四年级班主任工作叙事 我变了，他们也变了

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开学了，怀着新的心情来到了学校，见到别了两个月的老师和学生，有种久违的感觉。一切都还是老样子，不同的是我本来担任的班主任工作是四（3）班，而在这学期又改回了四（4）班。【这两个班的英语都是我教的。四（4）班在三年级时是我带的班主任，全班共36人，是全校人数最少的班级，学生也比较听话，经常是老师在与不在都一个样，有班干部在就可以了。】相对来说，四（3）班是人数多，特别是男孩子多，所以班级管理起来特别难，既费心又管理不好，而四（4）班就省事多了，心里不觉暗暗自喜。

很快，我的班主任工作和教学工作都步入正轨了，一切都是那么的顺其自然，学生似乎也适应的很快。我呢，一下子觉得轻松了许多，一边是刚带完班主任的四（3）班，无论是上课还是下课对我都还是毕恭毕敬的，一边是老部下四（4）班，学生们个个都表现的特别“知书达理”。于是我开始“洋洋得意”起来了，索性我就把日常管理都交给了班干部。

开始的两个星期，一切都是风平浪静的，连四（3）班的那些男孩子们也都悄无声息的。也许这就是黎明前的宁静吧！听听：“老师，李凯又带东西来玩了”、“老师，赵子龙又来打我”、“老师，叫徐旭别讲话他还讲，说也不听”……一件事还没来得及说呢，后面所有的事就一股脑的涌了上来。这时，一个很响亮的声音在心底大叫，我不是你们的班主任了！于是随意而平静的回了一句：“别吵，找你们班主任去。”然后一个转身走了，身后留下了一片更大的嘈杂声。再说四（4）班，也许是他们的“乖”把我所有的“火”都浇灭了。原来的一天要处理好几件事的“勤奋”也变成了“得过且过”。诸如“谁谁谁又不这不那了、谁谁谁又带这带那了”之类，我是能让班干部管的我就不闻不问了，倒也落个清闲自在。

都说：“好景不常在！”转眼快到期中考试了。压抑了近半个学期的平静终于像火山一样一夜之间爆发了。课堂上经常要停下来维持纪律才能顺利完成课堂教学任务，而且是马马虎虎的完成，好像纯粹是为上课而上课，至于会不会倒显得次要了；家庭作业就更不用说了，总是有十几十几的人完不成，而且是两个班都有，加起来近二十个人了。我开始急了，可又不知说谁，顾这头就丢了那头。不出所料，期中考试的成绩可想而知。四（3）班的男孩子们甚至离考试结束还有十五分钟就收拾好书包准备放学了。我的心情也可想而知，再也轻松不起来了。

再次走进教室时，我甚至都无力去发火，但足足待了有三五分钟之久，直到我的学生们都“静”了下来，也是这种出奇的静打破了我的思绪，于是草草的上完了这节课。在他们低头写作业时，我仔细地打量他们每一个人：有连写作业时都特别严肃的刘浩，似乎在完成一件非常神圣的任务，也有写作业时总是左顾右盼的李正，还有急着写完作业好玩的陈杰……可不管是谁，他们似乎始终在那里，不曾有任何变化。整整一个星期我都在沉默，都在思考，并观察着他们的一举一动，是的，他们没变，一点也没变。下课时会高高兴兴的、三五成群的你推我搡，也会在放学时为了排在最前面而在楼梯上来个即兴赛跑。抛开所有的一切原来他们也很可爱，因为他们还是孩子啊！这样想着，心里也觉得豁然开朗了，不由得想起他们曾经的“好”，是啊，他们曾经也是好学生啊！为什么现在不可以呢？

“Good morning, boys and girls.”我的音调明显提高了八度，他们也一样，用同样的声音回应了我。这时我才明白，他们没变，变的是我，是我的“懒”影响了他们。于是我改变了以往的态度，无论是哪个班，只要我在，所有的事情我都会过问，尽量亲力亲为。而对于不写作业的学生，我首先是尽量减少作业量，让他们很容易就能完成，并及时表扬有进步的学生，这样再懒的学生也所剩无几了，我也有了目标了。同时在课堂上我也努力设计一些新颖的游戏，让他们既能巩固所学知识又不至太枯燥无聊。就这样，他们的学习热情明显提高了许多。很快又到了期末考试的时间了，我在临考前给他们仔细地打了打“气”，并提出了简单的要求。

要放假了，大家都特别关心一个学期的成绩怎样，我也不列外。拿到成绩单的那一刻，我很欣慰，虽然仍有不及格的学生，但每个班级的总体成绩都有了很大的提高，这就够了。

“山还是那山，水还是那水。”班级还是原来的班级，学生也还是原来的学生，不同的是“看风景的我”变了，确切地说是我的心态变了。我的得过且过导致了班级的琐事繁多，我懒了，学生也懒了。这时我才真正的有所感悟：老师的教学态度决定了学生的学习态度！我变了，所以他们也变了