人教课标版小学语文四年级下册全册优秀教案

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，一定不觉得拥挤。
　　师：请大家闭上眼睛想象，我们学校的阶梯教室大约只能坐二、三百人，而内洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤。能想象出外洞有多大吗？（字幕）谁能读出外洞的大？一生读。他读的外洞大不大？你能读读吗？
　　孔隙：
　　.生一：我最喜欢孔隙这一局部。（课件：第４段的字幕）
　　师：你准备用哪种方式来交流？
　　生：我准备用朗读的方法来交流。生交流。
　　读了这局部你有什么感受？
　　我感觉孔隙又窄又小。
　　师：从哪可以看出孔隙很小呢？
　　生：只容得下一只小船进出，两人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。（课件：点击热区，将此句划线）
　　谁还有？
　　生补充：感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。（课件：热区--划线）
　　找得非常准确。你是通过读体会出孔隙又窄又小的特点。
　　师：谁还想来交流这一局部？
　　生二：我们组是以画图的方式来介绍这一局部的。（实物投影）大家看，我把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低，是因为孔隙很窄小，高度大概只有从人的腹部到臀部的距离。船很小，只能并列躺着两个人。船两头都系着绳子，从内洞里拉动绳子，船就进来，再从外洞向外拉绳子，船就出去。多么有趣啊！我想这大概是世界上独一无二的方式吧！
　　（师马上带头鼓掌。）你是通过画图来体会的。
　　师：老师也给大家带来了一幅图。（出示孔隙的动画）请看。这两位游客上船了，
　　刚才通过朗读、画图，我们知道了孔隙又窄又小。现在谁能把这一整段课文读一读？（出示此段的字）
　　先自身练练。谁来试试？你来。评:他读得怎么样？
　　生（读得不好）
　　哪儿不好？你能把这儿读一读吗？读得很好。你再把这一段读一读。
　　内洞：
　　师：你还喜欢那局部？
　　b.生：我很喜欢内洞。
　　你想以什么方式来介绍内洞（谈体会）
　　生：进入内洞就好像置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙，还有千姿百态，颜色各异的石钟乳和石笋。
　　师：你为什么喜欢它？
　　生：因为它形状--，颜色---。
　　师：你能不能用课本上的词来表示？（变化无常、颜色各异）
　　师：那些石钟乳和石笋是什么样的？
　　生谈：形状像神仙、动物以和宫室、器用。
　　师：除此之外，洞中的石钟乳和石笋还有什么样的？让我们一起走进内洞。（放内洞局部录象）
　　师：他们像什么？请你来。生.谁再来说？
　　其实我们看到的只是其中的一局部，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀，谁再谈谈？
　　（假如没有谈的，师：比方猴子观海、海底捞月、哪吒闹海等）
　　谁再说说？
　　同学们的想象力真丰富。
　　说了这么多，现在能把内洞变化无常、颜色各异的特点读出来吗？（字幕：首先当然是……值得观赏。）
　　先自身练一练。请你来。（一生读）同学们，他读的怎么样？自身练练，谁来？读得怎么样？老师也认为很好。喜欢读的站起来读。
　　三、练习：
　　告诉大家一个好消息：暑假即将来临，阳光旅行社要招聘一批双龙洞景区的小导游。
　　（课件：招聘条件"熟悉各处景点，普通话规范，举止文明，待人热情大方。）
　　同学们愿意来试试吗？
　　师：首先以小组为单位作准备，每人介绍一处景点，介绍时可以把课前收集的资料空虚进来。各小组要选出最优秀的一名同学参与竞聘。
　　谁想来介绍入山？（找一人）谁来介绍外洞、孔隙、内洞？（四人在前面一字排开）来，（挂导游牌，发小旗）
　　师：我们由金华城动身。小导游们，开始吧！
　　生：a（出示录象--入山图）
　　[假如导游开始没自我介绍，师要喊停。问：平时我们外出旅游，见到的导游也是这么说的吗？生。对，要先自我介绍。再来说说。]
　　导游：双龙洞属于岩溶景观，以洞中有洞、卧船入洞为特色。我们现在正通往双龙洞。你们看，山上开满了映山红，是不是花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。粉红色的山、各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前真是一片明艳。
　　随着山势，迎着溪流，我们继续往前走。
　　导游：再往前走，就到了双龙洞口，溪水就是从那儿流出来的。
　　师：（^***）该轮到你了！
　　生b：外洞
　　我叫xx，大家叫我x导好了，将由我和大家一起游览外洞。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。你们看，洞口的形状真像桥洞，这么宽。
　　导游：让我们走进去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，广、深各33余米，面积1200多平方米。周围是石壁，头上是高高的石顶，在这儿聚集一千或八百人开个会，一定不会觉得拥挤，像不像个大会堂。你看，泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。外洞的终年洞温坚持在17摄氏度左右，冬暖夏凉，特别是在炎炎夏日，更是人们纳凉的好去处，比起天然空洞，更是过之而不可和。古人形容的好："上山汗如雨，入洞一身凉。"
　　师：谁还查找了其他有关外洞的资料？
　　一生读：我还知道了外洞厅北有一挂黄色"石瀑"（生出示图片）大家看，它俨然是古人衣袍，这就是传说的"吕先生藏身"景点。相传八仙之一的吕洞宾曾隐身于此，又有传说是，有个村姑誓不嫁抢她的财主，被锁困在洞中，吕洞宾就是从这里去营救洞中的村姑的。
　　你是从哪儿知道的？（上网）师：利用上网来查阅资料是一种便利的方式，可起着事半功倍的作用。
　　生c:孔隙
　　导游：（图）我叫xx，大家叫我x导好了。请看，这就是孔隙，可以容下一只小船进出。……这就到了内洞。
　　生d：内洞（录象）
　　导游：让我们一起去看看双龙洞内最神奇的自然景观--内洞吧！大家看，洞顶上有两条龙，一条黄龙，一条青龙。那边是些石钟乳和石笋，形状变化无常，颜色各异，你可以依据其形状自由想象，即使不比作什么，我觉得也很值得观赏。假如你在内洞转一圈后，你会发现内洞比外洞大得多。接下来，请大家自由游览。
　　师：导游工作结束了，现在请大家评价一下他们的表示？
　　祝贺你们
　　四、谈收获：
　　1、（指副板书）这些问题你明白了吗？
　　2、这节课你有哪些收获呢？
　　五、安排作业：
　　课后，请同学们用做诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自身对双龙洞的喜爱，下课。
