人教课标版小学语文四年级下册全册优秀教案

admin

呼喊着雨来。
　　文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，胜利的景物描写，可以协助我们更好地表达文章的中心。
　　三、作业
　　1、摘抄课文中景物描写的词句。
　　2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
斯霞优秀教案——《小英雄雨来》
教学要求
　　　一、引导同学独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
　　　二、自同学字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
　　　三、练习给课文各段加小标题。
　　　四、能简要复述课文内容。
　　课前准备
　　　一、抗日根据地地图。
　　　二、生字新词卡片。
　　　三、《小英雄雨来》教学幻灯片。
　　教学时间　两课时。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、默读课文。
　　　　为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
　　二、检查初步默读课文的效果。
　　　　检查对课文内容的了解情况：
　　　　这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？
　　三、检查生字新词的学习情况。
　　　　泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？
　　　　（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）
　　　　门槛——什么叫门槛？
　　　　（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）
　　　　晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。什么叫晌午？
　　　　你们查过字典吗？
　　　　（晌午就是中午。）
　　　　枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一局部叫枪栓？注意“栓”的读音。
　　　　（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难——“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？
　　　　（“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）
　　　　趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音。
　　　　（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）
　　　　漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？
　　　　（“漩涡”就是水流时发生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）
　　　　嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
　　　　（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？
　　　　（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）
　　四、巩固字词。（用生字卡片抽读。）
　　五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。
　　（一）默读第一段。
　　　　提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
　　　　读读芦花村的景色。
　　　　“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
　　　　引导同学先读句子的主要成分，然后逐句地把和加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
　　　　雨来的游泳身手怎么样？从哪里看出来？
　　　　（让同学回答雨来的几种游泳方式。）
　　　　指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”
　　　　应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。
　　　　讨论这段的段意和小标题：
　　　　（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的身手高。小标题：“雨来游泳身手高”。）
　　（二）默读第二段。
　　　　提问：
　　　　夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自身的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自身的——祖国。”
　　　　讨论段意和小标题。
　　　　（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”）
　　（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？
　　　　（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）
　　　　指导朗读第二层。
　　　　重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”
　　　　讨论段意和小标题。
　　　　段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。）
　　（四）重点默读第四段。
　　　　讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑鄙手段？
　　　　板书：哄骗利诱威胁毒打
　　　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？
　　　　板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞
　　　　哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表示得坚强不屈？
　　　　板书：“我在屋里，什么也没看见。”
　　　　……没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”
　　　　提问：雨来在鬼子面前为什么能表示得这样勇敢顽强？
　　　　朗读：“我们是中国人，我们爱自身的祖国。”齐读第四段后，概括段意和小标题。
　　　　（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。）
　　　　总结以上四段的小标题。
　　六、安排作业：
　　　　读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表示得怎样坚强不屈。
　　板书：　　　　　小英雄雨来
　　　　　　　　鬼子　　　　　　　　　　　　　　　雨来
　　　　　露出满口金牙……鬼脸（哄骗）　　“我在屋里，什么也没看见。”
　　　　　糖金戒指　　　　　　（利诱）　　 没有接他的糖，也没有回答他。
　　　　　抽出刀……劈　　　　（威胁）　　“我在屋里，什么也没看见。”
　　　　　扭拉打揪拧撞　　　　（毒打）　　“没看见！”
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、检查复习。
　　（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。
　　（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表示得怎样坚强不屈。
　　二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。
　　指名读第五段。提问：这段主要写了什么？
　　（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲哀。）课文是怎样来写的？

admin

　　（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和小朋友们对雨来的赞叹。）
　　指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好小朋友！死得可惜！”“有志不在年高。”
　　（读出老人赞叹、惋惜、悲哀的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”
　　阅读第六段：
　　提出阅读要求：
　　（一）这段中哪些地方体现了雨来不只勇敢，而且非常机智？
　　（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？
　　（三）概括段意，并加小标题。同学阅读后，讨论以上三个问题。
　　（段意：雨来靠游泳脱险。）
　　（小标题：“雨来没有死！”）
　　三、自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
　　（第一段写雨来身手高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能保护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表示雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）
　　文章还有哪些值得我们学习的地方？
　　（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和布置，前后呼应的写作方法等。）
　　四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄

admin

呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、^***和结局。
　　时间：抗日战争时期的一天。
　　地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；
　　人物：雨来。
　　事情的开始、发展：课文第三段内容。
　　^***：课文第四段内容。
　　结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。
　　指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让同学观察幻灯内容。
　　各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。
　　五、安排作业。
　　（一）有感情朗读课文。
　　（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
15 一个中国小朋友的呼声
教学目的：
　　　1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
　　　2、结合课文内容激发小朋友们热爱和平的情感。
　　　3、学习课文的生字词。
　　　4、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　　1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
　　　2、激发小朋友们热爱和平的情感。
　　教学课时：两课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课前预习：
　　　1、熟读课文，读准字音，自同学字，不理解的词做上记号，后查字典做好解释。
　　　2、雷利是说给谁听的呼声？都说了些什么？
　　一、导入
　　　1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是，这样幸福的日子并不属于每一个小朋友，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。（引导同学结合当前的形势发言。）
　　　2、看到这些情况你们想说些什么呢？
　　　3、有许多小朋友也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）
　　二、检查预习
　　　1、抽读生字卡片。
　　　2、辨字组词。
　　　3、解释词语的意思。
　　　4、请个别同学朗读课文。
　　　5、说说文章主要将了什么？
　　　　（这是一个中国小朋友写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自身的心声：要和平，不要战争。）
　　三、再读课文，将课文分成两局部。
　　　1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
　　　2、通过加利先生向全世界呼吁。
　　四、指导朗读。
　　　1、读出对爸爸的敬重、思念之情。
　　　2、读出小朋友心中强烈的渴望。
　　五、小结
　　　　世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习旧知识
　　　1、听写词语
　　　2、请个别同学朗读课文。
　　二、继续学习课文
　　　1、自由读课文、考虑讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？
　　　 　因为我们中国小朋友虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗？这些战争是必需发生的吗？
　　　2、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？
　　　 　讨论：为了制止战争、捍卫和平，我们能够做点什么呢？
　 　 3、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
　　 　　想想你要对这些小朋友说什么？
　　 　　鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。
　　 　　告诉他们有多少人关心他们，保护他们。
　　 　　谈自身对他们的协助。
　　三、课堂练笔。
　　　　给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
　　四、作业
　　　1、感情地朗读课文。
　　　2、继续写信。
　　板书设计：
　　　　　　一个中国小朋友的呼声
　　　　　　　　　　　　　　　　　　“和平”
用“心”读书，重视个性阅读——《一个中国小朋友的呼声》案例与反思
一、案例背景
在多年的中年段的教学中，我不时尝试以教师的“教授为主”转变为同学的“自主学习”，从而更大程度地调动同学学习、考虑的积极性,激发同学学习语文的巨大动力，让同学的自主性得到充沛地发展。
《一个中国小朋友的呼声》这篇课文是人教版义务教育第八册的课文，本课属于书信体的文章，是一个中国小朋友写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中饱含着一个小朋友失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
我们的同学生活在中国这片比较和平的圣土上，很难体会到“战争”这个可怕的代名词意味着什么！很难想象出作者雷利的痛苦心境。基于此，我特在此次的实验汇报课上执教了这一课，以更好地协助小朋友们初步了解战争，了解它给人类带来的灾难是何等的痛苦，从而拓宽同学的视野，树立全球观，树立维护世界和平的观念。
二、案例描述
本课共分两课时。
第二课时的教学过程如下：
1、复习检查，引入新课。
上课开始，先进行“三分钟小测”（听写词语），检查同学积累词语的能力，并在学习小组长的组织下进行小组评改，填写好小组评价表。再以问题“这个中国小朋友发出什么呼声？”、“他为什么要发出这样的呼声？”引入新课的教学。
2、个性阅读，琢磨品味。
教学描写“世界并不太平”这个局部，我先让同学个性阅读，琢磨品味，自已解决不了的问题在小组内提出，讨论解决，特别是教学“和平之神并没有永驻人间”、“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这两句，我让同学拿出自已课前收集的战争资料，进行交流讨论，认识当今世界和平环境。课堂上，他们从不同渠道得到信息的能力，令我惊叹！接着，我又在同学反馈的基础上，播放出伊拉克战争画面，同学目睹着这一幅幅血淋淋的画面，对战争的憎恶之情一下子被调动了起来。于是，我又顺势让同学当场把自已此时最想说的话表达出来，他们畅所欲言，充沛认识到战争的严酷性。
3、激情朗读，呼吁和平。
教学“雷利的呼吁”这个段落，我在同学充沛读的基础上，始终以“你读懂了什么？”来贯穿整段的教学，再配以和同学一起激情的呼吁，“要和平，不要战争”，同学情绪高昂，仿佛与作者融为一体，发生了情感上的共鸣。接着，我又特意把黑板的使用权留给了同学，让他们上台在黑板这个神圣的地方写出自已的心声，写出自已对和平的渴望。他们在《让世界充溢爱》的乐曲随同下，大胆地书写自已的情怀，达到了整堂课的^***。
4、拓展延伸，自主综合实践。
讨论：作为小同学，为了制止战争，我们能够做些什么呢？
　　三、分析反思

