小学低年级语文教学中的几点体会

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小学低年级语文教学可以说是个细致活。由于学生年龄小，理解能力弱，所以教学上就需要老师格外地用心。知识虽然简单，但要让学生掌握好可不是一件容易的事。我在教学实践中摸索出一些教学方法，总结出来，和大家共同交流，希望能带来些许帮助。

一、 关于课前预习

课前预习非常重要，它是学生自主学习的过程，良好的预习习惯是学生学习能力提高的重要保证。所以，培养学生的预习习惯非常重要。

1、   预习明确要求。

我二年级给学生的预习要求是：（1）读课文三遍以上，达到通顺，圈出生字，标出自然段。（2）课后“我会认”和“我会写”的生字，圈出部首，写出音节、音序和笔画数，并口头组两个词语。（3）家长检查签字。

开学初就让学生抄在课本目录前一页的空白处，预习时对准要求逐项完成。

2、   家长负责监督。

预习作业必须取得家长的配合，确保预习的有效性，否则效果甚微。比如口头组词，家长不检查，就有不少孩子不完成，有的自己组了，但不一定对，错误的没有及时纠正。而认真完成的同学，不仅积累了正确的词语，第二天上课发言更是胸有成竹。

3、   小组长检查。

预习作业老师一一检查不切实际，需要小组长的协助。我安排四人小组的组长检查，这样人数少，座位近，组长查起来方便，起到较好的督促作用。

4、课堂随机抽查。

     老师通过课堂抽查，掌握学生预习的基本情况，及时表扬和鼓励。

二、 关于课堂教学

    1、认真备课：先看教材和教学参考书，再多看一些教学设计，根据重难点选取自己觉得有用的内容，理清思路，写出自己的教学步骤，重要内容可以标在书上。关于生字等基础知识，一定要提前看看，不确定的部首、笔顺，重要词语的意思等要查字典或资料确定。

2、必须保证良好的课堂纪律，时刻关注学生的听讲状态。

3、课堂教学形式要多样，可用创设情境、小组比赛、当小老师、小组合作等形式。老师语言要适度幽默，可以引发学生兴趣。比如学习生字笔顺时，我有时让他们跟着班班通上显示的笔顺书空；有时让他们和班班通比赛；有时让他们先猜，再用班班通显示答案。反正发现学习兴致不高，出现懈怠时，就要想办法激发学生的兴趣，提升注意力。

4、课堂提问要大面积，多给不爱发言人机会，发现进步及时鼓励。

5、抓好每课的训练重点。比如：修辞方法、课后题、重点问题。像学习二年级上册第一课《秋天的图画》时，重点让学生积累比喻句和拟人句，学习第12课《看雪》时，可以领着学生检查自己的自然段标得是否正确，因为这课的段落非常多，可以检测出学生是不是真正掌握了标自然段的方法。

三、关于课后作业

1、给学生布置的书写作业一定要认真检查、批改，并让学生及时订正错误，最好面改错题。背诵作业可以先让家长检查，再给组长背诵，组长给老师背诵。还要在都背诵之后个别抽查一下，保证给组长背诵的有效性。

2、作业的批改要有等级，有奖励。我班的作业有两个基本的评价标准：一是准确性，这项用“优”“良”或分数评价；一是书写情况，用“+”评价，得到“+”既是写得工整、认真。如果得的是100+，就是既正确又工整，可以积两颗星。两个评价标准主要是使每个孩子都有得星的机会，特别是差生，也是促使他们把字写好的一个方法。

四、关于课外阅读

课外阅读的重要性不言而喻。为激发学生的阅读兴趣，加强语言的积累，提高学生的阅读能力，我从以下几个方面入手：

1、建立讲故事微信小组。十人一组，组长负责统计本组学生语音讲故事情况，要求一周三次，每次三分钟左右。每周一前报给老师，老师周一通报上周没有按时完成的同学名单。

2、要求学生每天阅读20分钟，做好简单的阅读记录，一周上交一次，老师批阅，统计积星。

3、建立班级图书角。每个学生带一本书，放到图书角，四个大组每组一个图书管理员，负责图书的借阅登记。周一至周四每天一组同学借书，周五只还不借，如遇前四天有特殊情况没有借成的可以周五借。

关于如何提高自己的教学水平一直是我在思索和学习的重要问题，希望在这条路上我们结伴而行，走得更远。