人教版六年级下册语文教学计划及全册教学设计

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第十三室 楚王夫人棺室 第十四室庖厨室 第十五室 楚王夫人车马室
二、讨论，弄清习作要求
1、 课本上对本次作文提出了什么要求？
2、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。
⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。
⑵讨论本次习作的写作要点及重点。
⑶小结。
三、同学起草习作，教师巡视指导。
习作6 第二教时 总第82教时
一、交流习作，指导修改
⒈指导同学读习作，师生一起评议。
⒉小结提出修改意见。
⒊同学修改。
二、佳作欣赏。
三、誊写作文。
练 习 6
学习目标：
1、 用钢笔描红，努力写得入体。
2、 读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。
3、 选词填空，区分一些意思相近的词。
4、 给一段话加上标点符号。
5、 熟记12个成语。
6、 读背一段选自《三字经》的话。
7、 口语交际：憧憬未来
8、 学写毛笔字。
教学时间：
四教时
教学过程：
练习6 第一教时 总第83教时
一、绿色拷贝
这次钢笔描红的一段话选自课文《秦兵马俑》。我们先来读一读，从“惟妙惟肖的模拟”、“生动地再现”、“形象地展示”中，充沛展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡发明力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣测一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。
本次毛笔临写的“司”、“氧”都是右上半包围结构的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。“氧”字着重练好横折斜钩这一笔：露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下，作背弯后回峰向上轻快挑出。
二、趣味读词
同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗？原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢！说一说，他们有什么不同的意思。让我们再读一读，想一想。
sūnzǐ sunzi dìdào dìdao
孙子 —— 孙子 地道 —— 地道
dàyì dàyi dōngxī dōngxi
大意 —— 大意 东西 —— 东西
xiōngdì xiōngdi duìtóu duìtou
兄弟 —— 兄弟 对头 —— 对头
1、（1）我国著名的军事家。（2）儿子的儿子
2、（1）在地面下掘成的交通坑道（多用于军事）（2）真正的；地道。
3、（1）主要的意思。（2）疏忽，不注意。
4、（1）东边和西边或从东到西的距离。（2）指各种具体或笼统的事物，有时特指人或动物。
5、（1）指哥哥和弟弟。（2）指弟弟。
6、（1）指正确；合适。（2）指仇人或对手。
同学们，你能说出几个这样的词语吗？如 利害（lì hài）——利害（lì hai） 前者是利益和损害的意思，后者则是难以对付或忍受。地方（ dì fāng ）——地方（dì fang）前者是本地；当地，他在农村的时候，常给地方上的群众治病。后者是部位，局部，我这个地方有点疼。
三、辨析词义
读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗？
关于 对于 为了 由于 自从 经过
（1）（ 关于）灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。
（2）（ 经过）二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著《本草纲目》。
（3）（ 对于 ）这个问题大家的意见是一致的。
（4）（ 为了 ）弥补身体条件的缺乏，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。
（5）陆地上的煤、石油等矿藏，（由于 ）长期开采，已经越来越少。
（6）我（自从 ）参与了体育锻炼，身体强壮多了。
（练一练） 为了 由于 关于 对于 自从 经过
写好字（ ）每个同学来说都是十分必要的。但（ ）种种原因，（ ）这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，（ ）提高同学的写字水平，学校组织开展了写字“大比拼”活动。（ ）开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。（ ）同学们近一学期的努力，大家写字的水平明显得到了提高。
同学们，我们还可以用这些词造句呢！试试看。
四、标点符号
被誉为“中华第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”而闻名于世。小作者同爸爸在暑假里游览了黄山，他对黄

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山一绝“怪石”情有独钟，他不只细致描写了怪石的千姿百态，还有兴趣写了一篇作文，给我们留下了很深的印象。读一读书中的一段话，试着给它点上标点。
去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的有“猴子观海”、“仙人踩高跷”、“梦笔生花”、“金鸡叫天门”……远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是《黄山怪石》。每想到，这篇作文竟在《小同学作文》上发表了。我高兴极了！
（练一练）
最近 我读了 海洋的秘密 学到不少知识 对被人们称为 蓝色宝库的海洋发生了浓厚兴趣 要是有人问我 你长大了当什么 我就会自豪地告诉他 我要当一名潜水员 投身大海的怀抱里 探索海洋的秘密
（趣味标点）
