反思心得 公开课《丢手绢》教学前后

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看到张老师在黑板上通知要在周四听我公开课的那一刻，其实我的心情是很平静，如果在以前在普校的时候我会很在意和紧张，台下是七八十个学生，后面最少十几位老师，这样的场合多少是有点紧张的，但是不知道现在为什么紧张不起来，从最近的工作状态来说虽然比刚来时要适应一些，但是总归还是跟自己的要求差了很远，所以我还是在前一天晚上在本上做了简单的教学流程，也在心里思考了我要怎么做？每个学生会怎么回应我的教学？甚至在每一个过程中都让自己在脑海里放了一遍电影，但是心里还是没有太多的底气，想的和实际课堂学生的反应状况还是会有很大出入的，所以在心里还是给自己提醒同时给自己解压。

在上课的过程中感觉整个过程虽然没有跳出我所设想的状态，但是也偶尔会有没有感觉 的时候，有时候语言表达过于复杂，或者没有贴近学生的思维，比如在讲到打击乐器碰铃的适应方法的时候，我无意间说：“两个铃要相互碰撞，产生振动才会发声。”接着学生就一脸茫然的看着我，我突然意识到其实对于这些特殊的孩子，他也许真的不知道老师说的振动发声是什么意思？好的感悟是：真正优秀的老师时刻都有一种良好的精神面貌，积极、阳光般的教态，特别是对于孩子的教育，因为我们面对的是一群稚嫩的孩子，不是教授对于成人的滔滔不绝，所以我从来没有感觉我的教态是疯癫的，我甚至喜欢像他们一样活蹦乱跳，而不是一板一眼。

课后各位老师都给我做了很好的点评，我特别的珍惜，因为我感觉大家真心的在走进我的课堂，给予我最好的鼓励和帮助，比如刘老师说的小霞在回答问题的时候比较慢，我应该等等她，或者和她合作完成整个问题，而不只是带她说留给她只是一个点头，很早听过一句话：教育就是牵着蜗牛散步。花开需要时间，成长需要时间，教育是需要等待的。马老师提到我的一个好的一点：课程内容分的很细，比较有层次，其实我在接受肯定的同时也对自己做了检讨，因为在我前一天备课的时候我设想了很多的内容，四个层次我只完成了三个，而且像明明老师说的最好的一个建议里的我把侧重点的时间安排上没有把握好，我非常的接受这一点，同时还要自我反思的是《丢手绢》在教材里总共有四个教学目标包括演唱、打击乐器伴奏、音乐游戏和音乐律动，而且每一个部分都是可以作为一个课题去上的，而我定课题性质是音乐游戏，侧重点应该是后面游戏，打击乐器伴奏应该只是轻轻点水，而自己却没有把握住，使得头重脚轻的感觉，这就应了明明老师说的时间的安排上显示更多的应该侧重点在游戏上，不至于在孩子很嗨的时候下课了，其实通过每次点评发现明明老师好像很懂我，让我收获很多，眼神的交流是最立竿见影的。讲到分层教学的时候，校长说的另一个方面对我触动也挺大的，那就是孩子的接受能力也要分层，事实上在备课的时候，第一个想到的就是不同层次的孩子的不同的教学方式，不同的要求和目标，如果没有对学情的了解，老师真的只是在唱独角戏，在普校很尴尬在特校更尴尬，因为在普校会冷场但不至于很混乱，但是在特校就不敢保证了，因为特殊的孩子不可能在自己没有兴趣的情况下去照顾你的情绪，他们不会了解你想让他们干什么，而只是知道他们自己想做什么？所以就会尴尬加混乱。芳芳老师对这一点特别敏感，因为她首先指出我对个别孩子的知道还是可以的，这是对于一堂成功课的其中一个要求就是照顾到每个学生，也许我们有时候做的也不好，不能做到眼观六路耳听八方，但是我们都在为这个目标而努力。芳芳老师提到我讲解碰铃的演奏方式，没有在学生错误的情况下再次强调对的方法，我不但是对于没有及时强调而反思，同时我在此基础上对孩子的定位不准确而检讨，因为他们不能很好的掌控拿捏碰铃的姿势，但是如果我再次让他们按照正确的方法去做多做几次他们还是会做到的。

课堂上孩子很兴奋这是我想要的，这样的快乐也是我想要的，孩子的天性是一样的，不分特殊与否，他们都需要一片属于自己的舞台，明明老师说的很对，有让孩子锻炼的机会就让他们走到前面来，让他们有更多的勇气和信心，感谢孩子们，感谢教友们，有陪伴再多的困难都变得简单。