人教版五年级上册《我的“长生果”》教学设计和课后反思板书阅读

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《我的“长生果”》教学设计1
　（出示句子：我每忆和少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。）
　　师：将这句话与第２自然段比较着读一读，看你发现了什么。
　　生：我发现它们的意思还是一样的，只是把四个比喻句删掉了。
　　师：你真善于发现！多读几遍第２自然段，一定还会有新的发现。
　　（学生读书）
　　生：我发现这四个比喻句前两个是一组，后两个是一组。
　　师：你怎么发现它们能分组的？
　　生：因为它们的语言很工整。
　　师：是啊，不但工整，写得也很美。再读一读。
　　生：作者先把感受比喻成自然风光，我仿佛看见了蝴蝶飞过花丛，听见了泉水流过山谷的丁冬声。多美呀！
　　师：这样，作者就把看不见摸不着的感受变成了可见可感的东西。再读读这四个比喻句，还有新的发现吗？
　　生：我发现第一组和第二组暗暗照应，蝴蝶在花丛飞过，正是一个美丽的画面；泉水流过山谷，不也是一首欢快的乐曲吗？
　　师：你不但善于发现，还有自身的独特分配体验。正是这四个比喻，把那种少年读书时的愉悦感受，变得生动形象，让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。
　　再来读读第二自然段，你一定会读得很美很美。

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《我的“长生果”》课后反思2
　　这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，说明读书的特有感受以和读书对自身生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。学生掌握很容易。因此这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的学习，精心设计，注重学生的活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。例如，在掌握文章结构时，我引导学生从两个方面入手：文章写了作者童年读书的那几件事？又写了我作文的哪几件事？默读课文找出事件，用简练的几个字归纳出来。学生们很容易就找出了几件事并归纳为：
　　１、香烟人。
　　２、连环画。
　　３、文艺书籍。
　　４、中外名著……
　　学以致用，使听、说、读、写四种语文基天性力都得到了训练，较好地完成了本文的学习任务。

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《我的“长生果”》课后反思 3
　　今天我讲的第四课《我的长生果》。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，依样画葫芦；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的发明，才干够打动人心，获得胜利。
　　这是篇略读课文，我应该让学生自读自悟，以读为本，读中考虑，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自身去理解，板书也应该少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不时地生长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
　　学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充沛表达自身的见解，只有学生认识到自身是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。