高中课改随笔 探究新课程教学

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高中新课程能否顺利实施，关键在于我们教师实践新课程的潜能和水平，当务之急是尽快改变传统的教学方式，努力具备新的教学技能，充分了解新教材的发展趋势，有效地解决实施中出现的问题。

在新课程下要培养学生的创新精神和创造能力，教师一是要创设引导学生主动参与的教育环境，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，为学生形成“最佳心态’创设条件，以激发学生创新思维的灵感。二是要解放学生——“解放学生的头脑，让学生去思考；解放学生的双手，让学生去动手；解放学生的眼睛，让学生去观察；解放学生的嘴巴，让学生去表达；解放学生的时空，让学生去创造。”

转变教学方式，克服传统教学中的一些不良做法，在教学中教师应把重点放在过程与方法上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过“感知——概括——应用”的思维过程去发现真理，掌握规律，而达到提高学科素养的目的。而且“学生的头脑不是被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”。基于此，在教学中教师应变“填鸭式”教学为“启发式”教学，使学生主动探究式学习；应提倡开展合作学习，让学生交流合作、生动活泼地学习。如根据不同性别、不同兴趣爱好、学生的不同水平面来安排小组合作学习，这样的安排有利于小组的交流讨论，使学生之间能取长补短。通过小组合作学习为所有的学生提供了成功的机会和发展创造性思维的空间，让小组成员共同分享成功的快乐。在教学过程中，鼓励学生合作学习对学生的成长有很大促进作用。这也是与“面向全体学生”的理念相符的。

加强教学中的合作与互动，通过教师与学生之间，学生与学生之间相互作用，整个课堂在组织形式上形成一种师生共同寻找知识，共同发现和共同寻找解决问题方法的伙伴关系。通过合作学习能激发学生自我表现的欲望，促使他们课外自觉地操练句型。在合作性的教学活动和学习情境中学生更喜欢发挥自己的主动性。在表演对话时，学生会添加自己认为合作的内容，有了自由发挥的空间，他们的创新思维也得到了培养，他们的交往动机也得到强化，使师生、生生相互间气氛活跃而且融洽，学生学习积极，更容易接受别人的意见。

海尔兄弟

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