放手也是一种爱 (分部培训心得)

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2月11日上午，一园四区的全体教职工欢聚一堂，学习观摩分部姐妹们的童本取向的教研汇报活动。听了她们激烈的讨论，精彩的展示，独具一格的汇报，感触颇深，对我是一次教育理念，教育价值观的洗礼。从中深深地体会到读书的魅力，在书中可以学到很多新的理念，并通过小组讨论的研讨方式，使之付诸于行动。如何使区域设置更加合理，如何创设本班的“个性”区域，如何挖掘并生成本班的班本课程等等，学习了也借鉴了。在听取了分部老师的讲解后我觉得有很多地方我需要改进，比如说生活区、科学区一些需要靠近水源的地方，我们就可以适当的安排在卫生间近一点的地方，再比如说需要电源的区角如表演区就可以相对的放置在接近电源的地方等等。

我要端正读书的态度，书不是为别人读的，也不是为了应付差事而读的，只有静下心来读书才能真正学到其中的精华。《0-8岁儿童学习环境创设》这本书不仅给的我们是理论上的引导，更多的是针对我们日常教学生活中的各个方面的引导，从区域划分到区域设置，我觉得我们每个老师在研读这本书的同时，要能够真正的学以致用。对于如何更好的阅读这本书，个人有一点小小的建议：1、读书需要引领，需要“画龙点睛”的指导，希望每个章节有教干带领我们阅读。2、借鉴分部的小组读书方式，不同班次的老师为一组。3、根据书上的内容，把知识用于实践，逐步推进，真正学以致用。比如这个月推广“个性”区域，相互学习，相互观摩。

  长廊游戏，上学期基本上形同虚设。对于怎样使用、推进长廊游戏。我认为首先要反思它为什么没有得以开展，是否与材料投放的时效性有关，是否与长廊游戏主题有关，这些都值得推敲。长廊是很重要的教学环境，空间大，教师可以布置更多的东西，比如室内布置静点的区域活动，比如生活体验区，有了面板，有了擀面杖，排到游戏时间时，不知从何下手，没有面粉，没有相关的材料，如何开展？长廊占地空间足够大，孩子可以活动开，应该从实际出发，好好构思到底设置什么主题，既有利于幼儿发展又便于操作。

对于怎样推进班本课程，初步理解为老师多听、多看、多观察，孩子的每一句话，每一个动作都可以延伸出很多的教学内容，充分利用孩子的好奇心，感知世界，唤起他们的主动发现、自由探究的兴趣。在此同时，需要领导集中培训，何为班本课程，怎么做班本课程，包括哪些方面等等。只有在了解的基础上，才能逐渐推进，一步一个脚印。班本课程不是一蹴而就的，只要老师多发现，有一双善于发现孩子“哇”时刻的眼睛，多思考，班本课程无处不在。