人教课标版小学语文四年级下册全册优秀教案

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　　师：是的。这个“等”我换一个字（板书“待”）行吗？
　　生：可以。
　　师：等敌人再来，（板书“敌”，与“待”字中间留一空）等待什么样的敌人？一个字。
　　生：强敌。
　　师：太夸奖他们了！
　　生：顽敌。
　　师：行！这个可以。（板书“顽”）还有第二首呢，也把这一句“莺声又起待顽敌”写上行吗？
　　生：不押韵了。
　　师：小小地变化一下就可以了。谁有这个机智？
　　生：把“敌”和“顽”两个字换一下，变换一下位置，写成“敌顽”。
　　师：非常好！（板书“莺声又起待敌顽”）太聪明了！我们一下子写出两首诗来，大家一起把它读一下，第一首。
　　生：（读板书）斥敌为兽应对奇，夜莺唱罢杜鹃啼。情报送达人不见，莺声又起待顽敌。”
　　师：好，读第二首。
　　生：（读板书）斥敌为兽巧周旋，夜莺唱罢鸣杜鹃。情报送达歼德寇，莺声又起待敌顽。
　　师：（看表）从上课到现在我们用了二十三分钟，学习了几段课文的主要意思，但学习得比较粗。课文语句中还有很多写得精妙的地方，大家想不想学？（生答想）想学，但是我不论了，你们自身学。这不分了四个组吗？以小组为单位，大家一起学习，议论。先以小组为单位，大家一起学习、议论。先小组内学，学完了向全

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班同学汇报学习效果，要想出一个汇报的形式，怎样汇报，各小组自身想方法，看哪组的方法好。好了，现在开始自学，议论，下节课开始汇报。
　　（同学分组学习，共学习十五分钟，教师组间巡视、指导）
　　师：好了，时间到了，先下课，下课后没商量好的小组可以抽点时间再研究一下。下课。
　　第二课时第一局部
　　师：准备好汇报没有？哪一组先汇报？（第三组举手）好，你们先来。（第三组全体同学拿着课本上台前）
　　师：谁是负责人？啊，是你。你来向同学们介绍一下，你们组打算用什么方法汇报，这么多同学各自都有什么布置？
　　生：（负责人）我们是用上课的方法，就是老师和同学们讨论问题的方法来汇报。
　　师：角色怎么分配？
　　生：由苏扬当老师，大家都当同学。
　　师：好吧，开始。
　　（“同学”们围坐在地，“老师”站在圈边）
　　“老师”：同学们，上节课我们通过支老师的指导，充沛地了解了课文的大概意思，现在我们再深入地了解一下第一大段。下面我提几个问题请大家回答。第一个问题是：在河岸边坐着的小男孩是谁？他在干什么？
　　“同学”：是一个小男孩坐在那里，他是专门用学鸟叫声引来敌人，然后负责把敌人领到游击队的埋伏地去消灭他们。
　　“老师”：第一个问题答对了。第二个问题，那个小男孩既然是要引诱敌人，那他为什么要穿绿色的衣服？
　　“同学”：他穿绿色的衣服是为了游击队开火时，他方便逃跑。
　　“老师”：没有说明白，为什么穿绿色衣服就方便逃跑？
　　“同学”：因为周围的树叶都是绿色的，跟他的衣服颜色差不多，他往里一钻就不见了。
　　（教师插话：这个小孩利用了“仿生学”——维护色！笑声）
　　“老师”：在第九自然段，书上说：那军官“那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光”，这是为什么？
　　“同学”：这个军官突然想到了让这个小朋友给他带路，去寻找游击队。
　　“老师”：那他为什么要冷笑。
　　“同学”：其实他是想装个笑脸，但装不好，勉强地笑，就成了冷笑。
　　“老师”：很好，褒扬你！（众笑）下一个问题，在第十六自然段那军官喊了一声“蠢东西”，他为什么要这样说？
　　“同学”：因为战争一开始，村子里的人就都跑了，就剩小小朋友一个人，所以军官说他是蠢东西。
　　“同学”：（女）老师，他说得不对！我认为在上一句小小朋友说“野兽来了”，也许这个军官听出来是骂他的，但他又有口..有口难言，不好说什么，就气愤地骂小小朋友蠢东西。
　　“同学”：那军官要是听出来是骂他，他早把小孩杀了！
　　“同学”：（女）军官想让小孩带路不现在杀他，先让他带路，带完路肯定要杀他。他想先利用小孩带路就忍着气没有..没有发出来（教师插话：没有发作）没有发作，只骂了一句蠢东西，轻蔑地微笑了一下。他心里可能在说，哼，别以为我不知道，一会儿再收拾你！
　　“老师”：你们两个人争辩得很好，但我同意关玉婷（女生）的意见，你们同意谁的意见？
　　“同学”：（齐）同意关玉婷的。
　　“老师”：那就是关玉婷说得对！（教师插话：哈！少数服从多数。笑声）现在提最后一个问题：军官用什么东西来引诱小孩让他带路的？
　　“同学”：军官是用火机引诱小孩的。
　　“老师”：这节课上完了，还有什么问题没有？
　　“同学”：我不知道“木屑”是什么意思。
　　“老师”：谁来答？（“同学”举手）请荣庄同学回答）
　　“同学”：木屑就是削木头时削下来的碎片碎沫。
　　“同学”：我不明白“无精打采”是什么意思。
