工作反思 不该产生的“急躁”

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反思力就是一种学习力，基于现实生活与工作现状的反思，是教师专业成长的最根本的措施。那是不安于现状，敢于追求理想的行为，乐于创造从未有过的体验和生活。这正是一名教师顽强生命力的体现。

笔者以为，反思，不断的深刻的，甚至是钻心入骨的反思，正是凸显教育规律，实施人性教育。彰显优质教育的根本做法。

反思力，是一种学习力的核心要素。懂得反思、积极反思、用心反思能促进专业技术人员不断突破和超越自己，走向卓越。下面我要说的一个故事是刚刚发生在身边的。事情过去了，但是其产生的效应却让我心情不能平静，有一种负罪的东西，于是我不能停下学习的脚步，不能因为自己的自然行为而不去改变自我。每一个自我做法，都是活生生的学习的榜样。

下午，五六个孩子来到校园里玩耍，还有去年刚从这个学校毕业的，其中有一个男生是本班的。因为晚上没有休息好，加上中午加了半天的班，下午躺在床上休息了一会儿，醒来之后就看到了那么一群孩子，他们正在打乒乓球，而球拍正是在体育室里拿的。我一看此情景，便大声的跟他们说，现在请你们把球拍送到体育室里，待他们放好之后。我就把铁门使劲的一关，故意发出大声音来表达我对他们不经过我的同意而私自拿球拍的愤怒。然后对着本班的一个学生严肃的说，你的作业完成的怎么样了？他说，只写了一篇，我显然是没有心情的跟他讲：现在必须回家去写作业！我也就谁也没看，带着很不舒服的心情离开现场，回到了办公室。他们也自知无趣，怏怏而行的离开了校园。看着那个孩子的背影，我也很颓败，自己还是没有能冷静的处理这个问题，还是没有战胜自己的不稳定的情绪。还是给学生留下了态度蛮横、冷漠无情的感觉。或许他们的内心是不舒服的，感到很憋屈。然而我所担心的不是现在。而是他们的将来。为什么这么说呢？

今天他们还小，还是学生，迫于教师的威严和身份，而无力去“对峙”。等他们大了，那么教师在他们小的时候给他们的那些示范的影响。他们是忘不了的，也会在某一时间去对待别人。你给予了他们善良和宽容，或者是道德成长的动力，那么他们就会将这些美好传递给别人。但是假如你示范给他们的是蛮横无理，那么也会毫不客气的去对待他人。

这才是真叫人感到不爽的。

兴许，教师当时是因为刚睡醒的缘故，据我所知，自己在中午休息时，醒来之后情绪是不稳定的。一点刺激都会扰乱。或者是因为这几个孩子没有经过我同意而拿球拍来玩。

但是细细得想，蛮横的处理显然是不妥的，显然大打折扣的。那该怎么办呢？

事后，我想，教师你应该保持心情平和的跟他们讲，你们应该事先经过老师的同意，然后再来取东西。告诉他们具体的做法，哪种做法是更棒一些，兴许，校园里应该为他们敞开文体活动的大门。而不至于他们在社区或者是农村感到百般无聊等。

至于本班的学生，则是可以这样做，心平气和的对他讲：老师是多么的真心希望你能完成作业再来玩耍啊！

这个案例的自我分析，让我懂得了，未来社会，即使是就是现在，人格将是占据人际相处的主流。我们必须不断的修养人格，以产生更加耀眼的光芒，以让身临其中的生命都能产生更大成长的效果和情境。而不能任意用不好的情绪来管理你我。