人教版小学语文第十二册（全册教学设计）

admin

1．读懂短文主要内容，独立地划出中心句，借助中心句体会中心思想，说出短文所告诉我们的道理。
2．读准多音字4字，提高据词定音的能力。
3．初步分清四组近义词的意思和用法，并能正确地选词填空。
4．读懂两句格言的大意并摘录积累；会正确地将陈说句改为反问句。
三、重点与难点
重点：第5题
难点：第4题。
教学设计实例
一、教学准备：补充习题灯片。
二、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
指导完成1-3题，并完成相关知识要求。
（二）教学过程
1．读准多音字的字音。
（1）教师指导多音字的音和义：
“模”（mó mú），只有在“模子、模样、模具”时读mú，其余的词中均读mó。“分”（fēn fèn），表示分开的意思时，如“分

admin

散、分开”以及化学中的“分子”等读fēn，其他，如表示成分、职责和权利限度的意思，如“分子、分内、分外”等读作fèn。“似”只有表示跟某种事物或情况相像，构成“……似的”时才读shì，其余均读sì。“转”，表示旋转、绕着某物体转的时候念zhuàn，“转椅、转炉、高速转动”等；表示改变方向、位置、情况的意思时，念zhuǎn，“转变、转身、转向、转让”等等。
（2）读准第（1）题中的多音字，并给下列词的多音字选音，用线相连。
Mó模范 水分 fēn 相似的sì 旋转zhuǎn
Mú木模 分粮fèn 似是而非shì 转向zhuàn
大喝一声hē 调节 diào 载歌载舞zǎi
吆喝 hè 调查 tiáo 三年五载zài
2．指导第2题
（1）回忆前几册学过的格言，读格言对自身的协助。
（2）读格言，说格言。
第1句是明朝东林书院的一副对联，意思是说读书人要关心国家大事。
第2句是说国家大事每个人都有责任。“匹夫”原指平民中的男子，后泛指一般人。
（3）指导第3题。
（1）辨析四对近义词。
感动与感激：“感动”指思想有所感受，引起同情或向往。“感激”是指因对方的好意或协助而发生感谢之情。
简单与简朴：“简单”指单纯、不复杂，反义词是复杂。“简朴”是褒义词，指简单而朴素，反义词是奢侈，常用于指语言、文笔、生活作风等方面。
审阅与浏览：“审阅”指审查阅读。“浏览”指大略地看，使用范围广，可用于阅读、观景和观赏等方面。
（2）自由读题并独立选词填空。
（3）任选两组近义词写句子。
第2课时
（一）教学目标
指导并完成第4、5题，守铖相关知识要求。
（二）教学过程
1.复习巩固。
出示第1题检查多音字认读；指名读第2题中的格言，并说出格言意思；指名口头有近义词造句。
2．指导并完成第4题。
（1）读例句，分析陈说句与反问句的互换规律。
陈说句改成反问句：陈说句用的肯定词“会、是、能”改成反问句时应改为否定词“不会、不是、不能”，并将句号改成问号；陈说句用的否定词“不会、不是、不能”，改为反问句时应改为肯定词，删去否定词，并将句号改为问号。
（2）同学读习题，独立修改，注意第2句中只改第2个否定词“不会”。
（3）出示列句子，让同学练习改反问。
我们的战士是可爱的。
他的话真使我感动。
（4）同学作业交流评进修改。
3．指导并完成第5题。
（1）默读短文，完成第1小题。
（2）自由阅读短文，讨论第2小题。
小蝴蝶花开始骄傲，是因为它只看到自身能发出淡淡的清香，逗得蜜蜂、蝴蝶从远处飞来，而周围的是些平平经常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵不惹眼的小花。后来自卑的原因是小蝴蝶花到了花园里，看到周围的是牡丹、芍药是名花，相比之下，小蝴蝶感到自身不如名花。
（3）默读课文，独立划出短文的中心句。
（4）指导从体会中心句到正确表术短文表达的道理。
作者借花说理。想想：这“小草小花”指的是什么？“名花”又指的是什么？有什么启发？
独立考虑——四人讨论——指名回答——评议纠正。
短文告诉我们：在不如自身的人面前不骄傲，在比自身强的人面前不必自卑，而应该努力追赶。
（5）完成第5题3个小题的书面作业。
（6）超额题：小蝴蝶花的启发（片断250字）。
4春
教材分析
一、背景知识
1．了解积累词语的目的、意义和方法，初步学会积累词语是本单元的重点阅读训练。本课是实施该项训练的第一课。
2．作者朱自清（1898-1948），原籍浙江绍兴，生于江苏东海县，6岁全家迁居扬州。他1920年毕业于北京大学哲学系，1931年-1932年留学英国。曾任清华大学文学系教授，是我国现代史上著名的散文家、诗人。
3．课文语言优美，词语丰富，运用人拟人、比喻、排比等修辞方法，写得生动形象，含意深刻，读来琅琅上口，是落实单元训练重点的好教材。课文描绘了春天的美景，赞美春天使万物生机盎然，给人们带来新的美好的希望，带来积极向前的力量。课文可分四段。第一段（第1、2自然段）写在人们在期盼中春天来了。第二段（第3-6自然段）写了春天小草绿，百花开，风儿和，雨丝细的美景。第三段（第7自然段）写春天里，人们抖擞精神开始了一年的工作。第四段（第8-10自然段）赞美春天带来了生机、希望和力量。
二、教学目标
1．了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。
2．学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。
3．从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
4．有感情地朗读课文，能背诵课文。
三、重点与难点。
重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。
难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。
教学设计实例
一、教学准备
春天色彩灯片、作业灯片及配乐的课文朗读录音带。
二、教学时间：3课时。
第1课时
（一）教学目标
1．学会生字词，给文章分段。
2．学习单元“学习提示”，读第一段。
（二）教学过程
1．导入。
出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么？
今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。
（1）自由读课文，读诵课文，划生字。
（2）学习生字词。
作业本2的灯片出示，出示组词灯片：
欣（　　）宛（　　）数（　　）趟（　　）恼（　　）涨（　　）
掀（　　）婉（　　）擞（　　）淌（　　）脑（　　）胀（　　）
（3）同学质疑问难。
3．初读。
（1）我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特别美？
自由读书5分钟——讨论问题——学习“单元提示”——明确目标。
（2）自由读书，用OO圈出特别传神的词，用~~~划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。
自由读划——四人议论——全班汇报。
（3）默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的？课文可分几段？
4．学习第一段。
这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。
“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”
这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感受为什么会差多了？（突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。）
自由读——指名读——试背——齐背。
5．作业。
（1）作业本第1题，修改课内组词。
（2）朗读课文3遍。
第2课时
（一）教学目标
1．从春景中体会春的无限生动和希望，激发热爱春天之情。
2．有感情朗读课文，摘录好的词句。
（二）教学过程
1．检查。
看拼音写词；根据意思写词。
2．研读。