在一次宴会上，美国著名社会心理学家巴尔肯博士提议，在座的每一个人用最简短的话写一篇自传（叙述自身生平经历的文章）。不一会儿，一位神情沮丧的青年，把自身写好的自传交给了巴尔肯。自传只有3个标点符号：——！。自传的意思是：一阵子横冲直撞（“——”），落了个伤心自叹（“！”），到头来只好完蛋（“。”）。当巴尔肯知道了这3个标点的意思后，给这个自传写了一个评语，这个评语也只有3个标点符号： 、……？ 这3个符号的意思是：青年时期是人生的一个小站（“、”），道路漫长，前途无量（“……”）岂不闻浪子回头金不换（“？”）。巴尔肯的评语是对这位青年的鼓励。
练习6 第二教时 总第84教时
一、成语乐园
中国的文字源源流长，广博精深，成语更是中华文库的瑰宝。在每一次的练习中都会出现熟记成语这一项。它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，高年级能适当运用。
1、掌握成语之间的联系 苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座 宾客盈门 一见如故 一见倾心 情投意合 心心相印 相见恨晚 交浅言深 形影不离 难舍难分 情同骨肉 十指连心 在学习时，我们先来读一读，再想一想这12个成语有什么一起的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐了解成语大意。
2、了解这些成语，不只可以积累词汇，还可以指导自身怎样做人。 高朋满座：高贵的宾客坐满了位子。形容来宾很多。
宾客盈门：客人充溢门庭。形容来客很多。
一见如故：故，老朋友。初次见面就像老朋友一样。
一见倾心：倾心，一心向往；倾慕。一见面就发生了倾慕之情。
情投意合：投，契合。感情融洽，心意相通。
心心相印：心，心意；思想感情。印，合，契合。形容相互心意相通，思想感情完全一致。
相见恨晚：指认识以后很投缘，很谈得来，觉得认识太晚了。
交浅言深：对交情不深的人诚实规劝。
形影不离：像身体和影子那样分不开，形容相互寸步不离。 难舍难分：形容双方关系极为亲密，不易分开。
情同骨肉：比喻情谊很深，如同父母兄弟。
十指连心：十个指头的感觉很灵敏，都同向心里。比喻某人和有关的人和事有极密切的关系。
3、成语的学习重在运用和积累，教材中已经协助我们归类了，因此，我们背诵起来就方便了，并且也不会忘了。然而，靠教材中这仅有的成语是远远不够的。那么，在课外应要求同学多看课外书籍，查阅资料，了解中国的成语文化，并融之在自身的写作中。这样，中国的成语文化才得以流传。
二、、读读《三字经》
《三字经》是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的保守美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。
昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学
披蒲编 削竹简 彼无书 且知勉
——摘自《三字经》
你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗？告诉你吧，古时候的圣人孔子，不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的同学，要以古代圣贤为典范，勉励自身勤学。汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来誊写《尚书》；丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。今天的读书人，书本易求易得，假如不好学，简直是贻误自身的前途。
（我们去读《三字经》）：赵中令 读《鲁语》
彼既仕 学且勤
赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，我们这些还在念书的小同学，难道不该以此自勉吗？
如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍
如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓
晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学，终成大名。现在的同学多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。
汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本

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。隋代人李密少年好学，把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。
练习6 第四教时 总第86教时
教学目标：
1、分析每个字的字形、笔画。
2、注意写字的章法。
3、养成良好的写字习惯，书写要一气呵成，不要涂描。
教学过程：
一、教师讲解两个汉字的书写特点
司氧
本次临写的“司”、“氧”均为右上半包围结构的字。“司”的里面局部要往左放，右上，右中，右下要多留白，以求到时候字的重心平稳。
“氧”字着重练好横折斜钩斜这一笔画，露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下作背弯后回锋向上轻快挑出。
二、教师在黑板上示范书写
三、同学自由练习书写
四、教师巡回指导
五、师生交流、评价
六、教师进行课堂小结
七、作业：同学练习书写
23、给家乡孩子的信
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解本课词语，会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。
4、通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为他人奉献、使生命开花的愿望。
教学重点：
理解重点句的意思，说出句子表达了作者的思想感情，掌握书信的格式。
教学难点：
通过信中的的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为他人奉献、使生命开花的愿望。
教学准备：
课文朗读磁带、投影片
教学时间：
两教时
教学过程：
第23课 第一教时 总第87教时
一、谈话导入
　　1、巴金爷爷是四川成都人，“五?四”以来著名的作家，在国际上享有高尚的声誉。家乡孩子想念他，都给他写信。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。