4 七月的天山
◆学习目标
　　　1、认识生字新词。
　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
　　　4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

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　　◆课前准备
　　　挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。
　　　教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
　　◆直接揭题
　　　指名读课文前面的过度语。
　　◆同学自学
　　　带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
　　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？
　　　教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
　　◆引导读通
　　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让同学说说作者分别写了哪些景物。
　　　同时正音、解词、通读句子。
　　◆合作学习
　　　你觉得　哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
　　◆班级交流
　　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
　　◆激发兴趣，课外延伸
　　　在同学交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让同学在课外自由选择读些这

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方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励同学多和老师、同学交流。
　　◆摘抄优美词句
　　　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒同学在课外阅读中也要进行这样的摘录。
　　◆作业
　　　复习词语卡。
《七月的天山》教材分析和教法研究
一、教材分析
　　这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边境天山风景的喜爱之情。
　　课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
　　课文第1自然段是全文的总述。写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉爽。“这时最理想的是骑马上天山”是这一段的重点，也是全文的总起。
　　课文的2、3、4、5自然段分别描写了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行间蕴含着对奇异景观的赞美之情和作者置身其间身心的美好感受。
　　写雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒气扑面、云影飘动的特点。同时描写了进入天山会立刻感到像秋天似的凉爽，在太阳的照射下白云在高大的学峰间投下云影，像白缎上绣上了几朵银灰色的暗花的切身感受。
　　写溪流一段，突出了溪流倾泻时浪花飞溅，缓流时鱼儿跳跃、清澈见底的特点。同时描写了溪流倾泻像千百条闪耀的银链，浪花飞溅像千万朵盛开的白莲；缓流时则感受到寂静的天山无限的生机。
　　写原始森林一段，突出了它蜿蜒翠绿、葱郁幽静的特点。同时在字里行间蕴含了作者置身其间的惬意和流连。
　　写野花一段，突出了它五彩缤纷、绵延、耀眼、绚烂的特点。同时抒发了作者看见山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉；看到那高过马头的野花，红、黄、兰、白、紫，觉得像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂和骑行其间感到格外精神。
　　课文的最后一段，总说天山的无边繁花胜过春天的花园。表达了作者对祖国边境天山风景的喜爱之情。采用“虽然……但是……”的转折复句的形式表示了不是春天胜似春天的意思，充溢赞叹之情。
　　二、教法研究
　　1．　初读课文：引导同学在读中考虑作者描写了七月天山的那些景物，由此达到掌握文章的主要内容，认识课文的思路；引导同学在读中想一想，文中每处景物的特点是什么，旨在引导同学认识天山景物的特点，初步感受语言的优美。练习填写课文中的表格。
　　2．　深读课文：引导同学在读中体会那些句子写得好，细细地品读课文，读出味道来，读出自身独特的感受，在与同学的对话交流中学习课文运用比喻、排比、反问地修辞把天山的美景描画的形象、具体，表达情感。并和时引导同学朗读、背诵自身喜欢的语句。
小学语文第八册《语文园地一》优秀教案
◆学习目标
　　　1、能就春游活动讲清楚自身的计划，并参与商讨，培养同学的自主合作参与意识。
　　　2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。
　　　3、感性认识排比句的特点和其表达作用。
　　　4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
　　　5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时口语交际
　　◆导语
　　不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自身布置。
　　◆准备计划
　　先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。
　　◆分组讨论
　　恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自身的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二、三课时习作
　　◆启发谈话
　　我们在学校里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比方学校的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励同学自由说，放开说，教师做适当补充指点）
　　小结：有的同学平时能够留心观察，说了自身的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
　　◆实地观察
