五年级语文《杨氏之子》基于标准的教学设计

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教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2016年版

内容来源：小学五年级《语文（下册）》第三组第10课《杨氏之子》

主    题：语言的艺术

课    时：第一课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：胡佳丽/郑州市二七区祥云路小学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
基于识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
基于阅读：能有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感**彩，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味情感，展开想象，领悟诗文大意。
基于习作：珍视个人的独特感受。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

2.教材分析
《杨氏之子》是五年级下册第三组“语言的艺术”专题中的第一篇课文。这是学生小学阶段接触的第一篇文言文。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家鸟。”
本课教学重点是：能够正确、流利、有感情地朗读、背诵本文；知道“氏、甚聪惠、诣、未闻”等字词的意思，了解整篇文章的大意。本课教学难点是：想象本文所描绘的情景，体会故事中人物语言的风趣和机智，改写成具体、生动的白话文。
3.学情分析
基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，“诣”字对于学生较为生僻，不易读正确；多音字“为”容易误读。
基于阅读：在低、中年级，学生朗读、背诵过《论语》中的几个句子，对文言文有些许印象。但真正接触文言文，这还是第一次。《杨氏之子》是一个有意思的小故事，学生可借助注释、插图，联系生活了解整篇文章的大意；由于文言文语言精炼，阅读时需要丰富而合理的想象，因此想象本文所描绘的情景，体会故事中人物语言的风趣和机智，对学生有难度。
基于习作：学生学习《秋思》一诗时，有过改写的练习。但这是一篇文言文，学生改写时，写出文中一老一少逗趣取乐时的状态、语言风趣机智，仍有困难。
基于口语交际：学生能在自主学习后发表自己的见解，能用自己的话简单说出本文大意，对于文言文中的单音节词、以及倒装句的处理有一定的难度。
4.教学目标
1. 认识生字“惠、曰、禽”，读对多音字“为、应”，正确书写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”。

2. 感受文言文的特点，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全文。
3. 理解关键词的意思，想象文中所描绘的情景，把握本文大意，体会故事中人物语言的风趣和机智，把本文改写成一篇具体、生动的白话文。
5.评价任务
1.借助拼音、结合注释，认识生字词，读对多音字；通过观察、范写、练写，正确书写“梁、惠、诣、乃、曰、禽”。

2.通过自读、师生对话感受文言文的特点；以范读、自读、指读、齐读等形式，有感情地朗读并背诵全文。
3.通过默读，抓住关键词进行理解，想象文中所描绘的情景，把握全文大意；体会故事中人物语言的风趣和机智；通过小练笔，把本文改写成一篇具体、生动的白话文。

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教学过程

教学环节	教学活动	评价要点
环节一 导入新课 （4分钟）	活动一：（3分钟）     课前谈话：师生对话文言句子；课件出示文言句子，生朗读；交流自己积累的文言句子。	感受到文言文与现代汉语的不同。 （评价目标二前半部分）
	活动二：（1分钟） 师总结，引出课题，板书课题，读题，理解题目意思。 （部分完成目标二）
环节二 整体感知 （8分钟）	活动一：（3分钟） 检测预习情况，指读、齐读生字。 练写生字。 （完成目标一）	正确认读本文生字，能正确书写生字。 （评价目标一）
	活动二：（5分钟） 朗读课文，注意读准字音，读顺句子。 指名读，正音。 师范读，生仿读，出示课件，自由练读，齐读，有感情地朗读。 （完成目标二）	正确、流利、有感情地朗读并背诵全文。 （评价目标二）
环节三 精读品味 （20分钟）	活动一：（5分钟） 交流平时理解古诗词的方法。 课件出示学习文言文的方法。 四人小组交流研讨，理解意思。	能说出全文大意；体会故事中人物语言的风趣和机智。 （评价目标三）
	活动二：（5分钟） 集体交流文章的意思，主要说说没读懂的句子。 师生对读：师读白话文，生读文言文。
	活动三：（10分钟） 抓住孔君平与杨氏之子的对话，想象他们的内心活动，感受他们语言的风趣与机智。 （完成目标三）
环节四 改写练习 （7分钟）	活动一： 一起改写第一句，指导学生展开想象。（2分钟） 分组改写剩下的四句。（3分钟） 集体交流。（2分钟） （完成目标三）	能把全文改写成具体、生动的白话文。 （评价目标三）
环节五 布置作业 （1分钟）	活动一：     介绍刘义庆的《世说新语》，推荐阅读里面的小故事。

板书设计：

                       为设果    有礼貌

        10、杨氏之子   应声答曰  思维敏捷

             甚聪惠    未闻      风趣机智