admin

读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，所以，要让同学进入读书之境，融入作者的心境，激起共鸣的火花。在阅读教学中，我十分重视同学用“心”读书，启发同学融入角色，激励同学进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。教学“雷利的呼吁”局部，我引导同学把自已融入语境，化成本文主人公去进行朗读实践。当同学一次又一次用慷慨激昂的语调来呼吁“要和平，不要战争”时，全班同学的情感达到了^***，实现了与文本的对话。课上，正如我想象的那样，同学在充沛朗读的基础上,对文中感情的体会超出了我的预想，这也让我更深刻地体会到了阅读教学中"读" 的好处。因此，我们不能为教教材而教教材，应该更灵活的运用教材，为教学所用，适当布置。
马巴士卡里雅曾说：“只有自由才干学到知识”。让同学意识到自已是真正意义上的阅读的主人，这是阅读教学的首要任务。在教学“和平之神并没有永驻人间……”“世界并不太平……”这两段话时，我让同学拿出自已课前收集的资料，谈谈自已的感想。课堂上，同学的自主受到了一定的限制，

admin

他们的回答并没有达到我预期的效果，我想，当时，我假如能重视同学课堂上的一些生成性的资源，再让他们自由选择伙伴，合作讨论交流世界局部地区的局势，畅所欲言相互的感受，相互碰撞，相互补充，相互融合，效果会更好一些。课堂应该是同学表达与交流的乐园，教师应关注同学的多元反应，珍视同学的独特见解。语文教学应在师生平等对话中进行的，提倡同学主动参与，自主学习，合作学习，探究学习。在本节课的教学中，我力求做到这一点。如：我设计了“你们读懂了什么？”这个问题，让同学交流读后的感受、收获；小组研讨学习，质疑问难，解决问题；把板书的使用权留给同学；等等。这些都改变了保守的接受性学习“师问生答”的现象，把同学从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位。
语文即生活，生活实际是语文教学取之不尽的源泉。在教学中，我们要发明性地还原课文的本真，创设情境，才易于使同学感知、感受、感悟，增强同学对文本的理解。我们语文的阅读教学，应该是生活的再现和提高，应该是同学感受生活,学习生活的过程。唯有此，才干让同学真正感受到学习语文的快乐。所以，通过这节课也让我深切地感受到：让同学联系生活实际去学习语文，实际上是为同学选择了一条学习语文有效的捷径。
16 和我们一样享受春天
教学目标：
1、 认识4个生字。
2、 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、 有感情地朗读课文。
课时布置：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、 导入新课
　　　　　同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
　　二、 初步感知
　　　1、 读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。
　　　2、 查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。
　　　3、 读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
　　三、 交流反馈
　　　1、 指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。
　　　2、 四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
　　　3、 “和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
　　四、 阅读示范
　　　1、 默读第三节，联系自身的所见所闻，想一想：夜空自身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
　　　2、 有感情地朗读第三节
　　五、自主阅读学习
　　　1、 回忆学习方法阅读其余各节。
　　　2、 有感情地朗读全诗
　　六、升华总结　　　1、 读了这首诗，你有什么感受？　　　2、 宣读“儿童和平宣言”
　　作业：　阅读选读课文《黄继光》
《语文园地四》优秀教案
教学目标：
1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、 培养同学的关注新闻的意识。
3、 培养同学搜集、整理信息的能力，提高同学的口头表达、交际能力。
4、 通过看图说话，培养同学的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
课时布置：
三课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、 谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给小朋友们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
　　二、 学习“读读写写、读读记记”
　　1、 同学自由读词语，注意：读准字音。
　　2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
　　3、 同学书写“读读写写”得词语。
　　4、 师听写
三、 学习“我的发现”
1、 同学自由读这些句子。
2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？
3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得局部表达了怎样不同的情感？
4、 从课内外阅读资料中找一找类似的句子，谈一谈自身的理解。
5、 教师小节。
四、 学习“日积月累”
1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
2、 指名读成语，集体正音。
3、 再读成语，边读边考虑这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、 触景生情
1、 搜集严酷战争相片。
2、 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？
二、 真情表达
1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、 指导观察和表达
a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？
b、 突出图中重点“孤独的小朋友”，引导同学想象：这个小孩为什么哭？他的1家长在哪里？当时发生什么事？这个小朋友今后将会怎样？
c、 完整表达，教师鼓励同学调动以学的知识或课外资料协助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
d、 在说得基础上，协助同学把看到的和想到的写下来。
三、课外延伸
搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
一、提问导入
同学们，我们生活在实际社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。
二、召开新闻发布会
1、 主持人宣布相关要求
2、 “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
3、 评价他们的发言，教师参与交流、指导。
4、 总结他们的优缺点再次准备。
5、 新闻发言人发言。
6、 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
7、 主持人宣布新闻发布会结束。
三、 师生总结
1、 通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？
2、 同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自身的口才，增加自身的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自身，提高自身。
17 触摸春天
教学目标：
　　　1、

