新北师大版小学数学三年级下册《分一分(二)》导学案教学案

桂馥兰香

课题	分一分(二)	课型	新授课
设计说明	通过上节课的学习，学生认识了几分之一，对分数也有了初步的了解，基于上述情况，本节课教学设计做了这样的安排： 1.由复习旧知过渡到探究新知。 上课伊始，设计了关于几分之一和分数的各部分名称的提问，使学生在对旧知进行回顾的同时，对新知产生兴趣，为后面的学习打下了良好的基础。 2.在动手实践中加强对分数的认识。 通过本节课的学习，使学生进一步巩固对平均分的认识，然后任意取其中的几份，认识几分之几，充分发挥学生的主观能动性，使学生感受分数的相对性。
课前准备	教师准备：PPT课件 学生准备：正方形纸、水彩笔
教学过程
第1课时　分一分(二)(1)
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、复习引入。(6分钟)	1.复习几分之一。 引导学生交流生活中的分数，举出例子，并说出它表示什么意义。 2.复习分数的各部分名称。 提出问题：说一说分数的各部分名称。 3.这节课我们继续来学习分数。(板书课题)	1.举例说明，并说一说这个分数表示的意义。 2.结合具体的分数，说一说分数的各部分名称。 3.明确本节课的学习内容。	1.填一填。 (1)把一块蛋糕平均分成8份，每份是这块蛋糕的，3份是(　　)个，也就是。
二、探究新知。(20分钟)	1.课件演示：出示一个大正方形，并将其平均分成9份。 2.活动要求： (1)给图形中的所有小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色。 (2)说一说每种颜色占整个图形的几分之几。 (3)把你找到的分数记录到题卡上。(先涂完的同学自己试着说一说，每种颜色分别占整个图形的几分之几) 3.剪一剪，想一想。 把附页3中的图3剪成9个小正方形，每种颜色的小正方形都涂3个，说一说每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几。 4.讨论：上面两次操作中的红色部分分别占整个图形的，表示的意义相同吗？ 5.组织学生观察教材70页最后一幅情境图，提出问题： (1)说一说图中有什么，各有几个？尝试从中找到一个分数。 (2)根据学生的回答相机追问：谁占谁的几分之几，这里把什么看作一个整体？	1.生观察。 2.根据活动要求同桌间互相交流。 生1：我每种颜色涂了3个小正方形，分别占整个图形的。 生2：我红色涂了1个，黄色和蓝色都涂了4个，所以每种颜色分别占整个图形的，，。 3.小组内讨论交流后汇报：把每种颜色的小正方形都涂3个，每种颜色的小正方形就占9个小正方形的。 4.通过讨论明确：第一次操作中的红色部分占整个图形的，第二次操作中的红色部分占9个小正方形的，表示的意义不同。 5.认真观察情境图。 (1)图中有7只蝴蝶，白蝴蝶3只，花蝴蝶4只；有6个小朋友，男生2人，女生4人；有5盆花，橙色的花2盆，紫色的花3盆。 (2)我找到的分数是，白蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的，我把蝴蝶的总只数看作一个整体……	(2)里面有(　　)个，5个是，(　　)个是。 2.想一想。 (1)把一张纸平均分成4份，把其中的3份涂色，涂色部分是这张纸的，也就是(　　)个。 (2)把一张纸平均分成4份，把这4份都涂色，涂色部分是这张纸的，也就是(　　)个。
三、巩固练习。(10分钟)	1.课件出示教材71页1题。组织学生自己动手涂一涂，并说一说涂色部分所代表的分数。 2.课件出示教材71页最下面的情境图。 说一说你能找出哪些分数。	1.独立完成，个别汇报。 (1)(或)；；。 (2)红色三角形占8个三角形的(或)；黄色三角形占8个三角形的；蓝色三角形占8个三角形的。 2.红蜻蜓占蜻蜓总数的，蓝蜻蜓占蜻蜓总数的；白兔占兔子总数的，灰兔占兔子总数的；红萝卜占萝卜总数的，白萝卜占萝卜总数的。	3.判断。 (1)把一个苹果平均分成8份，其中的2份是。(　　) (2)3个是。(　　) (3)1＝＝。(　　)
四、全课总结。(4分钟)	1.这节课你学到了哪些知识？ 2.布置课后作业。	谈自己本节课的收获。
教师批注
第2课时　分一分(二)(2)
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、激趣引入。(6分钟)	1.创设情境，激发兴趣。 自从学习了分数以后，淘气和笑笑都特别喜欢用分数来表示数量，今天她们都说把家里铅笔数量的带到了学校，可是淘气的文具盒里有2支铅笔，笑笑的文具盒里却有3支铅笔，请同学们猜一猜，这究竟是为什么呢？ 2.究竟同学们谁说得对呢，学习这节课的知识你就会找到答案了。(板书课题)	1.自由发表意见。 2.带着问题和好奇心进入本节课的学习。	1.用分数表示下面和图中的阴影部分。
二、探究新知。(20分钟)	1.组织学生观察教材71页情境图一。 提出问题：有5只小鸭子，圈出其中的。 2.组织学生观察教材71页情境图二。 提出问题：有5排小鸭子，圈出其中的，应该怎样圈呢？ (1)组织学生思考：这里把什么看成了一个整体？ (2)组织学生自主圈一圈，说一说： 5排小鸭子的可以怎样圈？ 3.组织学生讨论交流：从上面的两幅图中你发现了什么？ 4.回顾课前问题：现在同学们能说一说为什么同样是带来了家里在铅笔数量的，淘气的文具盒里有2支铅笔，而笑笑的文具盒里却有3支铅笔了吧！	1.观察、思考后独立圈出，再与同桌交流。 (把5只小鸭子看成一个整体，圈出5只小鸭子的是3只小鸭子) 2.认真观察情境图，积极思考后汇报： (1)这里把5排小鸭子看成一个整体。 (2)自主圈出后与同桌交流。(把5排小鸭子看成一个整体，圈出5排小鸭子的是3排小鸭子，有12只) 3.小组内交流后个别汇报。 生1：5只小鸭子的是3只，5排小鸭子的是12只。 生2：虽然同样是，但在不同的整体中，表示的数量不同。 4.积极思考后汇报： 生1：因为他们各自的铅笔总数不同。 生2：虽然同样是，但在不同的整体中，表示的数量也不同。	2.填一填。 (1)读作(　　)，六分之五写作(　　)。 (2)在中，(　　)是分母，(　　)是分子，它表示把一个物体或图形平均分成(　　)份，取其中的(　　)份。 3.12个小朋友参加舞蹈表演，其中有4个男生，8个女生。 (1)男生人数占全部小朋友的。 (2)女生人数占全部小朋友的。
三、巩固练习。(10分钟)	1.完成教材72页4题。 组织学生自己动手圈一圈，并说一说圈起来的部分占总数的几分之几？ 2.组织学生独立完成教材72页5题。	1.独立动手圈一圈，并和同桌交流圈起来的部分占总数的几分之几。 2.先结合图说一说分数的意义，再圈一圈。	4.圈一圈。
四、全课总结。(4分钟)	1.这节课你学到了哪些知识？ 2.布置课后作业。	谈自己本节课的收获。
教师批注