新部编人教版小学一年级下册语文第五单元导学案表格式教学案

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教学环节        教师指导        学生活动        效果检测
一、复习引入，巩固旧知(用时：7分钟)        1.引导学生完成课后练习题。
2．组织学生交流。

        1.学生先把自己喜欢的活动名称涂上颜色。
2．学生先说说自己选择了哪些活动，选择一两个活动说说喜欢的原因。        6.填一填。
我最喜欢的体育活动是(　　)，我喜欢它的原因是(　　　　　　　　)。
二、随文识字，学习儿歌(用时：20分钟)        1.教师范读儿歌，学生听读。
2．引导学生自由朗读儿歌。
3．指名朗读儿歌，检查自学情况。
4．引导学生学习生字。
(1)出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、身、体、声”的生字卡片，指名认读。
(2)指名领读生字。
(3)开火车检查学生掌握情况。
5．课件出示新偏旁“火”，引导学生思考：你知道其他带有这个偏旁的字吗？
6．组织学生再读儿歌，提出要求：这一次争取把句子读得比刚才更准确、更通顺。
7．引导学生两人一组赛读儿歌。
8．想一想，你下课玩耍时心情怎么样？
9．引导学生带着欢快的心情有感情地朗读儿歌。
10．引导学生编儿歌。        1.学生认真倾听，听准每个字的字音。
2．学生自由大声朗读儿歌，借助拼音读准每个字的字音，边读边用圆圈把本课其余的生字圈出来。
3．2～3名学生朗读儿歌，其他同学认真听，把读错的字音纠正过来。
4.采用多种方法，学习生字。
(1)学生自由认读生字，初步学习字音。
(2)3名学生做老师，领读生字，其他同学跟读。
(3)学生按照小组顺序开火车认读生字。
5．学生自由回答认识的带有这个偏旁的字，并说说是怎么认识的。
6．学生自由、大声地朗读课文。

7．两人一组依次朗读儿歌，朗读时声音洪亮，无错字、丢字、加字者获胜，可获得朗读星一颗。
8．学生自由回答。(兴奋、愉快)
9．学生练习有感情地朗读儿歌。
10．学生根据要求自编儿歌，先在小组内交流，然后全班同学集体交流。         
                        7.给下面的词语注音。
(　　　)　　(　　　)
　操场　　　　热闹
(　　　)　　(　　　)
　锻炼　　　　身体

8．说出带有下面偏旁的字。
火：____________________

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_______________________9．和同学们玩一次课文中的体育活动(选择一项即可)，说说自己玩后的感受。
三、指导书写，掌握字形(用时：13分钟)        1.课件出示“声、身、体”三个字，请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。
2．教师范写“身”字。
3．教师巡视，个别指导。
4．引导学生集体评价书写情况。
5．组织学生二次练写。
6．指导“声”字时要强调“竖撇”的写法。        1.学生先自由观察，然后全班交流。

2．学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。
3．学生描红，独立仿写一个“身”字。
4．说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。
5．根据刚才的点评情况，练习再写3个“身”字，争取做到比刚才写得还要好。
6．练写“声”字。        10.按笔顺写字。
声：___________________
_______________________
身：____________________
_______________________
体：___________________
_______________________

8　人之初
导学案设计
课题        人之初        课型        新授课
设计说明        　　《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是在学生心中埋下好学之心的良好契机。由此，本课设计旨以识字教学为主体，借助多媒体手段及各种丰富多彩的学习活动，引领学生识记本课汉字，积累并运用多种识字方法。通过多遍诵读走近经典，走进文本，在潜移默化中感悟做人做事的基本准则，从而让好学精神在儿童心中萌芽，进而领略国学文化的思想魅力。
课前准备        1.制作多媒体课件。(教师)
2．预习字词，搜集对联。(学生)
课时安排        1课时
教学过程
教学环节        教师指导        学生活动        效果检测
一、视频引入，揭示课题(用时：5分钟)        1.教师引导学生看视频欣赏《三字经》儿歌。
2．教师引问：你会背儿歌里的内容吗？
3．教师相机板书“人之初”。引言：《三字经》是古人的启蒙教材，我们今天学习的内容就节选自《三字经》。
4．教师引导学习“之”和“初”。 出示“初”字字理演变图。        1.学生跟随视频自觉吟唱。汇报对儿歌的了解。
2．学生根据已有经验尝试背诵《三字经》的内容。
3．学生在教师的引导下书空“人之初”，了解《三字经》是传统文化，知晓本文的出处。

