汤卫红老师的《山猫与雪足兔》听课反思

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周末有幸参加了在丰庆路小学举办的全国教育名师课堂教学观摩活动，收获颇丰，感觉自己需要学习的知识太多，特别是北京清华附属小学研究课程院校长汤卫红校长的一节课深深吸引了我。

       当我第一次看到汤卫红老师的《山猫与雪足兔》这一课题时，我很诧异，这是数学课吗？这跟数学有关吗？确实看不出汤老师要上课的内容是哪一个知识类型，心中只有一个感觉可能是清华附小所推动的数学阅读课程吧。带着这样的疑惑走进了汤老师的课堂。从整体看，本节课突出教学内容情景化，“山猫和雪足兔”的故事为本节所学知识提供载体，是所学知识的情景，把知识融入一定得情境中，在一定的情境中去学习相关知识，正是教学情景化的体现。新课伊始，汤老师首先播放了清华附小百年校庆视频，让孩子们观看，并说一说：从中你看到了什么？从孩子们的回答中提炼出本节课的重点词“数据”，为新课的学习埋下伏笔。接着，汤老师出示一幅图片，让孩子们认一认生活在加拿大的“山猫和雪足兔”，然后让孩子们猜一猜它们之间的关系。“猜想是多样的，但真相只有一个”。接着老师话题一转引入到如何才能知道“山猫和雪足兔”之间到底是什么关系，引导学生们去讨论探究，进而让学生们知道科学的学习方法：收集数据——整理数据——描述数据——分析数据——应用数据。一节课紧紧围绕“山猫和雪足兔”的故事展开，激发兴趣，吸引探究，分析总结，升华提高。引导学生动脑、动手、动口，把本节所要传授的知识，培养的能力，升华的思想都融合在这一故事中。任何知识的学习离不开生活，把生活中人、事、景引入课堂，就是情景，有情景的知识才是鲜活的、有用的。

       作为一名数学老师，这节课让我知道了，不仅仅只教给孩子们数学知识，还要注意培养孩子们的数学素养，交给他们科学的学习方法，通过分析相关数据，使数学来源于生活，最后再为生活所用。