admin

（1）齐背第一段，说大意。
（2）学习第二段。
① 自由读，考虑：第二段作者写了春天哪几方面的景物？（小草、花、风、雨）
②指导读“小草”局部。
比较下列句子和课文的异同（灯片出示）/
小草从土里钻出来，又嫩又绿。园子里，田野里，瞧去，一大片满是的。坐着，躺着、打滚，踢球，赛跑，捉迷藏。风轻，草软。
（体会AAB、ABB叠词的音韵美；体会准确变化数量词的文采美。）
自由读——指名读——评议——齐读。
③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
春花和春风各有什么特点？哪些词

admin

句写出这特点？最喜欢的句子是什么？为什么喜欢？
用自身的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自身的喜爱之情。
④独立自学“春雨”自然段。
回顾前面的学法：划找——考虑——朗读体味——汇报交流——训练朗读。
按此法学习。
⑤课内做作业本3、4、5题。
（3）学习第三段。
这段讲一个什么意思？在用词上有什么新特点？（AABB式和ABAB式的使用。）
（4）学习第四段。
这三句各告诉我们春天的什么特点？这三句顺序能改变吗？为什么？
这三句采用什么写法？该怎么读？为什么要一句比一句加强语气？
3．作业。
（1）修改课堂上的作业。
（2）准备背诵课文，有能力的先背诵一、四两段。
第3课时
（一）教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。
（二）教学过程
1．导入定向。
该了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画？“春”又意味着什么？出示本节目标灯片。
2．指导背诵。
（1）检查个别同学一、四段背诵，并让同学谈谈背诵的方法与经验。
（2）重点指导背诵第二大段。
按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让同学借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。
（3）出示第三大段关键字词，让同学借助词语背诵。
（4）出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。
东风 脚步
盼春
一切者 山 水 太阳
小草 偷偷 嫩嫩 满是的 轻悄悄 软绵绵
花 赶趟儿 像…… 仿佛 野花 遍地是
绘春 杨柳风 像 风里 酝酿 鸟儿 牧童
雨 寻常 像…… 树叶儿 黄昏 在乡下
迎春 风筝 孩子 舒活 抖擞 一年之计
赞春 像 娃娃 小姑娘 健壮的青年
3．学会积累。
（1）重读“学习提示”，交流各自积累的方法。
（2）《春》哪些词句特别精彩？该如何积累？
（3）延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。让同学试摘录，并说说积累的理由。
4．训练作业。
（1）完成作业本第6题的连词成段。
（2）摘录《春》的好词5个以上，好句3句。
（3）任选1、2题作业。
①模仿朱自清写春雨的句子选一件事件写一两句（如西北风、雪花、溪水、怪石等）。
②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。
③按下列的组词方法各摘4个词：
软绵绵（ABB）
欣欣然（AAB）
家家户户（AABB）
抖擞抖擞（ABAC）
成千成百（ABAC）
④完成作业本上第7题。
5我爱绿叶
教材分析
一、背景知识
1．注意词句的积累是本课阅读训练的重点，本课要注意前后呼应的首尾结构布置；前课后因的“我爱绿叶，因为……”句式；“缕缕白云”（AABC）、“勤勤恳恳”（AABB）的不同组词方式构成的好词语的积累。
2．课文词语丰富，用词准确，采用总分总的结构。第1自然段先标明“我”爱绿叶的感情很深，是全文第一段。第二段（第2-5自然段）写“我”爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了珍贵的贡献。第三段（第6自然段）写“我”愿朋友们都爱绿叶，愿绿叶铺满大地。
二、教学目标
1．初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。
2．了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养同学热爱大自然，维护大自然的意识。
3．学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。
三、重点与难点
重点：了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。
难点：激发同学热爱大自然的感情，培养环保意识。
教学设计实例
一、教学准备
课外阅读《叶绿花红》等介绍植物王国的书籍，准备叶绿素光合作用、制造氧气等的示意灯片。
二、教学时间：3课时。
第1课时
（一）教学目标
1．学习生字词，质疑问难。
2．统一分段，读背第一段。
（二）教学过程
1．导入定向：从课外阅读的书报谈起。
2．自学课文。
（1）学会字词。
音重点：溢yì不读yè 畸jī不读qí
噪zào不读cào 滞zhì不读dài
形重点：肆虐的“虐”下部∈的方向不要搞错。
沟壑的“壑”共17画，左上不要少一横。
炙烤的“炙”火字底，上面是变形月。
自学——互查——指导音、形重点字——自由选择练习方式巩固字词——全班试听。
（2）自由读通全文，划出问题。
（3）质疑问难，重要问题纳入教学过程。
3．统一分段。
课文按什么结构方式写？开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？
独立分段——四人议论——全班统一。
4．学第一段。
这一段讲什么？出示比较段落的灯片。
“朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水……至于我，最喜欢的却是绿叶。”
这灯片和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？
书上提到的景物都很美。用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用？“至

