最新北师大版小学数学四年级下册《解方程（二）》优秀导学案

桂馥兰香

课题	解方程(二)	课型	新授课
设计说明	把握教学时机，有效地做好对问题的探究。本节课为了转变传统的教学思想，更新教学观念，具体设计如下： 1．自主合作，探究新知。 在本节课的教学过程中，设计了几个探究的环节，如在验证等式两边都乘同一个数，等式仍然成立的过程中，让学生体验验证的基本环节和步骤；在验证等式两边都除以同一个不为0的数，等式仍然成立的过程中，借助知识经验的迁移，让学生讨论、制订验证方案，并进行验证。这些过程都能有效地组织学生进行讨论，让学生在讨论中加深认识，提高学习效率。 2．重视练习反馈。 在实践运用这一环节中，通过教材中形式多样的练习，让学生在巩固所学知识的同时，形成技能，发展智力。通过练习，不仅可以加深学生对新知的理解和掌握，还能促进学生思维的内化，提高学生解决问题的能力。
课前准备	教师准备：PPT课件 学生准备：天平　若干个贴有标签的砝码
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习导入。(5分钟)	1.复习旧知：等式的两边同时加上或减去(　　)，等式仍然成立。 2．导入：这是我们学过的等式性质(一)，今天我们来探究等式的另外一个性质。	1.先独立思考，然后填空，并汇报答案。 2．明确将要学习的内容，准备学习新课。	1.解方程。 x－20＝46　 x＋36.5＝89.6
二、验证猜想。(17分钟)	1.课件演示，引导学生观察天平的变化，并思考以下问题。 (1)天平左侧的砝码重x克，右侧放5克的砝码，这时天平的指针指向正中央，说明了什么？左侧的砝码重多少克？(列式说明) (2)如果左侧再加上2个x克的砝码，右侧再加上2个5克的砝码，这时天平的指针指向正中央，说明什么？(列式说明) 2．引导学生观察等式的特点，总结规律。 3．组织学生举例验证。 4．引导学生讨论：如何验证等式两边同时除以一个不为0的数，等式仍然成立呢？ 5．组织学生以小组为单位进行验证。 6．引导学生观察等式的特点，总结规律。 7．组织学生举例验证。	1.(1)按照老师的要求操作，在天平左侧放一个x克的砝码，右侧放一个5克的砝码，观察天平指针的变化情况，发现指针指向正中央，说明天平平衡，列出等式x＝5。 (2)小组合作，根据老师的要求逐一向天平两侧添加砝码，使天平平衡，并用等式表示变化的情况。(3x＝3×5) 2．观察等式，小组内交流看法，集体汇报得出：等式两边同时乘同一个数，等式仍然成立。 3．在小组内举例，互评。 4．根据前面的验证经验，提出用天平来做实验进行验证，并在小组内讨论、制订验证的方案。 5．根据本组制订的方案进行验证，并用等式记录验证的情况。 6．观察等式，小组内交流看法，集体汇报得出：等式两边同时除以一个不为0的数，等式仍然成立，并阐述“不为0”的原因。 7．在小组内举例，互评。	2.看图列方程。 正方形的周长是36厘米。 方程： 长方形的周长是14米。 方程： 3．根据等式的性质在 ○里填运算符号，在 □里填数。 x÷6＝18 x÷6×6＝18○□ x＝□ 0.7x＝3.5 0．7x÷0.7＝3.5○□ x＝□ 4.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 (1)当x＝88时，x＋14○74。 (2)当x＝2时，17x○ 68。 (3)当x＝10时，x÷5○2。
三、实践运用。(15分钟)	1.出示教材70页的第二个例题，请学生根据直观图列方程并写出解方程的过程，然后检验方程的解是否正确。 2．出示教材70页的第三个例题。提问：你能说出每一步的依据吗？ 3．完成教材70页的第四个例题。	1.先根据直观图列出方程，并解方程，然后检验，最后汇报。 2．独立思考，解方程后说出每一步的依据。 3．先观察解方程的过程，挑出错误的原因，然后改正。	5.养殖场养鸡2400只，是养鸭的只数的3倍，养殖场养鸭多少只？(用方程解)
四、课堂总结。(3分钟)	1.总结本节课的学习内容。 2．布置课后学习内容。	谈自己本节课的收获。
教师批注