新人教版小学一年级下册语文第19课《棉花姑娘》导学案教学案

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19　棉花姑娘

导学案设计

课题	棉花姑娘		课型	新授课
设计说明	课文采用童话的形式，融生物常识于生动形象的故事之中，通过描写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。
课前准备	1.制作多媒体课件；制作棉花图片，生字词卡片和小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫头饰。(教师) 2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解小动物的特点。(学生)
课时安排	2课时
教学过程
第一课时
教学环节	教师指导	学生活动			效果检测
一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟)	1.(出示棉花图片)教师引学：同学们，你们知道这是什么吗？ 2.教师简介棉花，出示课文题目，让学生齐读。 3.指导学生识记“棉、娘”两个字。	1.指名回答，同学补充。 2.学生齐读，注意“姑娘”的读音，“娘”在这里读轻声。 3.交流识记方法。			1.一字组多词。 棉(　　)(　　　) 娘(　　)(　　　)
二、互帮互助，识记生字(用时：15分钟)	1.教师范读。 2.教师指导学生自学生字。 3.检查生字词语的学习情况。 4.检查学生课文朗读情况。指导学生采用指名读、开火车读的方式，将课文读正确、读通顺。 5.引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？	1.学生注意听准字音和停顿。 2.学生根据教师的要求开展自学。自由放声朗读课文，标出自然段序号，圈画不认识的生字，通过请教同学或老师反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺。 3.师生互动、生生互动，交流自学情况。 4.学生按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。 5.学生在教师指名的情况下回答问题。			2.读准下面的词语。 治病　 燕子　别人　树干 忽然　惊奇　七颗　 瓢虫 碧绿　 吐出　笑啦 3.根据课文内容填空。 棉花姑娘的病被(　　)治好了。
三、朗读指导，感悟课文(用时：14分钟)	(一)学习第1自然段。 1.课件出示第一幅插图，引导学生仔细看动画，多可怜的棉花姑娘啊！说说你知道了什么？指导读描写棉花姑娘心理的话。 2.引导学生说一说什么是蚜虫，教师总结、简介。 3.引导学生找一找，课文中最能体现棉花姑娘当时的心情的句子。 4.指名朗读第1自然段。 (二)学习第2～5自然段。 1.指导学生自由读课文第2～5自然段。 (1)用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病。引导思考：最后又是谁帮她治好了病呢？ (2)教师引导学生简介七星瓢虫。 (3)教师引导理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。 2.指导学习第6自然段。 (1)指名读第6自然段。 (2)出示实物帮助理解“碧绿”，以及“碧绿的”与“碧绿碧绿的”的区别。	(一)学习第1自然段。 1.学生仔细看图，通过观察知道棉花姑娘生病了，叶子上有许多蚜虫，她很难受。 2.学生通过课外学习了解，介绍蚜虫。 3.学生找到并画出体现棉花姑娘当时的心情的句子：“她多么盼望有医生来给她治病啊！” 4.学生领悟感情，自由读，指名读。 (二)学习第2～5自然段。 1.学生扫读课文后回答。 (1)有哪几位医生帮忙给棉花姑娘治病了？明确最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。 (2)学生根据教师引导介绍七星瓢虫：它是瓢虫的一种，因为背部有七个黑点而得名。它是捕食蚜虫的好手，特别喜欢吃棉蚜、豆蚜、桃蚜，是著名的农业益虫。 (3)学生找到“惊奇”的近义词有：惊异、惊讶、吃惊。 2.学习第6自然段。 (1)指名读第6自然段。 (2)根据实物理解“碧绿”：形容浓绿色。“碧绿碧绿的”比“碧绿的”更形象。			4.根据课文内容填空。 ①棉花姑娘的叶子上生了(　　)。 ②棉花姑娘想请燕子来治病，但是燕子说自己只捉(　　　)的害虫。 ③棉花姑娘想请啄木鸟来治病， ④但是啄木鸟说自己只捉(　　　 )的害虫。 棉花姑娘想请青蛙来治病，但是青蛙说自己只捉(　　　)的害虫。 5.用下面的词语写句子。 惊奇：________________________ ______________________________ 吐出：________________________ ______________________________ 6.照样子写词语。 碧绿碧绿 ____________　____________ ____________　____________
四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟)	1.课件出示本课“病、医、别”三个生字，再次认读，并练习组词。 2.指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。	1.认读生字并组词，比一比谁组得多。 2.动笔书写。 (1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写时的注意点。 (2)观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。 (3)同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足。			7.写出下列字的笔顺。 病：__________________________ 医：__________________________ 别：__________________________

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第二课时
教学环节	教师指导	学生活动			效果检测
一、复习回顾，巩固旧知(用时：4分钟)	1.复习课文生字词语。 2.说一说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。 3.导入新课。	1.学生朗读生字词语。 2.指名读全文，要求读得正确、流利。 3.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。 4.指名回答问题。			8.形近字组词语。 干(　　　)   　奇(　　　) 天(　　　)   　可(　　　)
二、研读课文，朗读感悟(用时：25分钟)	1.指导学生自由读课文，画出棉花姑娘都请了哪些动物给她治病。 2.引导学生小组内研究燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给她治病。 3.指导学习燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。 4.出示自学提示：小组合作，先分好角色，然后再练习朗读，可以加上表情和动作。	1.学生自由读课文，在文中画出燕子、啄木鸟和青蛙三种动物的名字。 2.学生画出课文中燕子、啄木鸟和青蛙说的话。 3.学生根据老师的引导，有感情地练习朗读对话。 4.小组合作进行朗读练习。(要重读“请”“对不起”；读棉花姑娘的话时，语速稍快，读出请求的语气。)			9.我们在要求别人帮助的时候，要说“请”字。试着把下面的句子补充完整吧！ 请你帮我把________拿过来。 请你________________________。 请你________________________。
三、小组合作，角色朗读(用时：5分钟)	1.指导朗读全文。 2.组织学生分角色演一演。	1.自由练读——指名读——分角色读。 2.在老师指导下进行朗读表演。请一组学生上台展示。			10.小组内分角色朗读。
四、识记生字，指导书写(用时：6分钟)	1.课件出示本课生字“干、奇、星、七”，再次认读，并练习组词。 2.指导学生识记字形，观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。	1.认读生字，给生字组词，扩充词汇。 2.(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写时的注意点。 (2)观察老师范写并在田字格内临写。 (3)同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足。			11.在田字格里书写下面的生字。 干　奇　 星　 七

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