取舍 ----------《丝绸之路》教学反思

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一讲到自读课文就很头疼，尤其是那种很有特色、很值得品味、语言美的文章，尤其是那种自己很有感觉的文章。《丝绸之路》便是这样一篇文章。

       这是我第二次讲这篇文章，开始没有什么感觉，谈不上喜欢。可是在单元导读学习时我让孩子们说了自己读文章题目后对文章的猜测，大家对《丝绸之路》的猜测是一篇描写丝绸之路风光美景或历史介绍的文章，可是这篇文章不是，它的选点很独特，它选择安息国将军迎接中国大使的一幕进行了具体生动的描绘，人物的神态、动作、语言都很细致，在描述中让我们感受到了汉朝的强大，安息国的热情；感受到了当时的礼仪、文化。和孩子们的推测反差很大。

      这不就是很好的导入点吗？从发现不同开始，让孩子们去寻找这篇文章独特的视角，去感受文章具体的场面描写，去学习从不同方面描写事物多好。于是，预设这篇文章的教学重点为带着孩子感受文章的独特视角，学习场面描写。

      可是，这是一篇自读课文，一节课要让孩子思考发现不同，还想让孩子表演一下这盛大的场面感受大汉的强大，还想让孩子们交流查到的关于丝绸之路的资料，还想顺带把这学期买的那个《同步解析与测试》这课的练习题目进行讲解，噢，想得太多

      结果，这节课就这么准备高效的拼下来，没打铃就冲进教室做好了准备，铃一落就开战，紧紧张张，思考不同，小组表演......结果最后还没有讲,还没有总结就听到了下课铃唉,好失败

      事后想来，上课一定要善于取舍，贪多嚼不烂，每节课设一个重点即可，认真突破，扎实突破比全面开战会有效的多。以后，要多在取舍上下功夫，舍得舍去，才可能得到，人生如此，教学亦如此