admin

于”可以换成什么词？什么叫“痴情”？马俊仁、郎平、聂卫平痴情的是什么？
5．巩固作业。
（1）读背第一段。
（2）完成作业本第3题，书后第4题。
（3）弹性作业题：模仿第一段，把下面句子写完整。
亲爱的小伙伴，在课余生活中，你最喜欢的是什么？
。
第2课时
（一）教学目标
1．学习第二、三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发同学的环保意识。
2．训练有感情地朗读与语言感受力。
（二）教学过程
1．目标定向。
作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？
2．研究课文。
（1）学第二段。
作者爱绿叶有哪三个原因？把最喜欢的词用OO圈出，句用~~~~划出。
①指导学第2自然段：划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词句你很喜欢。绿叶怎样“直接或间接地供给人类和动物生命的需要？”出示叶绿素光合作用示意类片。
直接：绿叶类的蔬菜。
间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……
②尝试用第2自然段的学法学第3自然段。
回忆学法：自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。
学习第3自然段。议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较：
绿叶不怕狂风，不让风沙淹埋良田；阻挡暴雨，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。
这和书上句子比有什么区别？
（课文中的句子似人，形象而有人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。）
③学习第4、5自然段。
按第2自然段学法自学，并考虑这两段与前面的有什么不同。（两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。）
④练习式小结。同学填空，交流评说。
我爱绿叶，因为她 ，她 ，她 。在我眼中，那默默无闻的绿叶是 儿女，是 维护者，是 专家，为 作出了珍贵的贡献。
（2）读背第三段。
①强记后试背第三段。
②用“我爱绿叶，因为……”的句式，说说爱绿叶的理由。（个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。）
这一段在全文起什么作用？
3．练习作业。
（1）完成作业本第4题。
（2）背诵第1、6自然段。
第3课时
（一）教学目标
1．学习按AABC、AABB式构词积累。
2．摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片断，试写排比句。
（二）教学过程
1．复习回顾。
（1）出示灯片：看意思写词，看拼音写字。
（2）独立完成作业本第5题，当堂校对订正。
2．深究总结。
《我爱绿叶》的写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学习研究？
（总分总的结构；首尾呼应写法；烘托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。）
课文哪些文句特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。
课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物……？”
灯片出示上述问题，各自重读准备——小组议论——全班交流。
训练朗读好的句子和重点章节。
3．巩固练习。
（1）摘录课文中的三个佳句。
（2）照AABC和AABB的样子，各摘五个词。
（3）在下列三题中任选一题作业