　　现在给大家30分钟时间，去学校里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。
　　◆交流观察所得
　　指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让同学在相互交流中得到启发。教师结合同学的交流进行点评。
　　◆同学完成习作
　　◆同桌互相交流，评改
　　改通顺，指出错别字和其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四课时我的发现日积月累
　　◆复习导入 　　检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。
　　◆我的发现
　　分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？
　　◆日积月累
　　自由朗读诗句，说说自身读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。
　　◆宽带网　　1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。
　　2、小组交流：介绍自身了解的五岳和五湖。
　　3、拓展知识：搜集或浏览资料，漫游祖国的山山水水。
　　4、集体交流：图片和文交流，或者就图片自身口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。本
5 中彩那天
《中彩那天》优秀教案之一
教学要求
　　　1、引导同学理解课文内容，体会父亲在还车之举中表示出的高尚品质，协助同学树立诚信的观念。
　　　2、协助同学学会本课生字新词。
　　　3、指导同学有感情地朗读课文。
　　教学重点　　读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
　　教学难点　　理解母亲说的两句话。
　　课前准备 　　
　　　1、同学自身了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

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　　　2、收集有关赞美老实、信用等方面的名言或谚语。
　　教学课时　　两课时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要求
　　1、朗读课文，了解课文的主要内容。
　　2、汇报预习情况，学会本课生字新词。
　　教学重点　　初读课文，了解课文内容。引导和培养同学提出问题，解决问题的能力和习惯。
　　教学难点　　理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。
　　教学过程
　　一、交流资料，了解时代背景
　　　　关于第二次世界大战前……
　　　　关于资本主义社会……
　　二、指导阅读，初步感知
　　　1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
　　　2、检查掌握生字情况，注意正音。
　　　3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
　　三、同学质疑
　　　　在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。
　　四、整体感知
　　　1、再用自身的话说一说课文讲了一件什么事。
　　　2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要求
　　1、引导同学理解课文内容，体会父亲在还车之举中表示出的高尚品质，协助同学树立诚信的观念。
　　2、指导学

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生有感情地朗读课文。
　　教学重点　　读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
　　教学难点　　理解母亲说的两句话。
　　教学过程
　　一、初读课文，感知内容。
　　　1．默读课文。
　　　　考虑：（1）读了这篇文章你有什么感受？
　　　　　　　（2）课文内容是围绕哪句话来写的？
　　　2．在班上谈读文后的体会。
　　　　　（父亲是个大好人，不贪财，不图利，老实、守信……）
　　　　　（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）
　　　3．请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。
　　　　　（为什么说只要老实、有信用、就等于有了一大笔财富？）
　　　　　（谁做到了老实、守信？在什么情况下做到了老实、守信？他是怎样做的？）
　　二、本课的学习目标（口述）
　　三、精读课文，理解重点
　　　（一）讲读三、四、五、小节
　　　　　1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？
　　　　　2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。
　　　　 　　中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？
　　　　 　　家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！
　　　　　　 说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自身的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆飞驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自身往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心
《中彩那天》优秀教案之二
一、以题生疑
　　语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，同时也应尊重同学在学习过程中的独特体验。所以，课题导入后，同同学交流一下：“中彩是什么意思？你见过的中彩者什么样？”（生活）“文中谁中彩啦？他是什么样？”（课文）通过课前这样的联系，明显的对比，激发同学的求知欲，促使同学主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。
　　[意图：由生活导入，联系同学的生活体验，符合同学的认知规律，符合构建大语文观的意识。]
二、以文议疑
　　将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读文章，找找原因。