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4．学生齐读课文题目，用“之”和“初”组词。儿歌记忆：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。        1.看图填字并组词。

(　　)(　　　 )
二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)        1.教师范读课文，纠正字音。

2．课件出示第一节，教师引导学习第一节。
(1)引导学生学习第一句。随文识字。
(2)教师根据学生回答，贴出第二句，引导学习生字。
(3)教师引导学生熟读背诵第一节。
3．出示自学提示，引导学生学习第二节。
(1)课件出示第二节，引导学生多种方式朗读。
(2)启发运用多种方法识记生字。(课件出示辨字儿歌和玉器图片。点拨：玉经过打磨才能变成玉器。)
4．引导学生发现本课特点。

(1)点拨每句蕴含的意思。

(2)结合课件，理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”的意思。
        1.学生借助拼音自由读课文。
(1)圈画生字，遇到读不好的字多读几遍。
(2)同桌互相读一遍，互相帮助。
(3)全班展示读。
2．学生看课件，试读、齐读第一节。
(1)学习汇报第一句中的生字：之、初、性、善、习。(如“性”与“姓”区别记忆。)
(2)同桌对读第二句，交流学习生字：教、迁、贵、专。(强调“教”是多音字。)
(3)学生分句读、男女生对读、齐读、试背。
3．学生自由读第二节，根据要求学习汉字。
(1)小组接读，分句赛读，师生对读第二节。
(2)交流识记生字“幼、玉、器、义”。
①幼：“加一加”的方法记忆。
②玉：与“王”区别记忆，猜字谜：王字长颗痣。
③器：字歌“四口中间一只犬。”
④义：独体字。
4．学生自主发现三字组成一个分句，背诵朗朗上口。
(1)学生根据教师口述的意思猜出具体指哪句话。
(2)看图片了解玉石与玉器的区别，同时理解“人也一样，只有学习才能知晓道理与仁义”。        2.连线组字。
衤　　　 生
忄　　　 刀
辶　　　 孝
攵　　　 千
3．根据意思填写文中句子。
人刚生下来时本性都是善良的。(　　　　 　　　　　)

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性情相近，但是随着生活环境变化，人的习性就不同了。(　　　　 　　　　　)
教育人最好的方法就是专心。(　　　　 　　　　　)
少年时不肯读书，是不对的做法。(　　　　 　　　　　)
年幼时不读书，老了能有什么作为？
(　　　　　　　　)
玉石若不经研磨雕刻，不能成为玉器，人若不学习，不能知晓大义。
(　　　　　　　 )

三、巩固生字，指导书写(用时：15分钟)        1.组织学生进行“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。
2．教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。
3．教师组织学生多种游戏诵读儿歌。
4．教师指导书写本课要求会写的字。
(1)点拨：“之、近、远”的主笔画都是平捺。
(2)指导学生书写独体字“义、习、玉”。点拨：按笔顺写字。
(3)指导书写“相”。点拨：字谜“二木不成林”，“相”是多音字。
(4)组织学生自主练习书写汉字，教师巡视指导。
(5)教师将学生书写的汉字放在实物展台欣赏点评。        1.学生小组轮读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。
2．学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读出生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。
4．自主观察写字表中的生字，交流写字要领及每个字的主笔画。
(1)学生描出主笔画，再试写一个，同桌互评。
(2)随师书空独体字，明确笔顺，试写并对照。
(3)自主猜字谜，识记“相”字，明确两个读音，各组一个标准词记忆。
(4)学生端正坐姿，自主书写每个汉字，边写边对照。
(5)写字大比拼：小组推荐一到两个写字好的人到展台前面展示。        4.我是写字小能手！先在写字表中书写汉字，然后在你写得好的汉字后面的括号里画“☆”。
之(　　　)　近(　　　)
远(　　　)　义(　　　)
相(　　　)　习(　　　)
玉(　　　)

5．我是组词小能手！
义(　　　)(　　　)(　　　)
习(　　　)(　　　)(　　　)
玉(　　　)(　　　)(　　　)
之(　　　)(　　　)(　　　)
四、总结全课，有效拓展(用时：5分钟)        1.教师引言：这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。
2．把你今天学会的《三字经》节选内容背给爸爸妈妈听。
3．自己再搜集一些《三字经》里面的内容进行背诵。        1.学生汇报本课学习收获。

2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。

3．搜集并背诵《三字经》里面的内容，试着讲故事。        6.说说自己的学习收获。

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导学案设计的很好，谢谢

YOUQING2001

多谢分享！

zzzas