admin

认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿越、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
　　　2、 正确、流利、有感情地朗读课

admin

文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
　　　3、 理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的深意。
　　　4、 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
　　课时布置：
　　二课时
　　教学过程：
第一课时
一、 谈话导入，揭示课题。
　　同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
　　从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜想一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。
　　二、 检查预习，认读生字。
　　1、 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
　　2、 利用生字卡片，开火车认读，并交流自身识记生字的方法。
　　3、 小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。
　　4、 指名朗读，进行评议。
　　三、 再读课文，自读自悟。
　　1、 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩恬静给你留下了怎样的印象。
　　2、 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自身的感悟，画出不懂之处。
　　3、 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女恬静特殊在哪儿”来谈
第二课时
一、 自读课文
　　二、 品评人物,深化认识
　　说说通过仔细阅读,你对盲女孩恬静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的小朋友?
　　三、研读语句，深化感悟
　　1、 明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣测言外之意。
　　2、 与小组同学交流自身的研读结果。
　　3、 全班交流，教师点播使同学理解引向深入。
　　4、 总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）
　　四、 拓展阅读，升华情感　　1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？
　　2、可爱的小姑娘恬静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。
　　3、 班交流：“我”在树林中发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。
　　4、 同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解
　　五、 安排作业，课下延伸
　　1、 从文中找出自身喜欢的语句或段落，誊写下来。
　　2、 课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。
18《永生的眼睛》优秀教案
学习目标
　　　1.认识6个生字。
　　　2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
　　　3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表示人物精神品质的写作方法。
　　　4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自同学字词。
　　　5.师生一起搜集有关器官捐献的资料和相关事例。
　　　6.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自身的器官吗，为什么？
　　
　　阅读资料，交流感受
　　1.教师导入：《触摸春天》中盲女孩恬静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料：
　　（投影出示）
　　资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
　　资料二：目前美国有超越84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必需继续等待他们迫切需要的移植器官。倒霉的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
　　2.看了这两段资料，心中有什么话要说？
　　引导同学谈一谈对器官移植的看法：假如自身的家长要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后捐献自身的器官或遗体？
　　熟读精思，探究文本
　　1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植发生新的看法。
　　2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。
　　3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？
　　4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。
　　5.小组选派代表进行汇报，教师引导同学抓住重点进行研读：
　　研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题？
　　研读重点：父亲教育“我”的两段话。
　　a.投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自身身体的一局部。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
　　引导同学结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自身的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予他人自身身体的一局部是最珍贵的？
　　b.投影出示：假如一个盲童能在我们的协助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！
　　引导同学讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？
　　c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自身的感悟。
　　研读重点：含有“骄傲”一词的句子。
　　a.引导同学说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？
　　b.指导同学有感情地朗读这些语句。
　　6.课文到这里戛然而止，但故事自身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自身的感受。（出示投影）
　　没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的孩子，才气横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”
　　失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常胜利。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您孩子──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”