家长读书随感 阅读，我爱你

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古人云：“书中自有黄金屋，书中自有千斤粟，书中自有……”书海涵盖万千，包罗万象。而阅读是我们在书海中遨游的唯一途径。作为一名幼儿园老师，我深知幼儿园时期是孩子们阅读习惯养成和阅读能力形成的关键时期。所以，我把培养孩子的阅读习惯和能力作为我工作的重点。

阅读习惯的养成离不开阅读环境的创造。我的前期工作是为孩子创造一个良好的阅读环境。幼儿园和家庭是孩子生活的两大环境，所以，阅读环境的营造离不开家长的配合。在家长会上我给家长开始宣传渗透，渗透阅读的重要性，唤醒家长的意识，引起家长的重视。让在这方面做的好的家长去沟通交流，家长之间的交流效果会更好。而很多家长不知道如何和孩子进行亲子阅读。我的工作就是补充家长在这方面的不足。

有一本书是彭懿的《阅读和经典》，分为上下两册，上册是主讲图画书，特别适合幼儿园教师使用。我们班的家长和老师是资源共享的。这本书也是我们班家长借给我的。我每天都会利用晚上的时间，通过微信群去向家长传递我学习到的东西。从图画书的定义引导家长正确认识图画书，从图画书的结构和各个结构的不同作用让家长知道图画书的每一页都是有意义的存在。从图画书的构图，颜色基调的认识到图画书的寓意以及图画书的奖项等增加家长的知识。好的绘本的讲述，好在哪里，作者用了哪些手法，构图精妙在哪里，孩子看的反应是什么，我都会在群里去讲述。

孩子阅读能力的培养也是在阅读过程中一点点培养起来的。我教家长如何进行亲子阅读。首先，亲子阅读的第一步，家长和孩子一起来看图画书，孩子负责用眼睛去看去观察，家长负责念图画书的字，你要相信图画书的字都是很有必要的，孩子是不认识字，通过我们的口孩子可以知道图画书的概意，也可以和图画书的画面相对应起来。这样孩子的观察能力和专注力就得到了培养。第二步，还是同样一本书，不要担心孩子会厌烦，孩子对于自己感兴趣的读懂的一本书是乐此不疲的。第二次阅读就要高于第一步，可以让孩子自己去看，家长在旁边通过提问的方式引导孩子去说图画书的大概内容。这样孩子的总结能力和初步的表达能力得到了锻炼。第三步，再看这本图画书的时候，家长就可以尝试让孩子自己去说这个故事的大概意思或者是画面的描述。这样孩子的逻辑顺序排列的能力和复述能力得到了锻炼。

作为一位母亲，我也想让我的孩子养成好的阅读习惯。所以，我每个月都会给孩子买几本适合他看的绘本，晚上和孩子一起进行亲子阅读。慢慢地，阅读成了我工作和生活不能割舍的一部分了。

阅读，我爱你！沁入心脾，深入骨髓。