校长培训笔记 一个校长能走多远——关于校长魅力修炼的思考

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时   间：2016年10月10日星期一上午

班   级：第7期长三角中小学名校长高级研究班

科   目：专题培训

主   讲：原江苏第二师范学院常务副院长、江苏省教师培训中心主

         任、教授周成平

课   题：《一个校长能走多远——关于校长魅力修炼的思考》

教学过程：

开班典礼：由干训中心季春梅主任主持。省教师培训中心主任、江苏第二师范学院院长王仁雷讲话。介绍江苏第二师范学院，教育行政干部培训中心和教师培训中心两块牌子一套班子。省教育科学研究院与二师院也整合成两块牌子一套班子。教育部名校长领航班培训八个基地之一。本人作为学员代表发言。季主任介绍，七期名校长培训班初中校长班从未间隔。本期培训突破， 培训以“陪伴、同行、成长”为理念，名校长培训采用双主体培养，引领校长专业发展方面组织前六期老学员与我们交流，上午经历、体验分享，下午主题演讲，每期一名学员代表15-20分钟作关于核心素养培养的主题演讲，还有《教育的目的》经典研读。

    周成平主任讲座：

    初中校长一般要在15年教龄以上，初中名校长一般超过20年。为了走好后面的路程，要思考校长魅力的修炼了。

    主要研讨：校长的人格、领导、学识、思想、形象、语言、反思七方面的魅力修炼。

一、校长的人格魅力修炼。

    校长的人格魅力是其当好校长的关键，是学校管理中的一种凝聚力和向心力，也是一种活力和合力。

    校长的人格魅力的基本内涵：主要体现在“诚”、“敬”、“静”、“谨”、“恒”五个字上。

    诚：就是诚实、诚恳。.敬：就是敬畏、畏惧。静：是指人的心、气、神、体都要处于安宁放松的状态。 谨：是指言语上的谨慎，不说大话、假话、空话，实实在在。恒：是指工作、学习、生活等有规律。

    例：南京市浦口区行知小学校长杨瑞清。1981年师范毕业就到江浦县五里大队小学任教。三十多年后，把这所破旧的农村小学办成省级模范学校。被任命为团县委书记后坚决辞职仍回学校。他追随陶行知，展示自我人格魅力。他实行多种形式的联合办学，以小学教育为中心环节，向幼儿教育和成人教育两头延伸，向产业建设、文化建设、队伍建设等多方拓展，形成村级大教育办学模式。启示：1、坚守的美丽；2、用最大的恒心和毅力做好一件事；3、创新乡村教育。

    再如：如东县木并茶中学校长姚止平。自己战胜自己，放弃进京与父母团聚、落实好的工作，留在如东，陪伴姑妈，办如东的教育。草根情绪，平民教育。眼睛向下，真正面向全体学生，特别是后进生、贫困生、学困生，区位处于劣势。均衡策略，采取特殊策略帮扶，不让一个孩子掉队。启示：1、应真正面向全体学生；2、要研究后进生、贫困生、学困生的特点；3、要有解决问题的方法和路径。

    木并茶中学办学理念：“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。”哪怕是扫地也要扫个全国第一。

    他：1、精致管理。2、深入课堂熟知课堂。（每周一教职工大会，点评行政听课情况）。3、五课三关成就教师。“五课”第一周亮相课，一个月过关课、比武课、展示课、观摩课。三关，情感态度关（关注平民子弟）、角色转换关（从大学生到教师）、教学业务关（五课）。4、教学管理特色。教学“六认真”，四必四精。

二、校长的领导魅力修炼。

    领导魅力的基本内涵包括科学决策、组织协调、评价指导、约束控制、教育说服、沟通表达、社会交往能力。

    例：常州星辰实验学校校长庞荣瑞。担任副校长、校长近30年。三不管：经费、人事、常务。三管：宏观、微观、难管。管理之道：分权、计划、制度、机制。启示：1、治校会用权；2、校长要善于用人；3、领导魅力深刻影响管理。

    再如：四川安县桑枣中学校长 叶志平。四川中校长 ，学校到2008年连续13年为安县中考第一。城里人到乡下择校，坚持化缘维修危房，坚持防震演练。汶川地震全校2200多名学生，100多名教师，1分36秒，安全到达学校操场。办学理念：“责任高于一切，成就源于付出。启示：1、责任意识；2、敬畏精神，3、超前意识。

    皮尔.保罗校长：美国纽约大沙头小学。特色：具有杰出的管理智慧。领导：指导、教导、劝导、诱导等。皮尔.保罗校长在罗杰.罗尔斯11岁时，对他说，以后会成为州长。四十年后，成了纽约州长《给自己树一面旗帜》。罗森塔尔效应《爱他们  信任他们  成就他们》。启示：1、校长要有管理智慧。2、管理应机智灵活，因人而宜；3、管理要善于创新。

关于校长的领导力：李希贵校长认为，此与一个校长的思想境界有关。校长应有这样的境界：把别人的成功当成自己的成功。

三、校长的学识魅力。

    学识魅力是校长开展管理工作的资源优势，是校长个人的一种深厚而隽永的自身背景。基本内涵包括相应的文化水平和专业知识、丰富先进的教育理论知识、娴熟的现代学校管理知识、较强的法律知识和较好的艺术修养。