admin

。
①在熟悉的人和物中（如学校、老师、小草、小狗……）选一件，模仿“我爱绿叶，因为……”的句式，写几个句子。
②依照第3自然段第2句的句式，写一句话。
③学习课文的头尾，按《我爱X X》写一个开头和结尾。
6请求
教材分析
一、背景知识
这是首短小通俗的儿童诗。这首诗通过“我”对妈妈的恳切请示，强烈表达了孩子要在独立生活的道路上磨练，从小养万自立、自强的思想感情。全诗采用第一人称，读来亲切感人，似乎就像面对着妈妈在提恳切的要求。全诗共4节，第1节写请求妈妈放手，让“我”独自走上艰难的生活道路。第2节写“我”在独自前进中不怕任何困难和挫折。第3节写“我”有信心从小就经历一次次困难和挫折的磨练。第3节写“我”有信心从小就经历一次次困难和挫折的磨练，长大担负起建设祖国的重任。第4节写“我”恳求妈妈放开手，让自身去战胜困难，争取胜利。
这首诗押ou韵，音韵和谐，易读易记。朗读有表情，背诵正确，也就达到积累语言的训练目的了。
二、教学目标
1．读懂诗句意思，激发同学自立自强的意识。
2．学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。
3．能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。
三、重点与难点。
重点：读懂诗意，正确背诵，积累语言。
难点：写好心里话片断，激发同学自立、自强的意识。
教学设计实例
一、教学准备
同学自学诗歌，划出疑难问题。
二、教学时间：2课时。
第1课时
（一）教学目标
1．学会生字，读顺全诗。
2．理解诗句，正确评价“妈妈”和“我”。
（二）教学过程
1．导入范读。
2．自由通读。
（1） 自由读诗5分钟。要求同学字，划问题：把诗读通、读顺，不读破句 。
（2） 检查自读。
指名读——分男女来读——全班齐读。
“我”向以妈妈提的什么请求？还有什么不懂的问题？
3．深入研读。
（1） 诗中的“妈妈”给我们留下了什么印象？哪些词句证明妈妈对“我”的爱？
（春天一样温暖的手 慈祥的手 别担心）
（2）诗中的“我”是个怎样的孩子？哪些诗句可以证明？
（“我”不怕困难挫折，自立自强自信敢拼搏。）
重点研读：①独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着你的衣角哭泣，在风雨里浑身发抖。③我不是一只胆小的狗。④在一次次摔跤之后，我才干肩挑泰山走过九十九条沟。⑤让我踩着坚实的土地，跟困难和胜利交朋友。
（3）“妈妈”的慈祥，“我”的不怕困难，有信心，敢拼搏，在朗读时该怎么处置。
自由读——互读——男女分读——齐读——试背——分节指名背——齐背。
4．安排作业
（1）出示书后第2题灯片，先说后写。
（2）书后第3题的读读写写栏的词语，有自身喜爱的方式练习作业。
（3）完成作业本第4、5题。
第2课时
（一）教学目标
1． 训练有感情地朗读，激发小主人自立自强意识。
2． 写一封给爸妈、老师的信。
（二）教学过程
1．检查
抽查《请示》一诗的背诵。
2．练读。
（1）这首诗有哪些特点？（真实情深，含蓄上口）。编在语文书里是什么意思？和诗中“我”相比，我们缺了点什么？
（2）品读全诗：名人给诗作停顿、重音和语调处置，再互读互议。同学自由上台表情朗读，并说出自身朗读处置的依据，谈读诗后的感受。
3．写信。