　　[意图：]由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使同学自主地研究学习。
三、小组合作解疑
　　1．读一读。要求同学以小组为单位，采用多种形式朗读课文。
　　[意图]：通过朗读，掌握脉络，突出重点，使同学能以第六自然段中的“你父亲正面临着一个道德难题”作为理解的着力点，联系上下文感知。
　　2．想一想，画一画。联系上下文让同学想一想，文中前后哪些对比体现了父亲面临的“道德难题”，并用不同的符号把有关语句标出来。
　　通过文章的前后对比，同学们不难发现父亲面临着许多矛盾：生活的拮据与意外的中奖对比；梦寐以求能有一辆属于自身的汽车与中奖后拥有飞驰车对比；帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比；自身家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比；归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题。
　　[意图]：通过着力点的上挂下连，找出矛盾之处，体会父亲的心情，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。
　　3．读一读。同学在文章当中找到有关的语句后，通过交流、讨论，自然就会明白父亲的道德难题是什么。然后全班讨论、交流，并进一步通过有感情的朗读，评价，联系上下文体会父亲的美好品质。
　　[意图]：这一环节的设计重点在扩大同学的参与面上，使更多的同学有机会读，有机会评，将评价的重点放在是否读出了这些矛盾，是否体会到了父亲的心情。
　　四、课外延伸，深化主旨
　　本课第一自然段中的“一个人只要活得老实、有信用，就等于有了一大笔财富”这句话是全文的中心、文眼。在理解此处时，不只要结合本课父亲的表示，还要通过向课外、社会的延伸，扩展思路，力图通过课本中的人物，通过生活中的实事，来协助同学理解老实、有信用是可贵的精神品质，以此来协助同学树立正确的人生观、道德观。
　　[意图]：再一次向课外延伸，通过这样的学习方式，引导同学在生活中发现，在生活中学习。体现语文教学的人文性。
　　五、作业
　　回家以后，搜集有关财富的名言。
　　[意图]：协助同学丰富语言积累，同时引导树立正确的价值观。
《中彩那天》教学设计
课前谈话：
　　老师昨天跟同学们说，老师是干什么的？大家一起大声说（生：交朋友）
　　师生问好，朋友见面，大家都带来了礼物，老师从遥远的北方也给大家带来了见面礼，（出示汽车模型）大家喜欢吗？收到礼物你们心情会怎样?
　　生：我收到礼物一定会送一份见面礼给老师。
　　生：我收到一定会很快乐。
　　师：这节课，我要用最特殊的方式把这辆小汽车送给最会学习的小朋友，是不是每一个中彩的人都会这样惊喜呢？今天我们学习课文《中彩那天》。注意写好每个字，（师板书课题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。
　　生自由读课文。
　　师：教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）
　　（随机褒扬：真了不起，多音字读准了）
　　师：你们用自身的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？
　　谁说说“拮据”的意思。
　　生：经济情况不好，困窘。
　　师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文中是出现的？
　　（出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）
　　生：生活很困难。
　　生：困难到靠父亲工作维持六人的生活。
　　师：把字典中查来的意思放到课文中理解，才干真正成为自身的词语。
　　师：什么又是“梦寐以求”？
　　生：很想要。
　　生：做梦的时候都想要。

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　　师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更准确。课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？
　　生：第3段到第8段。
　　师：今天我们重点来学习第3——8段。
　　（出示汽车模型）
　　师：老师把汽车放在谁的面前，这辆车就是谁的了。这辆车是你的了，你的心情怎么样？（教师走到一位同学面前）谁能找出课文中中彩时心情最激动的句子读一读。待一会儿，谁读得最激动，这辆车就属于谁的了。
　　（同学自由读句子）
　　（指名读句子）
　　师：假如你突然得到一辆汽车，你心里高兴的表示、表情会怎么样呢？自身找伙伴把这个好消息告诉伙伴吧！（同学走位读句子）
　　（再指名读句子）
　　师：请你接着往下读一读，你觉得最奇怪的是什么？
　　生：我奇怪爸爸中彩了，得到一辆汽车，却不高兴，我觉得很奇怪。
　　师板书：不高兴？
　　师：我们怎么解决这个问题？大家再读读课文。
　　生：因为爸爸正面临着一个道德问题。
　　师：同学们边读书边想就解决了问题了，那你又有什么问题？
　　板书？）
　　生：爸爸面临着的是一个怎么样的道德问题？
　　生：为什么会面临这样一个道德难题？
　　师：大家再读读课文，第7，第8段，注意默读是边读边想的

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好方法。
　　生读文。
　　师：到底遇到一个什么道德难题？
　　出示句子：母亲让我仔细区分——淡淡的K字。
　　好长的一个句子，怎么读那么长的句子呢？老师告诉大家，饭要一口一口地吃，书要一句一句地读（一生读句子，读得不顺，另一同学协助，师生一起读句子）
　　师：读这两句话你明白了什么呢？
　　生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
　　生：中彩的是库伯，不是爸爸。
　　师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能读出来？
　　生：我通过“仔细地看”才看出来。
　　生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
　　生：我从“终于”这个词上看出来。
　　师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又发生了什么问题？
　　生：我想问：为什么是淡淡的K字？
　　生：我想问：这淡淡的K字代表什么意思？
　　师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。
　　生读句子。
　　师：现在你把你读懂的告诉伙伴，把不懂的问题也告诉伙伴，假如还有不懂的就请问大朋友了。