    例：四川成都武侯实验中学原校长李镇西。有“中国的苏霍姆林斯基”之称。有与苏相似的经历和生活。在情感教育方面显示了办学特色：教学、管理、育人（班主任）。（北魏南李）著作等向，学养深厚，学识过人。启示：1、校长要有丰厚的学养；2、管理应情理并重；3、情感沟通具有诸多潜在能量。

    再例：南京市北京东路小学校长孙双金。小学语文教育教学专家。著作等身。情智教育。启示：1、治校要懂得教育科研；2、科研课题的选题要针对学校工作实际；3、课堂教学实验是学校科研的基石。

    他始终关注课堂。

四、校长的思想魅力修炼。

    苏霍曾说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。”基本内涵包括，时间的预测性（教育是未来的事业，今天的教育是为明天培养有用的人才，克服急功近利）、空间的开放性（树立大教育观。学校教育与社区教育、社会教育联系）、方法的系统性（把教育问题作为一个系统来思考）、结构的层次性。

    例：南京市滨江中学原校长校长邓可清。治薄专家。治校特色：创新理念——育人教书。应试教学，分层推进，各得其所；素质教育，情感渗透，人人成功。启示：1、治校要有理念。2、理念要从实际出发点。3、理念要能分解、落实并转化为科学的实践行为。

    再例：原广西桂林汉民中学校长任中敏。依法治校，井然有序。西撤期间坚持办学。学校物品上皆有校名。处理儿子引发轩然大波。启示：1、建立制度。2、执行制度。3、平等观念。

    无锡天一中学校长沈茂德。努力把学校建设成“文化圣园、生态公园、数字校园、温馨家园”;实践教育多元化理念，创办“国际部”、“少年部”，超常教育在全国乃至国际上形成影响;他用勤奋、智慧和激情带领教师开拓进取，引导教师确立“每个孩子都是一座金矿”的学生观，实施高层次的素质教育。

      作为校长，他认为：校长应该永远怀有“书生本色”。

五、校长的形象魅力修炼。

    是一种隐性的管理资源，可以产生工作吸引力和审美感召力。基本内涵包括博学多识的教育家形象、德才兼备的领导者形象、严谨务实的管理者形象、高瞻远瞩的战略家形象、必要得体的活动家形象。

    例：上海建平中学原校长冯恩洪。核心理念是“规范+选择”、“合格+特长”。启示：博学多识的教育家形象。

    再例：浙江杭州学军中学原校长任继长。

    浙江杭州二中校长叶翠微。全国十大人气校长。

六、校长的语言魅力修炼。

    校长的语言要做到质朴清新，言简意赅，生动幽默，富有感染力。

校长的语言新的要求：仪表和姿势、气质和风度、层次与格调、语法和修辞、引用和创新等。

    要把握好几个关键环节：看对象——有的放矢；看对象——有的放矢；观场合——协调得体；开好头——一鸣惊人；扣主题——中心突出；扮角色——分寸有度；控篇幅——长短适宜；结好尾——留有余味。

    校长演讲案例。魏书生、李镇西、孙双金。

七、校长的反思魅力修炼。

   反思型校长应该善于依赖于理智的思考和批判的态度与方法，对学校管理的行为、过程和效果进行有目的的自我解剖，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，并通过自我学习以及与他人间的合作谈论，探求学校管理规律、改进管理方式和转变管理行为，从而达到提高校长自身管理水平和提高学校办学效益和质量的目的。  

    学校管理反思特性：实践性、广泛性、针对性、反省性、过程性、淘汰性。

    例：江苏原洋思中学校长蔡林森。现河南永威学校校长。治校特色：教学专家；以教促管；擅长转化和发展后进学生。主要方法：先学后教，当堂训练。日清、周清、月清。主张：学生在老师的引导下自学为主，教师的讲课时间要适度。

关于教学方法问题：教学有法，教无定法，贵在得法，创新我法。百花齐放，多元并存。


“先学后教，当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学

国外中小学课堂教学的常态：

    1.在老师的指导下，以学生的自主学习和探究学习为主。（每堂课45分钟基本上都是学生在使用）

    2.建构成为主要的学习和获取知识的方式。(建构是一种好方法；不是什么都要建构；更不要走向建构主义而排斥其它)

    3.教师讲课的时间越来越少，或者基本不讲课，但地位更重要、责任更重大。（类似我国的洋思中学、永威学校：每堂课教师只讲几分钟）

     例：南京市溧水区东庐中学校长 陈康金

    李金池：衡水中学原校长，现石家庄精英中学校长。从“衡水现象”到“精英奇迹”

    关注名家。刘希娅（小学课程改革的一面旗帜。重庆九龙坡区谢家湾小学校长）



观课感想：  

    今天上午，我们听取了原江苏第二师范学院常务副院长、江苏省教师培训中心主任、教授周成平所作的《一个校长能走多远——关于校长魅力修炼的思考》讲座。周主任的讲座从人格、领导、学识、思想、形象、语言、反思七方面阐述了校长的魅力修炼，七个方面分别阐明了基本内涵、要求，并用典型的名校长案例佐证。这些名校长，我们有的了解，有的是首次听闻。他们的身上，让我们看到了差距，也让我们认识到，自己要成为一个魅力校长，可以从这些方面选择努力方向。