　　“同学”：无精打采就是提不起精神的样子。低着头有气无力的样子。
　　“老师”：还有什么问题？没有了，我们就下课。
　　（教师插话：我有一个问题可不可以问你们？）
　　“同学”：可以。
　　（教师问，课文中哪一句话突出地表示了德国军官的凶恶？）
　　“同学”：第十九自然段军官说：“要是你把我们带到别处去,我就把你们的脑袋拧下来。听懂了吗？”这一句表示得敌人最凶恶。
　　（教师：很不错。全组同学走下台前并向全班招手示意。）
　　师：第三组同学扮演了一段上课的情景，“老师”提了问题，大家回答，又让“同学”提问题。有些问题提得很好，还形成了小小的争辩。但有的问题提得太简单了，比方德国军官用什么引诱小孩带路，答案只有两个字“火机”，太容易了。不过总地来说，你们认为第三小组的汇报可以得到A、B、C、D
　　哪一级的评价？（同学答A 级）好吧，大家都同意A 级，我们就给他们评A
　　级。（板书“第三组A）下面由第二组扮演，（第二组全体上台前）谁来报告？
　　生：我们第二组是用电视剧的方式来汇报这一段，曹毅然扮演军官，王智慧扮演小孩,其他人扮演敌兵，我来当画外音。
　　（一同学用课本和手做了一个电视剧开拍的动作，并说：电视剧《夜莺的歌声》第一集，灯光、摄影、录音就位，开始！笑声）
　　画外音：夜莺的歌声响起来了。
　　（小小朋友用口哨模仿鸟叫，军官领着一队德国兵大摇大摆，挺胸凸肚走来，大笑声）
　　画外音：一个德国军官带着一队德国兵来到一座烧焦了的村庄。他们发现在这很静的地方，一个小朋友坐在河岸边上，低着头，手里削着什么。
　　军官：喂，小孩!你在削什么？让我看看。（小孩递哨子）你做得挺巧啊！
　　画外音：军官点了点头，他那阴沉沉的脸上闪出冷笑的光。
　　军官：谁教你这样吹哨子的？
　　小孩：我自身学的，我还会学杜鹃叫呢！（又用嘴学鸟叫）
　　军官：村子里就剩下你一个了吗？
　　小孩：怎么会剩下我一个，麻雀、乌鸦、猫头鹰都有，夜莺倒是只有我一个！
　　军官：你这个坏蛋！我问你还有没有人？
　　小孩：人呀，战争一开始就都跑了，村子里着了火，人们说野兽来了，野兽来了，就都跑了。
　　画外音：军官轻蔑地微笑了一下。
　　军官：你这个蠢东西！你认识到苏蒙塔斯村的路吗？
　　小孩：当然认识，我常到那儿去钓鱼。那儿的鱼的可凶了，能吃掉小鹅。
　　军官：行啦行啦，你带我们去，给你这个小东西（掏出一支钢笔）这是进口的打火机。要是你带错了路，我就拧下你的脑袋。哼哼！（做拧的动作）听懂了吗？
　　画外音：我们组的电视剧演完了，谢谢！（台下鼓掌）
　　师：演得不错，下一组，第四组吧！先介绍汇报方法。
　　（第四组同学上台，有三个钻到黑板架后面）

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　　生：我们也用扮演的方法。不过我们演哑剧，军官和小孩都不说话，只做动作，后面专有一个人读叙述，两个人分角色读军官和小孩说的话。前后配合着演。）
　　师：你们为什么这样扮演。
　　生：这样不用背，（师插话：不用背台词）对，不用背台词，又演得比较全。
　　师：不错——我也奇怪，为什么有人钻黑板后面去,原来是“幕后音”！（众笑），好，开始。
　　（口哨声响起，从开头朗读课文，军官带士兵上场，与小孩对话。对话中“军官”不时交叉几个英语单词如NO，OK
　　等。扮演过程记录从略）
　　师：第四组搞得有新意，有点像多人双簧，有创意。这位军官先生还说几句英语，让人们看出他是外来侵略者，很有方法。要是你会几句德语就更好了！（众笑）下面就剩第一组了，请上台！（第一组同学上
　　台，组长介绍汇报方法）
　　生：我们组用讲故事的方法汇报，由徐迪新扮一位老爷爷，他就是当年那个小孩,现在老了，给村里的小朋友们讲他当年的故事。
　　师：形式很好，开始吧。
　　第二课时第二局部
　　（同学围坐在地，“老爷爷”坐在正面）
　　老爷爷：小朋友们！（众笑）今天我给你们讲一个当年的故事。那时我才十一、二岁，和你们现在差不多。（众笑）那已经是

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几十年前的事了。那时德国鬼子来侵犯我们国家。有一次，一场战斗刚结束..（后面的内容基本与课文相同，讲述中间“老爷爷”曾两三次向“小朋友们”问话，如“你猜小朋友怎么说？“你说可恨不可恨？”等等，过程从略）
　　师：四个组演得都很好，汇报的方法各组都不同，但都很有想象力，很有发明性。刚才第三组得了A，现在评一下第一、二、四组，应该评哪一级？（同学议论，最后都评A 级）好！都是A级。（板书第一组A、第二组A、第四组A）下面我们进行课文第三段的学习和汇报——第一、四段很简单，就不汇报了。但是这次你们四个组先好好商量一下用什么方法学习汇报。我要求一定要有创新，要与众不同。哪一组的方法最好。我才请上台来。听明白了吧？我只请一个最有发明性的组来。现在开始商量方法。
　　（各小组研究，教师巡回了解、指导、时间约12 分钟）