　　2、他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？
二、自读课文
　　1、轻声读课文，要求读准字音，画出本课生字新词。
　　2、考虑：巴金爷爷为什么写这封信，信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望？
　　3、讨论交流：
　　①朗读正音，奉的韵母是“eng”，不是“en”；慕的韵母是“u”，不是“o”。
　　②查字典或联系上下文理解词语。
　　③同学质疑问难。
　　4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。
三、精讲课文第一段
　　1、指名读第一段，考虑：第一段主要写了什么？
　　2、家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）
　　3、朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩子围着巴金爷爷唧唧喳喳的热闹局面。
　　4、朗读巴金老人感谢孩子们的话。这些话体现了巴金对孩子们的什么感情？
　　5、有感情地朗读第一段。
四、精讲课文第二段
　　1、巴金爷爷写这封信的时候，已经是87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较艰难。朗读第二段第一句话，体会写信的不容易。
　　2、在这种艰难的情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡的孩子们写信，这是为什么呢？
　　3、默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
　　①理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”一句的意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的思想感情。
　　②理解“多么……多么……”表达的强烈感情，并用“多么……多么……”练习说话。
　　4、有感情地朗读第二段。
五、安排作业
　　1、完成课文后习题3。
　　2、朗读课文。
第23课 第二教时 总第88教时
一、精讲课文第三段
　　1、默读课文第三段，考虑：这一段写了哪些内容？
　　2、巴金是个普通人吗？巴金是“五·四”以来著名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短篇小说，还有很多译著，在国际上享有高尚的声誉。但他为什么只是把自身当作普通人呢？
　　3、巴金为什么而写作？
　　①理解“我写作不是我有才气，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，体会为表达对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。
　　②用“不是……而是”练习说话。
　　4、巴金在信中怎样评价自身的一生的，同时又表达了什么希望？
　　①默读课文，考虑：巴金为什么说自身的一生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？
　　②理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。
　　③什么是生命开花结果？读巴金说的第二句话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存需要多得多是什么？
　　④让生命开花结果和实现生命的意义是不是一回事？（“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在享受）
　　5、小结
　　6、指导感情朗读。
二、讲读课文第四段
　　1、巴金爷爷希望看到自身的生命开花，但是又不可能再活一次，只能怎么办？
　　2、感情朗读，体会巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的美好感情。
三、讲读课文第五段
　　1、指名读课文，考虑：这一段主要写什么？
　　2、用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。
四、讲解信的格式
　　1、以上我们讲的是信的正文。书信的格式包括五个局部：称谓、正文、结尾、署名和日期。
　　2、默读课文，对照格式，说说这封信中的称谓、结尾、署名和日期分别是什么？
五、有感情地朗读课文
板书：
23　给家乡孩子的信
老老实实、平平凡凡
思索、追求、明白生命的意义 为社会添光彩
再活一次……开花结果 为他人奉献爱
珍惜时间、好好学习
24 印度洋上生死夜
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。
4、借助语言资料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自身以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自身的高贵品质。
教学重点、难点：
1、正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、借助语言资料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自身以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自身的高贵品质。
教学准备：
课文朗读磁带、投影片
教学时间：
三课时
教学过程：
第24课 第一教时 总第89教时
一、揭示课题
l、出示世界地图。

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(1)提问:世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和 、北冰洋)
（2）请在世界地图上指出印度洋的位置，说说它的周围是哪几个洲。(亚洲、大洋洲、南极洲和非洲)
2、板书课题:印度洋上生死夜
(1)提问:看到这个题目，不用看课文，我们就可以知道些什么?
