教师学习小结 听《中小学心理发展特征与教育策略》反思

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2017年3月31下午，我骑着自行车，用一个多小时在1点50之前来到了八十二中学，参加了进修学校组织的名优教师研修论坛—提升教师职业幸福与学生心理健康发展专题培训。

讲座开始了，先从马斯洛夫的需求理论开始，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。林博士说：下午人们容易犯困，所以如果在听得过程中，如果想打会盹也可以，可以先满足最低层次的需求。可见心理博士就是不一般，这么理解人，我就非常期待她接下来要讲什么。在整个讲座的过程中林博士举几个例子。是关于男孩子的，整好我家有一个四岁的男孩，这对我来说太有指导作用了。3到6岁的孩子是以自我为中心的，现实与想象区分不了。这样我就知道了每次问孩子，总是答非所问了。比如周四下雨了，幼儿园不会让孩子进行室外活动，我就问孩子：“今天没进行室外活动吧？”孩子说：“出去了。”“可是今天下雨了啊。”“老师给我们准备的有伞，一个人一把。”明知孩子说的不可能，也不能说孩子你说谎，在骗人啊！。听了林博士的讲座，我就找到答案了。分析行为背后的心理活动。更加明确的理解如何在自己的日常教育教学工作中更好的运用积极心理学的相关内容。尊重孩子的的个体差异想，关注孩子自身的特点，不要总是说别人家的孩子。对于年龄较小的孩子要提出正面的要求，了解不同年龄孩子的心理认知特点，可以选择恰当的教育方法，把我合适的教育契机，进行合理有效的教育教学。
总之这次的培训内容，我很愿意倾听的，在听得过程中也忘记了自己的烦心事，心情也很愉快，收获也挺多的。