就像一个大家庭一样，领不好了就像一盘散沙一样。所以说班主任这个职务最小的主任，工作看似很简单、很轻松，但里面的学问大着呢！作为教师，我们的工作对象是学生--由主观意志的人，所以我们要像蒋老师说得那样去爱他们--做挚爱他们的人，像黄老师一样信任他们、赞许他们，让他们树立自信；对于班级管理我们要更有办法，设置量化考核制度、比赛竞争机制，激励同学们的学习积极性及班级的集体荣誉感；教育是一个长期的工作，不能一蹴而就，我们要像张老师和赵老师那样做一个有心的人，潜移默化地去教育、影响和改变学生。
    总之，班级管理是一个循序渐进的过程，是需要老师和学生共同协作完成的一项工作。这就要求我们在班级管理过程中，继续不断学习，沟通与外界的联系，跟上发展的步伐，树立信心，以更好地开展班级管理工作，为教育教学做好有力的后盾。

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浅谈班级管理
在管理班级过程中，班主任扮演着多重角色——在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。可见，班主任在学校教育过程中发挥着重要而特殊作用。
从教几年来，也当过三四年的班主任，对班级管理这块深有感悟；平时也想不少的优秀班主任学习经验，有时也参与一些班主任培训会议等。当然从中也学了不少的经验，但在实际操作中又需要进行灵活地调整。
先来说说我认为的比较有效而且使用的一些班级管理办法吧！
一、建立一支强有力的班干部队伍
“火车开得快，全靠车头带”。一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。而班集体中的车头就是班干部。班干部是班主任的左右手，是班集体建设工作的积极参与者。因而必须要有一支团结务实的班干部队伍，才能使班集体中的各项工作得以有条不紊的展开。新学期第一周我都是先观察每个同学，培养一些积极的小班干部，而且对小班干部进行明确分工，并采用互相督促的管理制度，而不让“小干部”出现专权专制的现象。当然在班干部的管理上，班主任要尽量作好他们的保护伞，树立他们在同学中的威信。特别是当班干部批评学生，而被批评学生同班干部产生对立情绪时，班主任应及时找被批评的学生做思想工作，指出班干部批评他不是对他有成见，而是为他好，为了让他有更大的进步，为了整个班级集体。
二、建立明确的班规班纪
开学周一般都是开端教育，我会根据班级学生的年龄段特点，制定相应的班规班纪，在教室里公布并张贴。将一些养成教育的班规班纪改编成儿歌或是找一些使用的养成教育的儿歌，让学生读一读、记一记；对于违反班规班纪的同学进行小小的惩罚--比如罚重新背班规、表演节目或者是做监督员（督促和发现其他违反班规班纪的同学）。当然班规一般我都制定成简单的、易记的或者是类似儿歌形式的。
三、建立班级量化考核制度
班级量化考核制度对班级管理起着积极的作用。做一张班级量化考核表张贴在教室，从学生的纪律、学习、卫生等方面，指定细致的考核办法，并进行奖惩。对于期末考核评价，我告诉学生量化考核也占一部分，也作为评优评先的参考，希望学生不做一个只学习的学生，而要全面发展。
四、和学生们做朋友
作为班主任不仅仅要有威严，也要走进学生中，这样才能真正了解学生，对于解决学生问题才知道从何下手。总是板着严肃的脸，学生会因为害怕而不敢接近你，也不敢向你讲出自己的真实想法。所以，我总是和他们一起做值日，冬天和他们一起坐在走廊里晒太阳，下雪的时候和他们一起堆雪人，午饭后和他们一起做游戏、讲故事或笑话。在交往中给他们指出他们的小问题或坏习惯，这样过后他都会加以重视这些问题。
五、讲故事、讲道理
不要认为孩子小很多事情不理解，只要我们经常去讲去说，总有些道理他们能日渐明白，也会懂得老师的良苦用心。
当然，在班级管理中也存在很多的不足。有时候缺了些耐心、有时候缺了些毅力，对于特殊学生的管理处理起来还是比较棘手。班主任的管理学问还需要进一步学习和深入了解。有时候我们认识上也会出现错误，比如今年不带班主任了，感觉班级管理可以放手了，但是渐渐地发现课堂管理也出现了各种各样的问题。看来班级管理的工作也需要班主任和任课老师的互相配合，不做班主任的我们依然要向班主任学习优秀的管理经验及办法。