让教室成为书写生命传奇的地方—读《新教育的一年级》

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让教室成为书写生命传奇的地方—读《新教育的一年级》
鸣凰中心小学　杨静玉
著名阅读推广人、新教育实践者童喜喜写了一套书《新教育的一年级》，讲了新教育小学一2班学生牛妞、安熊等孩子和花儿老师之间发生的故事。本来是准备买来给孩子们看的，拿到书后中，我先翻了一下。这一翻，便一口气将１２本书全看完了。因为我在书中看到了作者对新教育的理解、探索、实践和收获，也看到了新教育实验无穷的光芒和美好的愿景。
书中的花儿老师用爱心、慧心、耐心去呵护孩子的童心，从而走进他们纯真的世界，陪伴他们生命成长的每一天。
故事中的牛妞第一次考试只考了３０多分，花儿老师没有过度关注学生的考试分数。对于那些考得不好的孩子，她没有呵斥，没有批评，更没有找他们家长。她只是公布哪些孩子得了１００，其他的孩子呢，她告诉他们：你们只比１００分差一点。这样的处理方法，对刚入学的孩子来说是非常重要的，极大地保护了孩子的上进心。
那个有自闭倾向的小女孩林月楚，刚开学的两个月中，没人听她讲过一句话话，在花儿老师的耐心等待、引导下，逐渐学会了表达自己的想法，学会与人交往，还积极地参加每一次活动。　　
花儿老师一次次地放弃休息时间，与家长们一起陪同孩子，开展各种实践活动：休息日去给山区的贫困孩子送书；端午节时去公园举行包粽子比赛、看赛龙舟……
她总能敏锐地捕捉到孩子们各种的情绪，发现他们出现的问题，及时解决他们困难，解开他们的心结，用自己的智慧引领孩子们快乐成长。当得知雷天龙因为妈妈不同意他看课外书而烦恼时，花儿老师特意上门家访，并告诉雷妈妈：阅读是教育的基础。孩子的身体吃五谷杂粮长大，心灵吃什么长大呢？那就是书。她三言两语就道出了阅读的重要，让雷妈妈顿感阅读的神圣，化解了雷妈妈对课外书的偏见；在放了七天长假回校后，孩子们纷纷要和她拥抱，那么多孩子，一个老师怎么够抱呢？花儿老师用“魔法抱抱”这个点子，让每个孩子都感受到了来自老师的拥抱……
在她心中，时刻铭记着：每个人都是不同的个体，有着自己的独特之处， 正是这些不同、独特，构成了我们这个多彩的世界。我们需要关注、尊重每一个孩子，让他们成长为最好的自己。她是一位卓越的老师，像５６号教室的雷夫老师一样，没有把一个个活生生的生命异化成数字，而是竭尽所能去唤醒每个生命本身所具有的无限的可能性。在书中，我读到了花儿老师的幸福的教育生活。
与她相比，在我们现实的教学中，许多老师都是痛苦的。他们生命中一半的时间死死地盯着分数，一个个鲜活的生命被异化成了一个个数字，为了分数，每天让孩子做无数的题目，于是，无数的题目等待着自己的批改、讲解；为了分数，心中常常倍受孩子达不到标准答案的焦灼与无奈；为了分数，所有灵动的生活都变成了不务正业，于是，生活的沉闷单调乏味不可避免地产生，一年又一年，无止无休。在这样的状态中，老师们哪有幸福和快乐可言？
教室，不应该是禁锢人性的地方，更不应该是集约化的工作车间，只关注功利化的生产效率和统一尺度。我们要不忘初心：为了孩子的一生而奠基，努力把教室变成师生编织共同生活，书写生命传奇的地方，还孩子一个明媚的童年，让他们的学习中充满了快乐，让他们都有一双凝望世界的明眸，有追求理想的激情与冲动，更有尝试成功的勇气与感恩的情怀！让老师和学生都过一种完整的、幸福的教育生活。