诗中的“我”要妈妈放开手，让自身独个儿在坎坷的路上走。你们有什么请求？想向谁提？能说说吗？先口头请个他人说说，评评。再让同学用书信方式写下来，交给爸妈或老师。
周菲的启示（听说训练）
教材分析
一、背景知识
1．第八册我们就学过“听广播，说要点。”而本次的听说训练又进了一步，“听新闻广播，记住要点，说说自身的感想。”这不只要训练同学抓住要点的能力，更需要训练同学的思想能力，能根据广播，抓住其中的一点深入地考虑，有条理地谈出自身独特的见解来。既训练听的能力和速度（理解、分析），又训练联想能力，还训练有条理的表达。
2．教材共三个局部。一是“听说要求”；二是《十二岁的银行家周菲》的新闻广播内容；三是听说提示。先提示听广播按下列要点记忆：为什么大家推选周菲当市少儿银行理事会理事长？周菲和少儿银行起了作用？周菲的理想是什么？然后按要点简要讲述广播内容。再提示重听广播时，联系自身的实际，抓住一点，以《周菲的启示》为题，说说自身的感想。
二、教学目标
1．训练认真专注听的品质和边听边记要点的能力。
2．能根据自身的实际，抓住一点，有条有理地表达自身的感想。
三、重点与难点
重点：根据要点简洁地讲请广播内容，联系实际讲自身的感想。
难点：联系自身的实际，真切具体地讲述自身的感受。
教学设计实例
一、教学准备：录音资料。让两名优等生事先听广播，并作联系实际的试讲。
二、教学时间：1课时。
三、教学过程
1．揭题，明确要求。
自读“听说要求”。比较第八册“听广播，说要点”的听说训练，说说异同，明确要点。
2．听广播，记要点。
自读“听说提示”第1点，明确要说的要点方向，灯片出示记忆要点的问题提示：
①周菲是谁？为什么大家推选她当少儿银行理事会理事长？
②周菲和少儿银行起了什么作用？
③周菲的理想是什么？
放一次录音。录音听毕，四人小组议论第一个问题。指名同学讲述第一个要点。介绍和讲评记要点的方法。
第二次放录音。听后同桌互说。全班抽人连起来说要点。
3．听录音，谈感想。
指名读“听说提示”第2点。第三次放录音。录音听后请事先准备的优生先说，并介绍为什么选择这一点谈感受的，全班评议优劣得失。
第四次放录音。录音听后四人小组轮流说，并推荐一名全班交流。教师抽查4-5名同学来说，由全班评议。全班吸取优生的优点重说自身的感受。
第五次听录音。录音听后，同学按先讲要点再谈感想的顺序合起来说。全班抽个别同学说，评议指导后，人人学说。
4．安排作业。
回家后讲给家长听——《周菲的启示》。有能力的可将此写成200字左右的短文。
好 （习作训练）
教材分析
一、背景知识
1．这是一次写人的习作训练，也是小学阶段写人的最高要求：用先概述后举例的方法写一个人，写出人物的优秀品质。

admin

2．教材分三个局部。第一局部是“习作要求”。第二局部是“习作提示”。习作提示一是揭示习作对象，不论是谁，只要是真实的、确实优秀的，均可；二是提示习作选材必需真实，写“自身熟悉的”；三是提示写作写法先概述后举例，写好一件感人的具体事例。第三局部是“参考片断”。参考片断《我们大院的好管家》提供的本次习作要求的“概述”局部。尽管片断中写到春天种花铺草，夏天挨户送蜡烛，秋天为陈爷爷熬药，冬天扫雪的事，但这些事都是概括地一句写过，并未作为一件具体的事展开记叙。这一点是注意。
二、教学目标
1．学习用先概述后举例的方法写出自身熟悉的人的优秀品质。
2．抒发对人物好品质的赞颂之情。
三、重点与难点
重点：用选概述后举例的方法写出自身身边熟悉的