(这一课题告诉我们:事情发生的地点是在印度洋

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上，发生的时间是在夜里，中心事件与课文中人物的生死有关)
(2)过渡:在印度洋上到底发生了一件怎样的事情呢?让我 们读读课文来了解吧。
二、初读课文，理解生字新词，初步了解课文梗概
1、各自默读课文，画出文中带有生字的词语，查字典或联系上下文试着想一想它们各是什么意思。
(1)同学默读后教师出示词语:猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。讨论这些词语的意思。
(2)齐读生字新词。
2、指名朗读课文，揭示考虑题1)这个故事发生在什么时间、什么地点?主要人物是谁?(2)简要地说说课文写的是一件什么事。
读后讨论上述问题，小结
3、理清文章脉络。
文章可以分为三个局部:
三、作业
1、正确、流利地朗读课文，进一步了解故事的发生、经过和结果。
2、用钢笔描红、临写。
3、读一读，再誊写生字词。
第24课 第二教时 总第90教时
一、复习
l、听写词语。
2、这篇文章可以分为哪三个局部?
二、精读训练
l、教师提问:第一局部也就是文章的开头，依次讲了哪些内容? (故事发生的时间、主要人物和地点)
齐读第1自然段。
2、默读课文第2-6自然段。
(1)说一说，这5个自然段分别写了什么内容。
①克勒松猝不及防，摔入水中，被大章鱼缠伤，皮埃尔将其夺回。
②克勒松急需返回港口救治，但皮埃尔发现海底即将发生地震或火山迸发。
③皮埃尔决定回到出事地点。
④皮埃尔打灯语和呼喊要求客轮掉转航向。
⑤客轮掉转航向，皮埃尔被客轮上的直升机救离险境。
(2)这一局部可以分为几层?
(分4层:第2~3自然段为第一层，写洋上遇险;其余3个自然段各为一层，写的是:两个念头—— 全力报信一一艰难脱险)
(3)研读第一层。
①指名朗读第一层
②讨论:皮埃尔从哪些迹象意识到海底将要发生地震或火山迸发?
结合课文内容理解"惟一"。(没有别的方法，只有这一个)
(4)研读第二层。(两个念头)
①皮埃尔面对这一处境，他起初是怎么想的?为什么?后来他作出了怎样的决定?为什么?
指导朗读"不，我不能走!现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的人。我有责任向来往船只通报这一信息"，体会皮埃尔的责任心和勇气。
②讨论、朗读后在上表内完成有关板书(2)。
(5)研读第三层。(全力报信)
①观察课文插图，说说图上画了些什么。(组织同学描述)
②朗读第5自然段。重点理解克勒松当时情况的危急以及皮埃尔的动作、心理活动和语言。
③教师口述:皮埃尔突然发现灯光移近的速度明显减慢了，轮船已经收到信号。
(6)研读第四层。(艰难脱险)
①朗读第6自然段，考虑:皮埃尔为什么不向豪华游轮打出灯语"请救救我们"?
②他发现她(克勒松)的躯体已经冰凉，"在亡妻的耳朵边，轻轻地说:'亲爱的，原谅我……'" 想一想:"原谅"他什么?
③指名读"直升机很快飞到了他们的头上"到节末，口述直升机救皮埃尔等人的情况。
3、根据板书，简要回顾课文内容。
三、作业
1、阅读课文，熟记内容，为复述做好准备。
2、预习课后作业第5题。
第24课 第三教时 总第91教时
一、继续精读训练
指名读第三局部后，讨论: 1、皮埃尔从报纸上了解到什么消息?(海里发生地震，引起了海啸，没有人员伤亡)
2、看到这一消息后，他说了些什么?(皮埃尔自言自语;"谢天谢地，克勒松，现在你可以安息了……
3、从皮埃尔的这些话里，我们可以想象到他心里是怎么想的呢?