　　（生走位学习/教师机动巡回学习。）
　　师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的K字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？
　　生：因为过后，俩人把这件事忘了。师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？
　　师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？
　　生：擦了就是我的车了。
　　生：假如我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。
　　生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。
　　师：你们说的都有理由，都是想把车留给自身。
　　（下课铃声响）
　　师：爸爸是个老实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，那么这时候，你又有什么问题呢？
　　生：为什么只要有了老实，有信用就等于有了一大笔财富？
　　师：小朋友们在脑海中肯定还有很多很多的问题，你们也一定还有一连串的问题，下课后，同学们可以通过再读书来解决你们的问题。
6 万年牢
学习目标
　　　1.认识本课8个生字。
　　　2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
　　揭示课题：《万年牢》
　　看了课题，你最想知道什么？
　　　（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）
　　初读课文，感知内容
　　　1.读通课文，读准生字。
　　　2.检查字词：多音字：把、闷、削。
　　　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）
　　　3.课文三处写了万年牢，分别指什么？
　　　　找出有关语段读一读。
　　细读课文，感悟理解
　　　1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
　　　　出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
　　　　a.为什么叫万年牢？
　　　　b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
　　　　（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
　　　　c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才干经久不衰。
　　　2.第二处的万年牢指什么？
　　　　“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
　　　　a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）
　　　　b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）
　　　3.第三处的万年牢又指的是什么呢？
　　　　“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
　　　4.这三处的万年牢之间有什么联系？
　　　　启发同学懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才干得到他人的信任和尊重。
　　深入体验
　　　　你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
　　交流“做事认真，讲诚信”的故事
7 尊严
《尊严》优秀教案之一
教学要求：
　　　思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让同学懂得一个人（一个国家）必需有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
　　　知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自身解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。
　　　能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。
　　重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。
　　教具准备：常规
　　教学时间：一课时
一、 导入新课，激发兴趣
　　　1、 讲故事导入
　　　2、 板书课题：尊严
　　二、 什么叫尊严，请大家讨论
　　三、 初读课文，了解大意
　　四、 理解词语
　　 　　款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕
　　五、 学习课文内容
　　　1、 请同学读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？
　　　2、 读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？
　　　3、 读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？
　　　4、 小组内讨论
　　　5、 全班讨论，掌握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。
　　　6、 哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：
　　　　　别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严！
　　　　　句子的理解从前后半句进行。得出结论：尊严比任何财富都重要，都珍贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会胜利。
　　　7、 齐读最后一个自然段。
　　六、有感情读全文
《尊严》优秀教案之二
学习目标
　　　1.认识本课6个生字，学写14个生字。
　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　导入
　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
　　同学自读课文
　　1.自同学字新词。
　　2.质疑问难。
　　3.想一想，课文只要讲了一件什么事？