人教版五年级上册《小桥流水人家》教学设计和课后反思推荐

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《小桥流水人家》课后反思1
　　本课是一篇优美的散文，指导学生情感朗读尤为重要，我在教学时这样做的。
　　１、放手大胆地培养学生自我读书的能力，重在让学生自读自悟，用足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读课文，并运用所学的知识与方法，自身把课文读懂。
　　２、交流读书时，发明一个宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自身的读书所得，我就认真倾听学生的发言，抓住时机和时点拨、指导，再引发讨论，以达到理解含义深刻的句子和对全文的理解。

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《小桥流水人家》课后反思2
　本文作者为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念。
　　教学时，我首先让学生熟读课文，并提问读了作文之后，觉得作者表达了怎样的思想感情？当学生回答表达了热爱、怀念家乡的思想感情时，再请学生说出是从哪些地方体会到的，从而引导学生体会文中的的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，并通过有感情地朗读，领会每句话所表达的情感，让学生走进文章，与作者发生共鸣。这样的教学过程学生乐于接受，效果很好。
　

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《小桥流水人家》课后反思3
　本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。
　　第一，课前，我和同学们一起背诵了马志远的《天净沙》：“枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学时根据教材特点，我自身倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也发生了阅读的强烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者发生情感共鸣。
　　第二，略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自身把课文读懂。
　　第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自身的读书所得，老师则要认真倾听，和时捕获“鲜活信息”，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学“二度设计”。特别要提醒的是，假如在交流的伊始，学生就谈到结束句：“那段日子，深深地印在我的脑海中……”老师应暂缓展开引导，待到交流尾声，再让学生体会其含义也就水到渠成了。