　　师：商量好了吧？各组长先来简单介绍你们组用什么方法汇报。
　　生：（第一组）我们请一个同学演双角色，既当军官也当小孩。其余的同学当配音。
　　师：什么配音。
　　生：就是模仿小小朋友的各种鸟叫声，游击队员的说话声——因为他们是埋伏着的，不能出来演。还有最后的打仗的枪炮声。
　　师：模仿鸟叫和枪声，在舞台上那叫“效果”。第二组用什么方法？
　　生：我们还是画外音加扮演。
　　师：和刚才的方法一样。
　　生：是一样。
　　师：第三组，你们用什么方法？有没有创新？
　　生：我们也是扮演，但我们觉得游击队的战士也能演，让他们在那边，站在一张桌子后面演。
　　师：为什么要站在一张桌子后面。
　　生：桌子代表山，他们在山上。
　　师：课文上没说游击队埋伏在小山上啊，是树林深处。
　　生：那桌子就代表树林。
　　师：嗯，方法不错。第四组讲一下你们的方法。
　　生：我们演一个电视直播节目。我当主持人，请支老师当特邀佳宾，其他同学当观众，他们可以给我们打热线电话。
　　师：大家一起来评判，你们觉得哪一组的方法最新颖，最有发明性？（生齐：第四组）好，我们就请第四组来扮演这场电视直播。不过我有一个小小的意见，做一点小小的改动，但我得征求第四组同学的意见，看他们同意不同意。（对第四组）我想让全班同学当电视机前的观众，他们也可以给你们现场打热线
　　电话。可以吗？（生：可以）好，大家注意，第四组的同学邀请全体同学当电视观众，你们也可以给现场主持人打热线电话，好不好？（生：好）那你们第四组除去主持人，佳宾，其余的同学就算现场的观众了，好不好？（生：好！）那这场现场直播马上开始——谁要打热线电话就举手，我们这是土方法。（笑声）
　　（第四组同学上台，“主持人”坐在正面椅子上，对面是“佳宾”支老师，现场观众坐在“佳宾”的左侧）
　　主持人：观众同志们，大家好！又到了我们每天的“电视剧评论”节目了。最近我台开始播送电视剧《夜莺的歌声》，昨天已播到第3
　　集，观众反应热烈。今天我们请来了这部电视剧的导演支老师，（全场大笑）来做我们的佳宾。大家欢迎！（同学鼓掌）有不少观众给我们打来电话，询问有关这部片子的问题，您能做一些解答吗？（“主持人”的这段话有手稿）
　　佳宾：可以，尽我所知。谢谢大家信任！
　　主持人：各位观众，您假如有什么话要说，或有什么问题，请拨热线，我们的电话号码是1234567（全场大笑）支老师，我先代表观众向您请教一个许多观众问过的问题：电视剧里描写的这场战争发生在什么时间？（手稿）
　　佳宾：这场战争是发生在六十多年前的第二次世界大战。当时德国的法西头子希特勒，勾结了意大利的墨索里尼和日本的东条英机，发动了第二次世界大战。德国侵入了东欧各国，也侵入了当时的苏联，就是现在的俄罗斯。苏联人民英勇抵抗，发起卫国战争。全世界人民也英勇抗击德意日反动派，最后获得了全面胜利。这个故事就是发生在当时苏联国内的事。
　　主持人：当时我们中国参没参与这场第二次世界大战。
　　佳宾：参与了。日本当时侵入了我们中国，中国人民进行了八年抗日战争，到1946 年，日本投降，抗日战争胜利结束。
　　主持人：谢谢支老师！（笑声）各位观众请拨电话。（有人举手）
　　现场观众：我想问支老师一个问题：游击队员的口哨一响，小孩就钻进树林不见了。那树林树那么高，怎么能看不见一个人？
　　佳宾：这位观众的问题很有意思。一般在树林里不但有高高的树木——那叫乔木，都有树干、树枝分明，比方松树、白桦等。树下一般还长着灌木，就是那种没有主干，丛生的，不很高的，如用来编筐子的荆条，公园里剪得很整齐，像一堵矮墙的黄杨等等都是灌木。小小朋友完全有地方可藏。（台下有人举手）
　　主持人：这里有观众从家中打来电话，您请讲。
　　电视观众：刚才支老师提到了白桦，课本里也说了。请问白桦是一种什么树木，我们这里有没有？
　　佳宾：白桦是一种乔木，它的最突出的特点是白色的树皮，非常柔软，能一层一层剥下来，薄得像纸一样，好像有油性，一点火很爱着。课文上插图画的就是白桦，银白色的树干，很漂亮。老舍先生曾在《林海》里写过“白桦的银裙”。这种树喜欢寒冷，俄罗斯有很多，我国只在东北有白桦。这里是长江流域，应该不会有。还有，这个字读huà，不要读成huá。
　　主持人：谢谢老师的指导，请你讲。
　　现场观众：我觉得游击队要一个小小朋友去诱敌人，这有点危险，万一小孩应付不了，就坏了。
　　佳宾：这是一个很好的问题，但我觉得我们的观众可以回答这个问题。
　　主持人：观众同志们，哪位能回答这个问题，请拨1234567。（众笑）
　　现场观众：这个小小朋友很聪明很机智，他敢当面跟敌人军官开玩笑，（有一同学情不自禁地反对，不是开玩笑！）行，不是开玩笑，他当面敢骂敌人是野兽，敌人还没话可说。他很机智，根本不用担心。你这是“看三国掉眼泪——替古人担忧！”（全场大笑）
　　电视观众：我有一点补充：让小小朋友去引诱敌人，敌人容易上当，他们想不到一个小小朋友会把他们骗了。
　　主持人：支老师您看观众们的回答可以不可以？
