部编最新人教版一年级语文下册第七单元导学案表格式教学案

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牛：______________________
牜：______________________

二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)        1.教师出示自学要求。
(1)初读课文，借助拼音读准生字。
(2)自主交流识字方法，可以请同学和老师帮忙。
(3)把难认的字在生字表中圈出来。
2．检查自学效果。
(1)教师出示生字卡片，正音，区分易错字与易混字。
(2)指导学生明确每个字的部首。
(3)导学：运用自己喜欢的方法识记这些汉字，并和同学交流。
(4)教师组织学生展开认字游戏。
①教师说字词，学生举字卡。
②教师出示字卡，开火车认读。
        1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
(1)学生读课文，圈生字，给字组词。
(2)同桌互相交流生字的识记方法。
(3)借助生字表认读难认的字。
2．分组交流、汇报。
(1)分组认读新学生字、词。如，“准时” 的“准”字是翘舌音，“熊”字和“脸”字都是三拼音节。注意多音字“空”的读法。
(2)划分偏旁部首学习汉字。
①虎：“虍”，注意第三笔是横钩。
②百：独体字，部首是“一”。
③“鬼”和“舌”：独体字，部首都是本字。
④辶：通、遍、连、还。其中“还”是多音字。
(3)学生自主运用加一加、寻找汉字兄弟(区别形近字)等方法识记汉字。
(4)学生在游戏中巩固字词。
①听字词，迅速举起相关字卡并跟读。
②根据字卡，组词、扩词认读。        2．在翘舌音的字的下面画○，在三拼音节的字的下面画☆。
熊　注　意　 百　 鬼　 舌　脸　准　通　 连　 虎　 第
3．给多音字注音，并组词。
还
要
4．加一加组成新字，再组词。
能＋灬 ＝(　　)(　　　)
虍＋几 ＝(　　)(　　　)
氵＋主 ＝(　　)(　　　)
音＋心 ＝(　　)(　　　)
冫＋隹 ＝(　　)(　　　)

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5．区别形近字，再组词。
能(　　)注(　　)第(　　)
熊(　　)住(　　)弟(　　)
三、熟读课文，书写汉字(用时：17分钟)        1.课件出示带有本课生字的句子，引导学生读通顺。
2．引导学生分角色朗读课文。
3．指导书写生字、新词。
(1)教师范写生字，巡视并指导学生书写。
(2)引导学生对所写汉字进行评价。
        1.结合课件中的句子，开火车朗读，做到读正确、读流利。
2．学生选择喜欢的动物，进行分角色朗读课文。
3．学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写。
(1)运用寻找关键笔画的方法写好汉字。如：“要”“百”“舌”三个字的关键笔画都是长横，写时要突出。
(2)学生在自己写得最满意的汉字下面做标记，同桌互相评价，提出建议，再次书写。        6.下面哪些动物是课文中出现过的？请你圈出来。
狮子　大象　老虎　狗熊　山羊　梅花鹿　狐狸　刺猬　大灰狼
7．完成书后写字表中的书写任务。
四、细读文本，理清脉络(用时：8分钟)        1.教师引问：课文中先后出现了哪些动物？狗熊发布了几次通知？最后动物大会开成了吗？
2．教师导学：狗熊为什么发布了四次通知？

