课题
吃西瓜
课型
新授课
设计说明
学习分数的简单计算，理解算理是关键，为了避免学生把分数加、减法与整数加、减法相混淆，本节课在教学设计上突出了以下几点：
1.关注情境的创设，充分调动学生的学习积极性。
把教学内容融入到生活情境中，使学生能够积极地参与到学习活动中，在不知不觉中掌握新知。
2.关注对算理的理解，使学生轻松掌握算法。
本节教学设计创设了一系列的生活情境问题，让学生在回答问题的过程中加深对算理的理解，从而较为轻松地掌握分数加、减法的计算方法，为正确计算打下坚实的基础。
课前准备
教师准备：PPT课件 圆片
学生准备：圆片
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，引入新课。(6分钟)
1.创设情境。
这节课我们来进行一个吃水果的活动。请你把准备好的水果用分数的形式分给同桌。
2.老师这儿有一个西瓜要分给大家(拿出一个西瓜，现场将它平均分成8份)，其中的分给一名同学，分给另一名同学。剩下的分给后面表现出色的同学。根据老师分西瓜的过程，你能提出哪些数学问题？
3.导入课题——吃西瓜(分母不大于10的同分母分数的加、减计算)。
1.先将自己的水果用分数的形式表示出来，然后分给同桌。
2.根据老师分西瓜的过程，提出相关的分数加、减法问题：
生1：前两个同学共分了这个西瓜的几分之几？
生2：第二个同学比第一个同学多分了这个西瓜的几分之几？
3.明确本节课的学习内容。
1.填空。
(1)是( )个。
(2)3个是( )。
(3)1里面有( )个。
(4)里面有( )个( )。
二、探究新知。(20分钟)
1.探究同分母分数加法。
(1)引导学生借助情境图计算＋。
(2)指导学生观看课件演示＋的计算过程，并说一说算理。
2.探究同分母分数减法。
(1)用课件演示从里面减去的过程。
(2)让学生说出演示的过程，并列出算式。
(3)提问：表示几个？表示几个？
(4)引导学生说出算理，并计算。
3.探究1减几分之几的计算方法。
(1)出示1个圆片。
提问：整个圆片可以用几表示？用分数表示是几分之几？
(2)引导学生观看课件演示减的过程，并说一说演示的意思。
(3)怎样列式计算？
(4)组织学生交流怎样把这道题转化成同分母分数减法，交流后汇报。
(5)小结：把1转化成与减数分母相同的分数，再按照同分母分数减法的计算方法计算。
4.师生共同小结同分母分数加、减法的计算方法。
1.(1)先独立思考，然后小组内交流自己的想法：可以看图数出算式的结果，也可以根据分数的意义得出算式的结果。
(2)观看课件演示＋的计算过程，理解这道题的算理：2个加上3个是5个，就是。
2.(1)观察演示的过程。
(2)小组内交流，说出演示的过程，并列出算式－。
(3)思考老师提出的问题，并回答。
(4)小组内交流、讨论，说出算理，并计算。
3.(1)小组内讨论，明确整个圆片可以用1表示，也可以用分子和分母相同(0除外)的分数表示。
(2)观看演示过程，说出减的过程：把一个圆片平均分成8份，从中减去5份。
(3)小组内讨论并列出算式1－＝。
(4)小组内交流1－的算法。交流后汇报：
把圆片看作一个整体，可以用1表示，同时圆片被平均分成了8份，也可以用分数表示。所以1－＝－＝。
(5)尝试独立计算，并说出计算过程。
4.明确同分母分数加、减法的计算方法：同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减。
2.填一填。
(1)＋表示( )个加上( )个，等于( )个，就是( )。
(2)－表示( )个( )减去( )个( )，等于( )个( )，就是( )。
3.看图列式计算。
＋
( )＋( )＝( )
－
( )－( )＝( )
→
( )－( )＝( )
三、巩固练习。(10分钟)
1.完成教材78页5、6题。
2.完成教材78页9题。
1.独立完成后集体订正。
2.独立完成练习后汇报结果。
4.填空。
(1)2个加上3个等于( )个，也就是( )，列式为( )＋( )＝( )。
(2)＋＝
( )＋＝1
四、全课总结。(4分钟)
1.师总结本节课的学习内容
2.布置课后作业。
谈自己本节课的收获。
教师批注