最新北师大版小学数学四年级下册《小数的意义（三）（2）》精编导学案设计

桂馥兰香

第2课时　小数的意义(三)(2)
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、情境导入。(5分钟)	1.课件出示教材7页“试一试”情境图，引导学生比较两个商店的毛巾价格。 2.提出问题，引入新课。 引导学生思考：5和5.00为什么相等呢？这里蕴涵着什么样的数学知识呢？	1.观察情境图，根据生活经验进行判断，明确两条毛巾的价格是一样的。2.思考老师提出的问题。	1.小数的计数单位有哪些？它们之间的进率分别是多少？ 2.10个0.01是(　　)，100个0.001是(　　)。
二、自主合作，探究新知。(16分钟)	1.猜想小数的性质。 (1)引导学生完成教材7页“试一试”中的小数直观图。 思考：0.6和0.60分别表示什么？怎样涂色？ (2)交流发现，引导学生猜想小数的性质。 思考：涂色之后你发现了什么？观察这两个小数你能得出什么结论？ 2.举例验证小数的性质。 引导学生思考： (1)你能尝试举出几个这样的例子吗？ (2)说一说，你是怎么验证的？ 3.引导学生概括小数的性质。 总结小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。	1.(1)动手操作，想：0.6表示6个，0.60表示60个，然后涂色。 (2)观察涂色的结果，发现0.6和0.60相等。得出结论：在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 2.(1)分组举例。 (2)运用下面的方法验证小数的性质，汇报验证结果。 5分米＝50厘米＝500毫米 　↓　　　↓　　　↓ 0.5米＝0.50米＝0.500米 3.尝试概括小数的性质，互相补充。	3.填空。 0.50元＝(　　)角 0.6米＝(　　)分米 0.06米＝(　　)厘米 0.60米＝(　　)厘米 4.涂色表示下面的小数，你发现了什么？
三、反馈练习，巩固提高。(15分钟)	1.完成教材8页“练一练”3题。 引导学生通过涂一涂，进一步理解小数的性质。 2.完成教材8页“练一练”4题。	1.先涂一涂，然后交流答案，讨论哪些“0”可以去掉，明确小数的末尾与小数点后面的区别。 2.独立完成，全班订正。	5.不改变数的大小，把下面的数改写成两位小数。 1.700＝(　　) 50.5＝(　　) 10＝(　　)
四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)	1.引导学生总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。	谈自己本节课的收获。
教师批注