        1.学生先小组交流，再集体交流。(课文中出现的动物有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿；狗熊一共发布了四次通知，最后动物大会终于开成了。)
2．学生汇报，通知事情要说清楚时间、地点。        8.想一想，哪些动物会参加这次大会？
教师批注                           
第二课时
教学环节        教师指导        学生活动        效果检测
一、复习导入，回顾内容(用时：6分钟)        1.教师听写上节课的生字、新词。
2．教师引学，回顾课文内容。点拨：故事中出现了哪些动物，你认为谁是最主要的？它在做什么事？        1.学生听写生字、新词，同桌相互订正，重点记忆出错的字词。
2．学生回顾课文内容。
(1)动笔圈出故事中出现的动物名字。
(2)交流：狗熊是最主要的动物，它在为动物王国大会发布通知。        9.按照动物的出场顺序给下面的动物排排队。
(　　)老虎　(　　)大灰狼
(　　)狗熊　(　　)梅花鹿
(　　)狐狸
二、品读课文，自主学习(用时：18分钟)        1.教师引学：请大家自由读文，思考：狗熊一共发布了几次通知？用横线画出每次通知的内容。再仔细读一读，你发现了什么？
(1)教师引导学生汇报第一次发布的通知，并用多媒体展示交流，引问：你发现了什么？
(2)教师根据学生汇报依次出示后三次通知，朗读——交
流——汇报——明确。
(3)教师重点围绕第四次通知组织活动。
2．教师引导学生朗读通知，体会要把事情说明白需要注意的要点。指导完成学习卡一。
3．引导学生再读课文，发现每一次狗熊发布通知后，是谁提出了疑问。
(1)教师多媒体出示第4自然段，引问：省略号省略了什么？
(2)课件出示第10、14自然段，引读。
(3)教师引读每次的通知及动物的话。        1.学生带着问题读课文，边读边画出狗熊发布的通知的内容。
(1)第一次：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！(同桌交流发现这个通知没说什么时间、在哪里开大会。)
(2)第二次：大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！(自主发现这一次的通知有时间，但是不够确切。)
(3)第三次：大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！(小组交流发现这一次通知内容时间确切了，但还是没说清在哪里举行。)
(4)第四次：请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！(师生交流：这次通知说了哪些信息？时间、地点、事件、参加人等。)

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2．男女生轮读四次通知的内容，发现要想发布通知，注意讲清具体的时间、地点、事件和参加人。自主完成活动卡一。
3．学生小组内读课文，边读边画出狐狸、大灰狼、梅花鹿说的话。
(1)学生朗读第4自然段，交流省略号所省略的内容。(省略的是其他的时间，比如：后天、大后天等。)
(2)学生表演朗读第10、14自然段。读出大灰狼和梅花鹿不同的语气。
(3)师生合作朗读。教师读通知的内容，学生分别朗读狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。        10.根据课文内容填空。
动物王国开大会，(　)来发布通知，一共发布(　)次，最后一次通知的内容是
11.填标点。
狐狸奔来了　对狗熊说　你说一百遍　大会也开不起来　
为什么　狗熊问　
因为你没告诉大家　大会在哪一天开　是今天　 还是明天　还是
三、朗读课文，拓展练习(用时：16分钟)        1.教师引读：看看课文，你一定会发现这个故事中对话特别多，我们来分角色读一读课文吧！
2．教师出示活动卡二，引学：读一读通知上的内容，和同桌交流后完成活动卡。
3．教师引学：看插图讲故事。        1.学生分角色朗读课文。
(1)自主选择角色进行分角色朗读课文。
(2)选择喜欢的角色背诵相关对话，进行表演朗读。
2．学生结合活动卡上的通知，同桌交流并填写卡片。
3．学生结合插图复述故事。        12.学了课文，你知道怎样把通知说清楚了吗？在你认为有用的信息的后面的括号里打“√”。
时间(　　)
地点(　　)
事件(　　)
天气(　　)
发布人(　　)
发布时间(　　)

