教师国培培训的体会——提升我对学习力的认识

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2016年12月10日，我有幸参加了“国培计划（2016）”华东师范大学开放教育学院联合河南省乡村教师工作坊研究项目的开班仪式，本以为会像原来听课一样，领导一讲话，草草结束。没想到，非常隆重，上午由负责人对全省小学语文、小学数学和小学英语的所有参培教师集中培训，重点讲的是本次“国培”的研修方案，以及国培的重要性。下午分学科以工作坊为单位，坊主组织我们所有学员进行破冰互动，建立学习共同体，解读课例研究实施方案。我们根据破冰活动，在短暂的自我介绍下，认识了全省参加培训的所有小学数学老师，并自由结合组建了学习共同体，我们是第四小组，我们在一起选举了小组长，并相互介绍，留下了联系方式。并且一起建立微信联系群，在群里一起商量共同商定了我们本次培训研究的小小课题。之后，我们小学数学的三位坊主分别为我们讲解了如何使用学习平台，如何在平台上观看视频，上传作业等。

集中培训结束，我回到学校利用课余时间先认真学习了《培训手册》，了解我此次学习的主题：促进教师教育教学关键能力，增进培训学员专业发展意愿并提高专业素养。整个研修大概半年左右，除了集中培训的1天，剩下全是独立网络研修。我看完，给自己暗暗的下了一个目标：近期一有空就先上网站观看视频学习，然后再按照工作坊的安排有条不紊的完成培训任务，及时上传作业，一定要顺利过关，拿到合格证。事后，我也这样做了，只要一下课，改完作业，我就会带上耳机，认真观看视频，确实很有用，里面有很多技术上的专业知识，例如：我最怕说课，因为我总是说不出大理论来，视频中的教授就很详细了从说课的组成和步骤一一道来，我不但认真听，还认真做了听课笔记。在工作坊课题研修中，我们第四小组的7位姑娘根本不像之前不认识似的，在微信群里滔滔不绝，集思广益，各自联系自己的工作实际问题，发挥自己的想象力，从“4小”——小问题、小方法、小技能、小策略出发，提出我们数学教学中出现的问题或困难，最后定为“如何设计小学数学课堂教学结束语”把它当作课题研究。接下来，我们7人围绕我们的课题进行讨论研究，研磨课例，大家毫不吝啬地把自己的说课稿、教学设计拿出来分析，修改，再分析，再修改。就这样，我感觉自己在一遍遍地重复修改中有了很大的变化，感觉自己更自信了。这次培训非常有趣，听以前参加国配的教师说，他们就是看视频，上传作业即可修满学分。但是我们此次与众不同，不但有工作坊坊主给分，还有学员互评给分，需要参加互评至少两次以上才行，这样就促使我们为了获得分数，就得主动去学习别人的作业，三人行必有我师，每天都不停地观摩他人的教学设计，说课稿，无形中促进自己的成长。

我所参加的国培还在进行中，虽然看起来比平时工作更忙碌，每天除了备课、上课、改作业，还得“强迫”自己坐在电脑面前进入工作坊去学习，刚开始有点埋怨，但是时间长了，现在我却很享受这种时间安排，因为正是这种忙碌，它在无形中促进我对学情分析的能力、创新教学设计的能力、指导学生学习的能力、教学预见的能力、创造性反思的能力、综合评价的能力。促进我对学习力的提升——我想这就是我参加此次培训的最大收获吧。