小学语文评价改革论文 评价是动力,进步是目标

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开学伊始,杂事纷至沓来,真想大声呼喊:“让暴风雨来的更猛烈些吧!”可它依然挡不住我这颗热爱教学的心,于是沉下心来和孩子们共同商讨评价策略,共同实践评价,反馈修改评价内容，如今这评价的味道如阳春三月的阳光,丝丝沁人心脾.

评价策略开胃菜---预习检测

“我预习,我骄傲!”这句话是在语文课上看到最多的无声语言,每次课前10-15分钟小组展示预习任务时,被选中展示的小组便会抬头, 使劲绷着嘴,眼神一挑,眼角和嘴角隐约得见弧度,拿起书本,笔直的站起来.仿佛在说:”哈哈哈······我们组被选中了!羡慕吧！”此时你便会听见“唉······”。仔细一瞧，郑世豪先抬头望一眼，嘴里嘀咕着：“就炫耀吧！”便落寞的转过头看书；杜浩然会说：“怎么不是我们啊！老师，我们也想发言，怎么不给个机会呢？呜呜”。记得上周四，我们预习任务受到教研室杨老师指导后，从5条变成3条，我且亲手将预习任务单一一贴在孩子们的书上，看他们接过书时的小心翼翼，和转过头和同桌那股兴奋劲儿。不枉费我将任务单打印，裁好，并逐个粘贴，在我心里，这是一件神圣的事情。

话说孩子们有趣的瞬间数不胜数，每每到展示朗读的环节，孩子们更是争先恐后的勇于展示自己，此时也是我最欣慰的时候。回忆他们开始对预习的反感，到后来他们推陈出新，变化花样朗读课文；再从互相埋怨小组团队，到后来共同进步，互教互助的小集体。这便是引导他们渐入学习佳境的铺路石。

评价策略饕餮盛宴---“语文积分本”

“一本在手,学语无忧。”这是我对孩子们说的一句话。作为语文评价的口号，让孩子时刻提醒自己，“我的每一项学习都会及时得到老师的评价反馈”，让孩子更有信心和兴趣学习语文。

本子的封面，我将这句话：“评价是动力,进步是目标”写了上去。出于私心，没有告诉孩子们，期许着有一天他们能自己发现，明白这其中的含义。本子的内容是经过二次修改，第一次积分评价只是一张纸，内容有5项。第二次是一个小本子，共4项，比之前更详细，具体。如果说最让我满意的就是：学生实践起来更方便，参与度也更高。特别是封面留白，设计属于本小组的特色积分封面，便是他们一整天在议论的话题。

评价策略甜点---“卡片天下”

“老师，今天我能兑换免作业卡吗？”这是杨培林今天第三次询问。第一次问：“老师，之前积攒的积分还算了吗？”“算，明天我领着组长一起誊抄在积分本上。”我这样给出了明确的答复。可谁知放学前我布置完作业，他又问第二次：“老师，我想兑换免作业卡？”我肯定的说：“今天还不及了，组长们需要熟悉新的积分本，明天我领着组长一起誊抄，免得给你们誊错了。”结果放学后，他专门跑到我办公室询问了第三次。

可能，大家疑问是什么卡？如此让孩子们牵肠挂肚。那就说说我们班级的卡：有“许愿卡”（可以许一次愿望：当一日班长，组长，课代表等，或者免语文当天一项作业皆可。）“免作业卡”：免除当天语文作业一项。此外，还可以兑换小本子，贴画等小礼品。

怎么兑换呢？这就联系到前面的预习检测和语文积分本了，以上两项的积分累计，可以兑换。别小瞧了这分数，孩子们兴致甭提多高了。如此将评价渗透到他们学习的各个角落，努力使每一位孩子成长，我想着就是评价的最终目的。