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18　小猴子下山
导学案设计
课题        小猴子下山        课型        新授课
设计说明        　　《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。因此，本课设计力求坚持以人为本的思想，培养和发展学生自主的学习能力和学习习惯。结合本文特点采用教师导学——分组探究——自主汇报——教师点拨的教学思路，紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。借助多媒体、课文插图、学生表演等多种手段，激发学生学习兴趣，引领学生在习得语文知识的同时，明白做事要一心一意的道理。
课前准备        1.预习课文，结合插图简单讲故事。 (学生)
2．制作相关的多媒体课件。(教师)
课时安排        2课时
教学过程
第一课时
教学环节        教师指导        学生活动        效果检测
一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟)        1.课件出示小猴子图片，谈话：同学们，你们喜欢小猴子吗？瞧，有一只小猴子来到我们的课堂了，快跟他打个招呼！
2．板书“小猴子”，引问：我们今天要学习关于小猴子的什么故事呢？继续板书“下山”。
3．教师引问：看到这个题目，你有什么问题吗？        1.学生纷纷与小猴子打招呼。(小猴子顽皮可爱，惹人喜欢。)
2．交流：这是一篇关于小猴子“下山”的故事。
3．齐读课题，提出疑问。(小猴子下山看到了什么？做了什么？小猴子下山有什么收获？小猴子最后怎样回家的？)        1.看谁写得多！
写出带有“犭”的汉字：(　　)、(　　)、(　　)、(　　)。这些汉字都与(　　)有关系。
二、初读课文，学习字词(用时：12分钟)        1.出示自学要求。
(1)初读课文，借助拼音读准生字。
(2)学生自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。
(3)同学互相学习字词：把认为难认和难写的字在生字表中圈出来，交流识记方法。
2．检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)正音，区分易错字与易混淆字。
①教师指导区别本课动词：教师做动作，学生猜生字并举字卡。
②导学：请你找找还有哪些表示动作的词。
3．指导书写生字、词语。        1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
(1)学生读生字、组词。
(2)同桌互相交流生字的识记方法。
(3)自由读课文，根据注音读通句子。
2．分组交流、汇报。
(1)分组朗读新学的生字、词。如，“非常”的“常”字是翘舌音，“满”字是左右结构。注意多音字“空”的读法。
(2)分类学习本课动词。
①运用归类法学习带有“扌”的汉字：扛、扔、摘、捧、抱。学生根据教师动作举起相应字卡。
②学生汇报：掰、蹦、追。分别进行动作表演，并讲讲意思。
3．学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据字形规律记忆生字的心得。如，“块”和“往”左小右大，“非”字两竖一短一长，“进”的“辶”是三笔。        2.给多音字注音并组词。
空

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3．组字并组词。
扌　乃　　(　　)(　　)
奉　　(　　)(　　)
工　　(　　)(　　)
包　　(　　)(　　)
4．和同学玩猜字游戏。
规则：一人做动作，一人来猜字。
三、巩固生字，指导写字(用时：17分钟)        1.课件出示本课生字，引导学生做游戏巩固生字。
2. 教师引导学生观察会写字，指导书写。
(1)教师点拨左右结构的字：“块”和“往”。
(2)教师指导找“瓜”“非”“常”“空”等字的关键笔画。
(3)巡视并纠正学生的书写。        1.结合课件生字，开火车认读并组词；学生抽字认读，小组比赛。
2. 学生自主观察本课会写的生字，选择一个喜欢的字尝试书写，同桌对照，提出建议。
(1)学生观察发现“块、往”左小右大。
(2)学生同桌交流关键笔画：“瓜”字第三笔的竖提；“非”字的两竖；“常”字和“空”字的最后一笔。
(3)学生根据交流与发现再次书写对照。        5.填上恰当的动词。
①蹦　②掰　③追
④进　⑤抱　⑥扛
(　　)开　　(　　)跳
(　　)赶　　(　　)起
拥(　　)　　走(　　)

