小学数学老师教学故事 课堂上的泡泡糖

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今天，数学课堂上讲练习，当我讲得投入、学生听得认真的时候，我被最后一排的一个男生吸引住了。当时的他，嘴巴时而张开，时而合上。我知道：他的嘴里肯定在嚼东西。还记得昨天，他被其他学生检举，没收了四颗泡泡糖。今天，他又不自觉的吃东西了。想到这儿，我肚子里的火一下子提到了嗓子眼儿，迫不及待的想把我心中的怒火通过大嗓门呵斥出来。但考虑到其他学生的学习，我把怒火硬生生的憋了回去，任由他“放肆”。

终于，我的练习讲完了。剩余的时间我让学生自由的读背知识点。讲完课后，我放下书，走下讲台，径直的走到他跟前。他看到我走到他面前，便拿起书一本正经地读起来。也许，当时他还不知道我站在他身边的原因。看他并无太大反应，此时，我弯下腰，贴近他的脸，看着他。在他张嘴读书的时候，他想努力掩盖嘴里的泡泡糖，但泡泡糖的气味把它出卖了。

在我盯着他的时候，起初，他的嘴巴是很不自然的张的很大，读书的声音也很大。渐渐地，也许是我一直盯着他看，使得他慢慢的安静下来，嘴巴也不张了，声音也没有了。画面就尴尬的停留在这个瞬间。他停住以后，很不好意思的抬头看看我，然后又低下头，看我不离开，又看看我。我想：他肯定心里已经乱成麻了。

当时，我停顿了一会儿，用自认为不可能做到的温柔的语气跟他说：“你是不是在吃泡泡糖？”他默不作声。我又接着说：“你知道吗？刚才同学们刚打扫完卫生，空气中漂浮着很多的灰尘。也许你看不见，但是你应该看见过太阳光下的灰尘漂浮的样子吧。那你的嘴巴一张一合，灰尘进入嘴里，刚好黏在泡泡糖上，然后，经过你不断的咀嚼，你猜，泡泡糖上的细菌会去哪儿？”他还是默不作声。“细菌会趁机进入你的身体内，就像是把灰尘吃进嘴里。”我接着说，突然，他说了句“好恶心啊。”“那你还舍不得把他吐出来，既然这么恶心，那你以后还会在嘴里咀嚼吗？”他说：“不吃了。”我不知道他能保证多久不吃了，但我知道他是有一段时间是不吃的。

通过这件事，我知道了：如果想制止一种不良行为的话，没收掉或是直接呵斥这些行为的话，也许这种方法并不合适。要想解决或制止这些行为，只有说到学生的心里。