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沙发
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发表于 2017-3-21 10:13:20
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图示:
活动二:阅读思考探究分享~古诗词中寻情感
【多媒体播放】四首古诗词同时可插播轻音乐《风的呢喃》
1.慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。——孟郊《游子吟》
2.怒发冲冠,凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲,白了少年头,空悲切。
靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭。驾长车,踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河,朝天阙。——岳飞《满江红》
3.日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》
4.无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》
问题:1.四首古诗词分别表达了一种怎样的情感?为什么?
2.你还可以在古诗词中找到哪些情感呢?
3.结合活动一,你能够得出什么结论?
要求:邀请四位学生有感情地分别朗读四首诗词,学生在欣赏中感悟思考并交流分享达成共识。
教师小结:中华古诗词是中华文化的重要组成部分,是中华文化的精华之一,中华古诗词中蕴含着非常丰富的情感表达,传递着社会正能量,赋予我们十分丰富的情感世界。
【多媒体呈现结论】
3.情感是复杂的(情感的分类)
与情绪一样,我们的情感也是复杂的。其中,有基础性情感,如安全感;有高级情感,如道德感。有正面的体验,如爱的情感;有负面的体验,如恐惧感;也有两方面混杂的体验,如敬畏感。
(二)情感的作用
活动三:角色朗读探究分享~爱的呵护
【多媒体呈现】
师爱的魅力
课间十分钟,王杰铅笔盒里的十元钱不翼而飞了,同学们议论纷纷:“我看见刘欣一个人偷偷摸摸的在教室里,一定是她,她家只靠她妈妈一个人挣钱供姐弟俩上学,可穷了。”“搜身,搜身。”不知谁提出了建议,立即有一些同学也赞成。我当时并没有发火,也没有搜查,只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一扫过每一个学生,教室里出现了从来没有过的安静。当我的眼神与刘欣的眼神相碰的一刹那,一种复杂的情感从她的脸上掠过。我马上意识到,不能伤害孩子的自尊心,要把坏事变成好事。“同学们,王杰同学准备买钢笔的钱不见了,大家能帮帮他吗?”“老师,我们大家每个人给她凑一点钱。”“老师,我把这支钢笔送给他。”同学们纷纷伸出了援助之手。王杰非常感动,我也被这一颗颗可爱的童心感染着。我接着说:“同学们表现得很好,当别人遇到困难时一定要鼎力相助,使他感受到集体的温暖。我不能断言这十元钱一定被某个同学拿走了,但肯定是咱们班的同学,我猜他一定遇到了什么困难,我想他心里也很难受。我们班是个优秀的班集体,希望每个学生都做诚实的孩子,不希望再发生这样的事。”第二天,我在语文书里发现了十元钱和一封信:“老师,真对不起,我不应该做出这样的事。爸爸去世后,妈妈为供我和姐姐上学累倒了,我想给妈妈买点药……”泪水顿时模糊了我的视线。随即我也给她回了一封信,悄悄地放进了她的铅笔盒:“看了你的信让我很感动。你是个懂事的孩子,生活的重担过早地压在了你的肩头,但人穷不能志短。有困难我和同学们都愿意帮助你。”在以后的两年学习生活中,再也没有发生过这样的事情。我号召大家共同帮助她。在爱的呵护下,她的学习成绩取得了很大进步。
问题:
1.面对同学的质疑,老师是如何做的?
2.同学们都纷纷向王杰伸出援助之手,体现了一种怎样的情感?
3.刘欣最后是如何处理这件事的?
4.老师的“爱”对刘欣起到了什么作用?
要求:邀请几位同学分角色朗读,同学们在欣赏中感悟思考,在小组分享观点后讨论探究并达成共识。
教师小结:在老师的关爱下,同学之间展示了友爱,他们纷纷伸出援助之手奉献爱心;同样在老师爱的包容下,刘欣认识并改正了自己的错误,并在爱的呵护下,学习进步很大。由此可见,健康、积极、向上的情感,对我们的成长具有十分重要的作用。 |
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