四、细读文本，理清脉络(用时：6分钟)        1.引导学生再读课文，思考：小猴子下山先后去了哪些地方？做了什么？找到相关的词语画一画。
2．教师导学：小猴子最后是怎样回家的？        1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。( 先后到的地方有玉米地、桃树下、西瓜地、树林边；做的事情是掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。)
2．学生汇报小猴子两手空空回了家，体会小猴子做什么事都不能一心一意。        6.根据课文内容写出小猴子下山路线图。
玉米地—(　　)——(　　)——
(　　) ——空手回家
教师批注                           
第二课时
教学环节        教师指导        学生活动        效果检测
一、复习导入，提出问题(用时：6分钟)        1.听写上节课的生字、新词。
2．回顾课文内容点拨：小猴子先后扔了哪些东西？
3．引学：小猴子弄丢了手里的东西，还弄丢了“猴”字中间的一小竖，跟老师写字。        1.学生听写生字、新词。
2．回顾课文内容。(小猴子掰玉米又扔了玉米，摘了桃子又扔了桃子，摘了西瓜又扔了西瓜，追兔子没追上，空手回家了。)
3．发现“猴”字中间没有竖，随老师书写课题。        7.小猴子先后扔了哪些东西？
(　　)——(　　)——(　　)
——(　　　)
二、再读课文，积累词语(用时：24分钟)        1.品读第一自然段。
(1)教师引导借助课文插图描述小猴子在哪里做什么。
(2)引问：小猴子掰的玉米什么样？还有哪些事物可以用这个词来形容？
(3)通过指导朗读，引导学生感受“又大又多”的意思。
(4)引导学生尝试说话练习。

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2．学习第2自然段，积累“又大又红”和动词。
(1)教师引导学生读文。
(2)课件出示蛋糕、跳绳、大树等事物图片，引导学生说“又～又～”式的词语。
(3)引导学生发现动词，表演朗读。
3．学习第3自然段，积累词语。
(1)教师引问：小猴子又看到了什么？他是怎么做的？
(2)课件出示扩词训练。引导学生扩词、造句。
(3)引导学生结合动词，表演朗读。
4.指名读第4、5自然段。
(1)引导学生体会“蹦蹦跳跳”和“可爱”两个词语。
(2)引导学生自主说出小猴子最后的结果。
(3)引导学生说一说，小猴子回家后的心情如何，带着这样的感情再读课文。        1.学习说完整话，积累“又大又多”等词语。
(1)自由读第一节，根据插图说话。(小猴子在玉米地里掰玉米。)
(2)学生发现“又大又多”，扩充词组。(又大又多的玉米、苹果、茄子、黄瓜。)
(3)学生通过读文想象体会小猴子高兴的心情。
(4)仿说一段话，运用上“又大又多”。
2．反复朗读课文，突出“又大又红”。
(1)学生自由读文，边读文边画出小猴子看到了什么。(又大又红的桃子)结合图片，扩词(又香又甜、又细又长……)。
(2)学生再读第二自然段，画出动词。(扛、扔、摘)
(3)学生通过自己读、同桌互读、表演朗读，读出故事的趣味性。
3．抓住重点词，感受小猴子见异思迁。
(1)学生边读文边圈画出小猴子所见。(又大又圆的西瓜)扩词(又大又圆的苹果、又大又圆的气球)。
(2)学生结合课件扩词并造句。互相纠正，完善。
(3)同桌合作，一人表演，一人朗读，全班展示，尝试背诵。
4．分组学习。
(1)学生自由读文，找到描写小兔子的样子的词语。尝试用“蹦蹦跳跳”和“可爱”造句。
(2)学生通过朗读最后一个自然段，猜想故事结果。
(3)学生带着失落、悲伤的心情读全文。        8．在括号里填上恰当的词语。
(　　　)玉米
(　　　)桃子
(　　　)西瓜
(　　　)兔子
9．看谁填得多。
又(　　)又(　　)
又(　　)又(　　)
又(　　)又(　　)
又(　　)又(　　)

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10.选字造句。
(1)教师节那天，我手(　　)鲜花，献给老师。
(2)爷爷(　　)着锄头去铲地。
(3)小弟弟把香蕉皮(　　)进垃圾桶里。
三、回顾全文，质疑探究(用时：10分钟)        1.读完这篇文章，你知道小猴子为什么会空着手回家吗？
2．你想对小猴子说什么？
3．教师引学：看插图讲故事。        1.学生交流，各抒己见。(小猴子见异思迁，做事不能一心一意。)
2．学生结合自己的理解，对小猴子说出心里话。
3．同桌说一说：如果小猴子再次下山，他会怎么办？        11.学了课文，你想对小猴子说什么？请你写下来。