(一是他在庆幸海底地震所引发的海啸没有造成船只毁坏和人员伤亡。二是他顾不上抢救妻子，义无反顾地坚守在危险地点发出海难信号，使超级豪华游轮平安脱险，妻子没有"白白付出生命的代价"，她的死换来了更多人的生，假如地下有知，她也会感到欣慰)
二、复述指导
简要复述:
1、要搞好复述，就要抓条理，抓重点，抓详略。
(1)抓条理。(依照板书理解全文层次)
(2)抓重点。(妻子克勒松的危急情况、海啸的迹象、皮埃尔的表示、豪华客轮的情况)
(3)抓详略。(第一和第三局部略，皮埃尔的表示详)
3、练习简要复述。复述后评议。
三、作业
1、有感情的朗读课文。
2、把《印度洋上生死夜》的故事讲给小朋友们听。
板书设计：
迹象
克勒松
皮埃尔
豪华客轮
蓝光
橙光
摔入水中昏迷渐渐苏醒伤口流血
夺回克勒松
意识到：海底将发生地震
应立即离开
我有责任通报信息
手脚抽搐 嘴吐泡沫
打灯语 呼喊
来了 仍在行驶 减速
红光
躯体冰凉
被救起
灯光转大弯
25、明天，我们毕业
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5节。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。
3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
4、凭借课文中的语言资料，体会同学们对母校、对老师、对同学的眷恋之情。
教学重点：
能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
教学难点：
凭借课文中的语言资料，体会同学们对母校、对老师、对同学的眷恋之情。
教学准备：
课文朗读磁带、投影片、小黑板等
教学时间：
三教时
教学过程：
第25课 第一教时 总第92教时
一、谈话导入
1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的学校，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？
　　2、丁雪飞老师在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天，我们就来学习这篇文章。（板书：25明天，我们毕业）
二、初读课文
　　1、自学课文。
　　①提出自学要求：
　　②读准字音，认请生字字形，读顺每句话。
　　③画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
　　④同学自学，教师行间巡视。
　　2、检查自学效果。
　　①指名读课文，纠正错误。
　　②了解对局部词语的理解情况。
　　③眷恋 神往 朝夕相处 广博精深
　　3、默读课文，想想课文可分为几段，每段写什么。
　　①同学考虑。
　　②优秀体讨论。
　　③课文可分为三段。
　　第一段（第一自然段）：写想到即将告别学校、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。
　　第二段（第二至五自然段）：写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。
　　第三段（第六自然段）：写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。
　　4、分段朗读课文。

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三、指导书写生字
　　1、找出左右结构的字，观察它们左右两局部的占位情况，比较异同。
　　2、找出上下结构的字，比较各局部的占位情况。
　　3、指名板演，评议。
　　4、同学用钢笔描红、临写，教师行间巡视。
四、安排作业
　　1、练读课文，做到正确、流利。
　　2、誊写文后第3题词语。
第25课 第二教时 总第93教时
一、讲读第一段
　　1、指名读第一自然段，考虑：第一段主要写什么？
　　2、“眷恋”是什么意思？谁眷恋谁？为什么？
　　①讨论，形成板书：
　　②美丽的学校
　　③眷恋 朝夕相处的老师和同学那样诱人
　　3、感情朗读，体味眷恋之情。
二、讲读第二段
　　1、指名读第二自然段，考虑：初入学校是什么情景？
（1）我们怀着什么样的心情走进学校？（对学校的神往，对老师的敬仰）
（2）初入学校看到哪些景象？
（3）在括号里填上适当的词语。
（ ）的操场
（ ）的教室
（ ）的同学 那样诱人
（ ）的老师
（ ）的课本
（4）用“天真烂漫”练习说话。
（5）朗读第二自然段，体味“诱人”滋味。
　　2、自由读第三自然段，考虑：为什么说“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”？
　　（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？
　　（2）从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味学校生活的五彩斑斓。
　　（3）读了这段，你从中体会到了什么？是从哪些地方看出的？（板书：学到了 懂得了 更感受到了）
　　（4）这段话表达了作者怎样的思想感情？朗读第三自然段的首句和末句。
　　投影出示：
　　6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷
　　……
　　①母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，
