小学数学老师教学故事 习惯的力量

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我们学校是一所新建学校，从一年级开始招生。去年为了更好的服务本社区的居民，原来在其他学校上学的三、四年级学生，从四面八方汇集来了。重新组合的班级，一切都是新的！充满着朝气与希望！同时家长也对新学校充满了期许！但是有一个问题却不容回避：学生的习惯。班上每个学生都带有原学校深深的“烙印”，并且是学困生占多数，学生不经意的举手投足间都带着坏习惯！一个学期以来，我们把重点放在了培养学生好的学习习惯方面，而学生的坏习惯却也似“打地鼠”一般，这边刚刚有所改观，那边又崭露头角。

以数学课堂作为例子！说说我们在课堂上是如何与坏习惯斗智斗勇的！

课前准备：上课铃响了，学生在教室有说话的、有走动的、有玩玩具的、有无所事事默默观察的、有欣赏窗外风景的……，天哪！看到这样的场景，我的心都是颤抖的——这真是“万校博览会”呀！正常情况下，四年级的学生应该课桌上整整齐齐放好了本节的学习物品，静静的等着老师来上课！对于这样悬崖式的落差，我选择——默默站在讲台上注视着全班学生（实际上我的心里要炸了）！个别学生终于看到了我，端正了自己的身子，其他学生还陶醉在自己的世界里（我告诫自己要忍住，千万不能乱了阵脚。因为无数次的事实证实，老师发脾气只会让自己受伤。）我把坐端正的几个学生请到了讲台上——我知道这几个学生应该是原来班上的优秀学生！当他们走向讲台时，其他学生终于安静了下来！我就询问：你们为什么坐得那么端正？

学生有些羞涩，但还是回答了问题，这时我及时表扬了他们几个！接下来，我就开始要求学生怎么做课前准备：第一遍上课铃响，把课本、课堂练习本、文具放在桌子的左上角。然后摆端正自己的桌子、椅子。第二遍上课铃响，静静地等着老师。这一项就花费了十几分钟。以后每次上课前，我都先检查学生的课前准备，按要求做到的及时表扬，做不到的及时提醒。进行了两个多月，学生有了较大的改观，但顽固派还是需要老师的提醒！进行到现在为止，全班学生已经能自觉地做好课前准备。

好的开始是成功的一半，课前准备做好了，学生的心就来到了课堂上！课前准备的好习惯容易养成，更困难的孩子后边！