讲座提纲 导学案的运用对教学有效性的提升

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提升课堂教学有效性这个题目很大，我看了大家收集的资料。方方面面都谈了，如果有所取舍的整理整理，一篇论文是没问题的。在动起来结合自己的学科实践实践，课题就成了。

不管是那个学科，在谈这个问题之前，都要首先明确一个问题，教学有效性的标准是什么？老师教的好，效率高，一节课讲几节的内容？教师教的认真，管理严格，每个学生都认真听，没有打瞌睡的？我想这都不是最主要的。而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。有效教学不仅关注学生掌握知识和技能，还关注学生的进步或发展。这一点上，从大家收集的资料里发现这是共识。我再次说一说，仅仅是强调一下。

那如何使学生学得有效，这就需要我们老师教学和管理两个方面来看。从教学上来说肯定要涉及到教学方案的设计、实施、评价。从管理上来说，课堂气氛的调整、学生引导、课堂纪律的维持，课堂生成的机智解决、突发事件的处理，课后作业的监督等等。当然有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求教师不断地反思自己的日常教学行为，提高自己的素养，提升人格魅力，达到让学生爱屋及乌的目的。

这么多方面，大家都有涉及，我觉得也很有道理，我就不重复了，仅从操作层面来谈一谈——导学案的运用对教学有效性的提升。

导学案大家都不陌生，我们以前也尝试运用过，哪怕是现在，很多学校都在坚持使用。最近大家都在四中听课，可见他们讲课，至少讲展示课都在用导学案。因为他们明白“导学案”致力于在整个教学过程中真正实现教与学的优化组合。其关键在于教师要转变教学观念，从关注教学转为注重对学生学习的引导，着手研究教法与学法在教学活动中的沟通和融合。　　



当然编写导学案就单人而言是不易的，这需要团队合作，即使整册书在大家的努力下都编出来了，针对不同的学生，不同的老师，还是有必要修改的。

结合我自身经验和其他学校写得导学案，我简要谈谈导学案的编写。一般导学案由这几个部分构成——学习目标及重难点、课前预习、课堂导学、拓展提高、反馈练习（达标检测）、自我小结　　
    ● 学习目标及重难点

这个不难理解，学习有目标，行动有方向，课前让学生明白本节课的目标，有助于学生有的放矢，提高学习效率。
    ● 课前预习　
    课前预习可以构建学生良好的知识准备、方法准备和心理准备，组织开展学习热身运动,使学生获得学习新知识所必须具备的预备性、基础性和相关性的知识与技能。教师依据学生易学易懂的知识课堂上不教的原则，将这一部分内容编制成基本检测题，通过学生自我检测自学完成。再根据教材及学生学习的具体情况，提供学习材料，创设问题情境、认知矛盾，提出仅依靠已有知识或方法无法解决的问题，让学生在导学案的引导下“先行一步”，做到“我要学”，并深入钻研教材使之产生解决问题的冲动，激发学生的求知欲望。 　　
    课前准备还要体现因人而异和因文而异的原则。在向学生提出预习要求时，既要制定统一的要求，又要考虑学生的不同情况，灵活处理。学生智力知识水平发展不同，预习要求的难易也该有所不同。因此，我们把课前准备分为必做题、选做题和我的疑问三部分，充分尊重学生个性化的学习要求。教师通过学前测评及时了解与诊断学情，把握学生的学习情况，从而更好地帮助学生扫清学习的障碍，使绝大多数学生能够很快地进入学习新内容的最佳状态。　　
    ● 课堂导学　
    老师根据本节课教材中的学习重点难点、学生可能遇到的困难拟定讨论题，要求学生收集信息，集中思考，提出质疑，分析判断，深入研读，大胆想象，寻找合适的答案，由各组推荐代表作总结发言,其他同学进行补充或质疑。这样每位同学都有机会锻炼自己，发表对问题的看法。在此过程中，学生的语言表达能力提高了，自信心也得到了增强，更重要的是培养了同学间的团结合作精神。这个阶段应侧重于学法指导，也是引导学生学习的关键部分。　　
    ● 拓展提高　　
    这一部分是课内向课外的延伸，是知识向能力的转变，是从学会走向会用。课内外衔接和拓展，既可以检验课内学习的效果，也可以进一步激发学生的学习热情。学生将课堂上获得的学习方法运用到解决课外的实际问题中去，在这个过程，知识转变成了能力，自主意识增强了，解决问题的能力、与人合作相处的能力也得到了锻炼。　

● 达标检测

这节课学生学会了多少，哪些还不明白，这环节是一个及时有效的检测手段。
    ● 自我小结　　
    成功的课堂小结能帮助学生加深理解整节课的内容，有利于培养学生归纳、概括能力和语言表达能力。而且学生自己概括的概念往往掌握得更牢，自己总结的规律更会灵活运用。当然形式可以多元，例如：从语文学科的特点来看，总结可以是文字归纳，也可以是结构图表；可以是读书笔记，也可以是学生自己创作的作品，形式应该丰富多彩，不拘一革。　

    导学案的编写要注意几个问题：

    1、学案不等于题案，应重在学法指导　　
    将学生所学内容编制成一道道的题目让学生去完成，就跟练习册一样。这样的学案，不仅不利于学生的学习，反而会加重学生的负担（练习册好歹还是学完后在做的。多少明白点怎么写，）让学生苦不堪言。应重在学法的指导。就语文学科而言，教师要通过学案让学生懂得语文学习的基本内容，掌握各种不同文体文章阅读的基本方法，以课内为出发点，通过多个同类单篇文章的学习，运用综合、比较、归纳、演绎的方法，延伸到生活的各个角落　
    2、导学案的编写要考虑不同能力的学生　
     简单来说，每类题都要有，问题最好有梯度。



   导学案可以在教学过程中引导和促进学生主动发展,培养自主学习的能力,实施导学案,既使学生的自主学习意识和能力得到培养,也保证了学习质量,提高了课堂教学的有效性，可以取得显著的效果。这也就回答了我开始说的有效教学的标准指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

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如何提升课堂教学有效性

                  郑开学校    向剑波