|
沙发
楼主 |
发表于 2017-3-2 00:47:38
|
只看该作者
二、重视实践,在“情景”中巧用“优质资源”
学习英语是为了交际,为了应用,只要教师做有心人,不断挖掘,就会从中找到英语教学的有效途径,使教师和学生享受到教与学的快乐。
(一)模拟光盘再现场景,利用课堂创设情景
学生只有在真实中才能自如地去交际语言,创设的情景要让学生有身临其境的感觉,这样学生才乐于用英语做事情,促进语言实际运用能力的提高。如:《牛津小学英语》5B Unit6 A PE lesson一课,主要通过一堂体育课引出“按指令做动作”这一语言项目,本人在教学中灵活使用“优质资源片”中的对话片断,将自己的教学融入到主讲教师的教学中去,引导、提问学生。如T : Now, boys and girls, look at the man, who’s he, do you know? S1: He’s Mr Ma. T: Is he an English teacher or a PE teacher? S2: He’s a PE teacher. T: Yes. He’s a PE teacher. What’s he doing now? Listen carefully. Mr Ma is giving orders to his students. Well, what does “give orders” mean? Ss: … T: Good. Now, I’ll give you some orders. Please listen to me and follow the orders. Ss: OK.教师通过师生之间的多向交流,并通过动画、动作演示,让学生在具体的情境中观察和猜测语言功能,理解和感知会话。在此基础上带领学生到操场上上一节英语的“体育课”,使所学内容与学生生活紧密结合,大大提高了学生实际运用语言的能力,完成了一种对话性的实践任务。
(二)开展活动体验生活,鼓励学生参与情景
在活动中说英语,把小对话小故事生活化,能够给孩子们提供一定的语言实践机会,调动学生参与的积极性。如观看光盘学习Go shopping时,让学生来扮演shop assistant(售货员)、customer(顾客),即兴用英语进行交流,“实地买卖”,学生在各自的角色里全身心投入。通过这样一个相对真实的环境学生都能尝试着用英语表达自己的意愿,从而较好地掌握Can I help you?What would like?How many kilos?How much is it?等基本用语。学生的主体意识一下子被调动起来,每位同学都不想错失实践机会,动脑想、动口说,使教学活动充满着极大的趣味。
总之,课堂教学是一门艺术,需要精心设计和组织,我们教师要找准每堂课内容与学生生活实际的“切合点”,照顾到不同水平的学生,灵活用好“优质教学资源”,为不同学生搭建发展和展示能力的平台,真正让英语课堂成为师生、生生互动的主阵地,这样学生才能学会自主学习、合作探究,从而实现高效率的课堂教学。 |
|