教师工作随笔 “匠人”匠心

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随着清华附小校长窦桂梅对老师们说“每一天，过一种工匠精神的生活”热火的流传于广大教师之间，引起我对“匠人”的思考，匠人就是抛去表面的浮华去追求本质的精神，对事情精益求精，为了做好这件事情而去做好这件事情。

作为一名教师我不敢妄称教书匠，我并没有对教育独特的见解，古有孔圣人说“得天下英才而教育之，一乐也。”而对于我在这个偏远不通公交的村子里教书育人，只能算的是修炼，内修己身，外练技艺，摸着前人留下的石子找寻道路。对教学的不断地探索，更着重自己生活的探索，古人说不结合社会生活经验的知识只能是一个书呆子，不结合社会道德环境和学生的个性闭门造车，我们只能算得上是批量生产的“工人”，而不能说是别具匠心的匠人。

现在每一个学校都在提倡素质教育，打造学校各种特色和名片，然而什么是素质教育呢？只是学生乐学吗？不是！还有教师乐教，这样才能做到“诲人不倦”。文化问题是一个大问题，关乎民族文化的前途，有人说现在社会没有尊师重道的环境，有人说是人被物质腐蚀没有了操守，归根到底是文化产生了偏差。过去我们没有规定教育宗旨和教育目标，但是衡量一个人是否有文化，是看此人德行高低，而现在过分的追求文化知识的储备，成绩高低，尤其是教育即是生活的教育理论，大家体会到生活就是现实，不外物质，完全忽略心性的修养。比如你现在去问一个学生，“教育是为什么？”很多人都是说“老师，你为了考试呀！为了以后找工作呀！”为了考试成绩的学生和在无形升学皮鞭催促下的老师何谈乐学乐教？如此而来的“教书匠”，没有匠心！

剥去形式的外衣，回归到学生道德品行的教育。我见过很多学习差的学生在学校的辅导班一对一教学中迅速补充知识，却从未见过一个学生可以迅速的增长品行，学校的责任不是只注重学科的培养，不是说那学科成绩最好而在学校门口的电子屏上“昭告天下”，以打造学校名声，更不因为那个学校成绩垫底而批评的面红耳赤。所谓上行下效，始知人在高位如履薄冰。 评价学校是从学生道德培养来讲的，让学生从不断的社会经验中结合书中所学，经过学问修养的熏陶，将傲慢的气息自然化为谦和的气质是教育的润物无声的过程。这样评价就很难了，但是根本一定是“德”。

我没有见过那个“匠人”年纪大了，就放下了手中的“活”，他们一辈子都在摸索着，雕刻着，牵挂着，传承着，精神都年轻着。但是我却见过年纪轻轻的教师，已经开始渴望退休后的生活了；我没有见过那个匠人不是为手中的“活计”而自豪的，却看见好多教师在怨天尤人。

怎么才能让教师有匠人的匠人的精神呢？让教师乐教而学生乐学呢？不止于哪些这些的培训，还有对教师内在上，精神上，品行上，操守上，有所为之的培训，当然这些需要建立应有的物质的基础上。去掉那些形式而上的事情，多一些从内在文化的学习，未来的教育是国际化的信息化的，更是回归到“忠”“信”“仁”的传统文化的教育。这才是作为一个教育匠人应该“匠心独具”的地方。

“每一天，过一种工匠精神的生活”，对于我而言，至少我的精神还是很饱满，我的每天还在写着文章，我的夜晚还在对教育坚持着，我还在对教育思考着。

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     文/水小李岩

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