　　②我们怎么能忘记！
　　③引导同学体会这两句话包括的作者对母校的热爱和赞美之情。
　　（5）朗读第三自然段。
　　3、轻声朗读第四自然段，考虑：作者为什么眷恋敬爱的老师？
　　①优秀体讨论交流。
　　（板书：是天使 是大树 是海洋）
　　②投影出示：
　　在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
　　③这句话表达了作者怎样的思想感情？
　　④读议第四自然段，理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋”。
　　4、指名同学读第五自然段，考虑：作者在离别的时候，想用什么表达对老师的眷恋？
　　①优秀体讨论（一支歌、火一样的诗句）
　　②理解句子的意思。
　　③投影出示：
　　我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；
　　我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们火热的心跳。
　　④联系上下文，说说这两个分句表达了作者怎样的思想感情。
　　5、指导背诵第四、五自然段。
　　①指名背诵第四、五自然段。
　　②小结这两个自然段的内容并板书：
　　每一点……都
　　是您……是您……是您
　　然而……
　　我们要……我们要把……
　　③根据板书试背。
三、安排作业
　　1、朗读课文，背诵第四、五自然段。
　　2、用下列词语造句
　　天真烂漫……
　　凝聚……
第25课 第三教时 总第94教时
一、复习导入
　　1、背诵第四、五自然段。
　　2、作者眷恋母校，眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢？
二、讲读背诵第三段
　　1、漫步美丽的学校，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，发生了一个心愿：是什么心愿呢？
　　2、投影出示：
　　等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”
　　（1）“栋梁”是什么意思？
　　（2）这句话表达了作者怎样的思想感情？
　　3、有感情地朗读第六自然段，体会同学们立志成才，回报老师的心愿及对母校，对老师的深深眷恋。
三、总结课文
　　1、这篇课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
　　2、有感情地朗读课文。
板书设计：
25 明天，我们毕业
6年的生活 学到了 懂得了 感受到了
眷恋：
敬爱的老师 是天使 是大树 是海洋
习作7
教学要求：
1、读懂例文(片断)，从中领悟如何围绕中心选材。
2、迁移运用《明天，我们毕业》一文表情达意的方法完成作业。
3、通过写作，激发同学对老师、同学或学校里其他人的眷恋之情。
教学重点、难点
1、引导同学借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择资料。
2、通过具体事例，表达对学校老师、同学或学校里其他人的真情实感。
课前准备
写有讨论题的小黑板。
教学时间：
两教时
教学过程
习作7 第一、二教时 总第95、96教时
一、谈话导人
上节课，我们学习了《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自身对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们都被那纯洁的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆。再过一个月，我们也即将毕业，也要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，也一定有许多心里话要对老师和同学说。今天，我们就来写一篇话别的作文。
板书课题:话别 —— 写给……
二、引导审题
1、看到文题，你先想一下，你的心里话要对谁说。
2、把题目补充完整。
3、认真考虑一下，你为什么要把心里话写给这个人。
4、讨论小结:这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意是"话别"，所以要表达出真情实感。
三、学习例文
1、怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢?我们光看文章的片断，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看看他是怎样写的?
2、自读例文，考虑下列问题:
(1)例文主要写了哪些事?
(2)从这几件事中，可以看出沈伯伯是个怎样的人?
(3)文章表达了作者对沈伯伯怎样的思想感情?
(4)联系例文和课文《明天，我们毕业》，考虑:该用怎样的方法来表达自身的真情实感呢?
3、讨论交流自学情况。教师相机板书:
表达真情实感 具体事例 典型场景
4、教师总结:例文抓住沈伯伯为"我"送作业、打扫学校、迎送同学等具体事例，生动表示了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表达了作者眷恋沈伯伯的真情实感。
四、指导选材
l、同学们己经想好了要写给谁了，请大家再再回顾一下：在6年的学习生活中这个人给你留下什么深刻印象?有具体的事例吗？你准备选择哪些事例来表达你的感情?
