二年级语文公开课《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿

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大家好！很荣幸今天能在这里为大家说课，今天我说课的题目是《雷锋叔叔，你在哪里》。本节课选自九年义务教育人民教育出版社出版的二年级下册第二单元第6课的内容。接下来我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面详细为大家阐述。

一、教材分析

1、教材简介：《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级下册第二单元的第6课的课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找的雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要学习雷锋精神。

2、教学目标

（1）会认12个生字。它是知识目标

（2）有感情的朗读课文。培养学生搜集资料的能力。它是能力目标

（3）通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。它是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。

3、教学重点：学会本课的生字，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

       难点：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

三、教法学法

     根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“欣赏法”等形式的学习方法来教学与学习本课。结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。在合理安排教法的同时我十分注重学生学法的引导，使学生不仅要学会还要会学。

四、教学过程

1、导入新课

导入新课时，我先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》的第一段，师问：“雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是雷锋叔叔，你在哪里？”来导入今天的课题——雷锋叔叔，你在哪里。

2、识字

因为布置学生已经预习过，所以首先让学生不加拼音领读一遍，接着让学生看拼音小组开车读。读完让学生找一找后鼻音的字有哪些?在这些字中哪个字是平舌音?其中平舌音“曾”是个多音字，“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；让学生分辨并组词。讲解过“曾”字后又让学生集体读两遍词语，之后我把“我会认”的生字单独提出让学生开火车认读。在开火车的过程中，我发现学生对于“荆、棘、泞、觅”这四个生字掌握的不好。就在学生读时及时纠正并让学生重读。放手让学生自学，重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

3、学习课文

师范读（要求把不认识的生字标上拼音）。学生带着问题自渎课文。（思考：雷锋叔叔，在哪里？）学生回答“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”因为我的目的是想引出“小溪、小路”这两段。听到学生没有回答出。师：“课文中谁见过雷锋叔叔？”学生回答：“小溪、小路”。师：“你在哪里看出来的？”学生读课文并把这两段读了出来。接着就分别讲解这两段的重点词语“泥泞”、“脚窝”、“荆棘”。师：“这段段说明雷锋叔叔是个怎样的人？”学：“坚强、勇敢、乐于助人......”师总结“雷锋叔叔是个无私奉献、乐于助人的人。”我们就带着对雷锋叔叔的这种敬意来一起朗读最后一节诗。读完，师：“为什么说哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？雷锋叔叔他不是超人他怎么能随时随地出现呢？”

    学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”。讲解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

4、联系实际

     师：讲过雷锋精神后，需要我们大家学习。细心的你们能不能找一找你身边的“小雷锋”？老师找到的小雷锋“乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了雷锋。他正在校园里扶起摔倒的同学。他正在捡起教室同学掉下的铅笔。他正在借给忘带铅笔的同学。”经过引导学生开始说说自己身边的“小雷锋”。让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

四、巩固练习

    积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这篇课文中语言的优美。

五、板书设计

雷锋叔叔，你在哪里

奉献爱心、乐于助人