2.古诗两首 教学目标 1.会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2.背诵两首诗。 3.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。 教学重难点 大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。 教学课时:三课时。 教学过程 第一课时 学习《咏柳》 一、背诵古诗,导入新课。(导) 师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看看他们分别赞美了春天的什么? 二、出示导学提示。 自由默读古诗。要求: (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 (2)读通诗句,注意诗句中的停顿。 (3)借助课后的注解,理解诗句 三、学生根据提示自学 四、检查自学情况。 1.把诗歌读正确、流利,认记生字“咏、绦”。 2.指名读诗,提醒读准“绦”、“妆”、“裁”。 3.根据注释了解诗歌的大意。 4.小组交流:互相释疑,讨论难点。 三、朗读古诗,理解诗意,体会感情。(议) 1.指名读诗句,说说自己对诗意的理解。 2.全班交流,相机点拨: ⑴“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) ⑵“绿丝绦”指什么?为什么说柳枝是“绿丝绦”?(想象体会柳枝的绵长和柔软) ⑶ 说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。(体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇) ⑷“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解,练习有感情地朗读。 ⑴自己练习读,边读边想象。 ⑵指名读,师生评议。 ⑶以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。 师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带! 生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 生:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 四、背诵古诗。(练)
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