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小学语文老师读书笔记 《重构高效课堂》读后感

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发表于 2017-3-7 22:08:49 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
新课程改革已经实施十余年了,作为一名小学语文教师,最想做的就是让自己的课堂高效而充满活力,教师教得舒心,学生学得开心,从职业疲倦中解放出来;从教学中,从和学生的相处中,找到职业幸福感和满足感。想象很美好的,现实很骨感。实际教学中的学生考试,按照成绩考核教师还存在,也一直困扰着我,不得不让学生题海战术,“考试本位”的思想使我曾对课改质疑,我要不要坚持下去?在现实中我能行的通吗?当我拿起《重构高效课堂》这本书时,我甚至颠覆了我以前的观点和看法,也从迷茫的意识中走出来。原来课改的高效课堂的理念是简单;做法是令老师深思的。使我认识到“考试本位”虽不可取,但如果有高效课堂撑腰,提高成绩不但是情理之中的事情,而且更重要的是学生的变化是惊人的,学习的自主的,学习能力的培养才是提升的核心,有了能力才能让学生在诺干年走出校园能更好的适应社会,健康的发展,幸福的生活,这才是教育的真谛。这也是高效课堂为学生服务的思想。

读了《重构高效课堂》,才明白我们天天挂着嘴边的“因材施教”、“教是为了不教”、“教无定法”、“教学相长”是这本书无比肯定,也是以此来改革构建高效课堂的核心理论,想法就是这么简单。它只所以能成为高效,是它把这些理论真实的体现的活生生的课堂中,让理念有效、易操作的落实在老师和学生的身上。

我深刻地体会到,要高效,就要改革。首先就要革思想,有了全新的思想,才能有全新的作为。一个人意识决定思想,思想决定行动,行动决定成果改革,要实现高效课堂:

一、思想观念的更新。课程改革是一场文化的变革,教师要融入这个变革之中,追求先进文化和先进思想,不是一般的拓展知识面,多读几本书,而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。做为一名实验者首先要树立全新的教育观。做为语文教师,应立足于学生的发展,以平等的姿态走近学生,尊重学生,相信学生,为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境,在课堂教学中放手让学生充分地读,自由地议,大胆地评,让创新的火花在读中迸发,从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代语文阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。

二、角色地位的转变。书中让我认识到,教师角色该转变了,不再是从前课堂的导演者,整个课堂转变成了“学生主体、学情主导、教师助推”这样的高效课堂,学生主体地位完全落地。教师通过学情分析(学生情况、学生学习情况)、顺应学情、助推学生发展,让学生拥有能力的前提下发展学生。教师已成为学生最真诚的合作者,最谦虚的倾听者,最具慧眼的"伯乐"。教师的角色开始由"居高临下的权威者"向"平等中的首席"悄然转变;开始由传授者向促进者悄然转变;开始由管理者向助推者悄然转变。这种悄然的转变还体现在,教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由画地为牢向资源共享过渡;由囿于教材向开发课程资源过渡。学习不是听讲,而是利用资源提升自己;错误不可怕,错误也可以成为一种学习资源。教师们不再拒绝一个问题的多种解法,也不再拒绝超乎常规的奇思妙想,多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的`兴趣与期待,创客也由此而生。

三、学习方式的更新。课改让我意识到,要把课堂交给学生,因此,我课堂上努力让学生的个性得到充分的展现与培养,在课堂上让学生或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,包括自主学习、合作学习、探究性学习,实现互动式、交流式的合作学习,课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会。自主、合作、探究的学习方式,不是课堂的顺序,而是课堂的特质;不是学生学习的顺序,而是学生要达到的目标;根据不同的学习内容,选择不同的学习方式,才是“自主、合作、探究”的真实意义。结合我们的小学语文学科的特点,我认为让学生利用自己的学习经验学习理解字词;在合作的过程中,要以学生的学情为主,小组学生要有共同目标和合理的分工,每个人都有用处,且缺一不可。在这个过程中培养学生的的倾听、沟通、合作、与他人交往的能力。不会合作的人,在以后的任何工作中也不可能做好。这不只是学习能力的培养,也是对发展学习健全人格的一项非常有益的课堂活动。在探究的过程中,我们也要充分尊重和接纳学生的好奇心,允许学生去探究那些他们感兴趣,但或许没有那么“实用”的问题。这样一来,我们的创客才能百花齐放。

四、这本书中,不断的强调高效课堂流程。“五步三查”的流程就是使所有课改理念在高效课堂中的最大程度的落地。模式只是模式,我们并不能用“拿来主义”就行,不同的学科,不同的学段,不同的课型,也要做相应的调整。我认为把“五步三查”的思想精髓记在脑子中,每节课把不同的内容进行整合,设计出合适的导学案,这才是我们一线小学语文老师应该去深思和行动的内容。

总之,教育是儿童的教育,课程是儿童的课程,教育应向学生生活世界回归,教育的根本任务是把学生培养成幸福的人。教师与新课程同行,与学生共同成长。给学生健康的身心、丰富的资源、在今后能够最好的发展自己是我们教师的任务,且应牢记其心。发展学生、幸福自己,我走在课改的路上,高效课堂是我一直追随且不变的目标,今后我也会一路且行且思。
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沙发
 楼主| 发表于 2017-3-7 22:09:00 | 只看该作者
《重构高效课堂》读后感

               惠济区老鸦陈中心小学   蒋志华
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