　　佳宾：答得很好。我们国家也有这样的故事，比方《鸡毛信》里的海娃。当然做这样的诱敌工作的确也很危险，因为敌人是非常凶残狡猾的。我们有一首歌里唱的“王二小放牛娃”不就是被敌人杀害了吗？不过“要奋斗就会有牺牲”，这就是不怕牺牲的精神。

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　　主持人：各位观众，由于时间关系，我们只能再请一位观众提出问题。请拨热线。
　　现场观众：游击队员知道有32
　　个鬼子，两挺机关枪，说“对付得了”，就开枪了，歼灭了敌人。假如来的鬼子很多，比方一百多个，二百个，游击队员人少，对付不了，那该怎么办？小小朋友还能跑得了吗？
　　主持人：这个问题我还请现场观众来回答。你假如是那个小孩,你怎么办？
　　现场观众：我要是那个小孩,一看有这么多敌人，估计游击队对付不了，我就想方法不带他们去。
　　现场观众：其实带去也没关系，能消灭多少消灭多少，打死一个少一个。反正树林很密敌人地形不熟，小小朋友也会钻进灌木丛，游击队员也转移走了。
　　现场观众：游击队和小小朋友一定有事先的约定，多少敌人可以怎么办，都是商量好的。（台下有举手）
　　主持人：好，请你把电话打进来。
　　电视观众：我认为打不打由游击队员决定，能打就打，不能打就不打，反正小朋友什么时候都能钻进树林，书上说“对付得了”，就说明也有时候“对付不了”的情况。
　　主持人：我认为观众同志们讨论得很好。现在我向佳宾支老师提出最后一

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个问题：您拍这部电视剧，是想告诉观众什么？（台下鼓掌）
　　佳宾：我要告诉观众的，简单地说就是：侵略者必败，也让观众知道这个不知姓名的小朋友是多么机智勇敢！
　　主持人：谢谢支老师光临今天的节目！各位观众，今天的电视现场直播节目“电视剧评论”到此结束，谢谢各位关注我们的节目！再见！（全场鼓掌）
　　师：电视节目结束了，我们今天的课也该结束了，今天大家学得非常好，非常有创意。好，下课吧。
　　全课板书：
　　诱敌——斥敌为兽应对奇　　斥敌为兽巧周旋　　第一组A
　　带路——夜莺唱罢杜鹃啼　　夜莺唱罢鸣杜鹃　　第二组B
　　歼敌——情报送达人不见　　情报送达歼敌寇　　第三组C
　　再诱——莺声又起待顽敌　　莺声又起待敌顽　　第四组D
14 小英雄雨来
《小英雄雨来》优秀教案之一
第一课时
　　教学内容：
　　初读课文，体会课文各局部之间的内在联系。
　　教学过程：
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　　一、激发情感，参与预习。
　　1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的小朋友们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
　　2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》
　　考虑：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？
　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
　　3、教师小结：通过以上的朗诵以和观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
　　4、出示课题：
　　（1）理解课题：
　　小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
　　英雄——指的是雨来的特点。
　　雨来——课文中的主人公。
　　课题表示出文章的中心——英雄
　　（2）引导到同学质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
　　5、同学预习课文
　　（1）出示预习提纲
　　考虑题：
　　A．文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
　　B．文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各局部重点问题讨论，教师加以点拨。）
　　第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳身手高？
　　第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。
　　第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
　　第六段：雨来怎样机智脱险？
　　（2）以同学的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