2、同桌讨论、交流。
3、指名说说你准备选择哪些事例或场景来表达你对这个人的眷恋之情。
4、

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优秀体评议，教师点拨。
五、完成习作
1、同学写作，教师个别辅导。
2、指名读习作，优秀体评议，指导修改。
3、誊写习作。
练习7
教学目标
1、描红练习钢笔行楷字，努力写得人体。
2、区别比较9组汉字。并组词。
3、正确搭配词语，并扩展成句子。
4、综合修改句子中的错误。
5、熟记12条成语。
6、朗读、背诵《毕业歌》。
7、口语交际:写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自身这样写的理由。
8、学写毛笔字。
教学时间
三课时。
教学过程：
练习7 第一教时 总第97教时
一、明确课时任务
同学们，这节课我们将完成练习7的第1-3项练习。
二、教学第一题
1、生齐读后自由书空一遍，要求注意每个字的运笔过程。
2、提出一些难写的字，优秀体讨论其运笔特点。
3、动笔描红，提出要求:
(1)注意字距与行距的布置。
(2)一笔描成，不要重描。
4、巡视后，反馈同学作业。
三、教学第二题
l、生仔细观察每组字，要求注意比较各组字有什么异同。
2、试填。
3、答案，教师点拨:抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区别出汉字的音、形、义。(鼓励同学一字多组)
四、教学第三题
1、指名读题，弄清题意。
2、出示例子，指名读。
抢救病人 医生正在抢救生命垂危的病人。
师引导分析:前一个词语"抢救"表示某种动作或行为，后一个词语"病人"则是与"抢救"有关的事物，这两个词搭配起来很恰当，符合语言习惯。然后再据此扩展成句。
3、同学仿照例子完成其他四组练习，教师巡视指导。
4、反馈答案，师生评议。
(同学扩展句子，鼓励多种多样)
练习7 第二教时 总第98教时
一、明确课时任务
这节课我们继续完成练习7的第4-6项练习。
二、教学第四题
1、多媒体显示教学内容。
请同学们自由读一读。这段话有没有毛病?有哪些方面出现了毛病了
2、师生讨论分析得出:
(1)有错别字，（2）词语搭配不当，(3)语句不通顺，(4)标点符号不恰当。
3、复习修改符号。
4、分小组从以上几方面人手，讨论完成这段话的修改。
5、指名说说小组讨论结果，其余小组可作适当补充、修正。
6、师生评议。
7、齐读修改过的正确语段。
三、教学第五题
l、复习、背诵学过的成语歌。(可采用接龙的形式)
2、出示12个成语。
3、请同学们自学这12个成语，要求:
(1)自由练读，可借助工具书解决字音问题。
(2借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。
4、指名读，师生评议字音是否准确，小组读，齐读。
5、读成诵。
比一比，看谁背得又快又准。
四、教学第六题
l、激情导人。
同学们，明天你们将告别小学6年的学习生活，此时此刻你们想说些什么呢?是不是 —— (师引背课文:"一想到明天就要告别美丽的学校，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深地眷恋之情。")
2、是啊!这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀。
3、同学自由朗读。
4、小组派代表扮演朗读，交流评议朗读时的停顿、轻声、重音等技巧的处置。
5、反复吟诵，理解大意，感受意境。
6、在熟读成诵的基础上朗诵扮演。
练习7 第三教时 总第99教时
一、教学第七题
1、课前准备
(1)让同学事先摘抄一些赠言、名句。
(2)把课桌排成"u"字形，便于同学互相观察，确定赠言对象。
(3)在黑板上写上"临别赠言"并加以美化。
(4)播放歌曲《送别》，营造氛围。
2、谈话导人。
同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚优秀，将使你一生愉快、空虚。今天这节课我们就来一起学习小学语文最后一道练习题:临别赠言。
3、审题。
(1)指名读题。
(2)协助同学弄清本题训练内容及要求。
①何为"赠言"?赠言即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自身的内心表达，也可以是自身所喜欢的一句名言。
②毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。
③本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。
4、教师"下水"示范。
5、同学准备。
6、练习。
(1)自由说。
(2)指名说。
(教师要引导同学对同学的赠言作出适当的评议，及时报以热烈的掌声鼓励)
练习6 第四教时 总第86教时
教学目标：
1、分析每个字的字形、笔画。
2、注意写字的章法。
3、养成良好的写字习惯，书写要一气呵成，不要涂描。
教学过程：
一、教师讲解两个汉字的书写特点
司氧
本次临写的“司”、“氧”均为右上半包围结构的字。“司”的里面局部要往左放，右上，右中，右下要多留白，以求到时候字的重心平稳。
“氧”字着重练好横折斜钩斜这一笔画，露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下作背弯后回锋向上轻快挑出。
二、教师在黑板上示范书写
三、同学自由练习书写
四、教师巡回指导
五、师生交流、评价
六、教师进行课堂小结
七、作业：同学练习书写
练习7 第四教时 总第100教时
教学目标：
1、继续训练同学良好的写字习惯。
2、写字注意做到一气呵成。
3、适当提高写字的速度。
教学过程：
一、教师讲解两个汉字的书写特点
赶题
“赶”、“题”为左下半包围结构的字，被包围局部“干”、“页”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“页”自身要写得紧凑一些。
二、教师在黑板上示范书写
三、同学自由练习书写
四、教师巡回指导
五、师生交流、评价
六、教师进行课堂小结
七、作业：同学练习书写