　　二、汇报预习，交流解疑。
　　1、询问同学在预习中的疑惑之处。
　　2、汇报预习的情况。
　　3、分角色朗读，参与评价。
　　（1）确定重点段：哪段最能表示小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
　　（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）
　　（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表示雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）
　　（3）试着读一读，在组内分角色读一读。
　　（4）指名在班上分角色朗读课文或者扮演。
　　A．自愿读或者扮演
　　B．大家评议。
　　四、作业
　　1、读书，体会小雨来的品质。
　　2、体会文章各局部之间的联系。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。
　　教学过程：
　　一、复习巩固，回忆旧知。
　　1、指名说出文章各局部的主要内容。
　　2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
　　3、指名朗读课文的第四段。
　　二、回顾全文，深入探究。
　　1、从重点内容入手，理清段间联系。
　　（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
　　（2）雨来在鬼子面前为什么表示得如此坚强？
　　（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？
　　（4）你认为他是一个怎样的人？
　　2、同学讨论。
　　划出“我们是中国人，我们爱自身的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
　　（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自身的祖国。”这说明雨来在夜校不只学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自身的祖国。”鼓舞鞭笞着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自身的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
　　3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
　　（1）归纳各段的主要意思
　　第一局部：雨来家乡的景色优美，他游泳的身手高强。
　　第二局部：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
　　第三局部：雨来掩护交通员李大叔。
　　第四局部：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
　　第五局部：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
　　第六局部：雨来没有死。
　　（2）提问考虑：怎样编写小标题呢？
　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自身的话编写。
　　（3）提炼课文的小标题：
　　第一局部：望着妈妈笑（或游泳）
　　第二局部：爱自身的祖国（或读书）
　　第三局部：掩护李大叔（或掩护）
　　第四局部：与鬼子斗争（或斗争）
　　第五局部：有志不在年高（或枪声）
　　第六局部：雨来没有死（或脱险）
　　4、讨论段间的联系。
　　描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好小朋友；雨来脱险没有死，不只与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
　　5．讨论景物描写的作用。

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　　文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
　　第五局部写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不只白昼的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好小朋友仍活在大家中间啊！
　　第六局部写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在