人教版六年级下册语文教学计划及全册教学设计

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解民族风俗，锻炼口头表达能力。
7、学写毛笔字。
教学准备：
投影片等
教学时间：
三课时
练习1 第一教时 总第12教时
一、教学第一题
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）同学自由读这段话。
（2）教师进一步明确练习要求。
（3）让同学说说写钢笔字行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）
（4）以“爱”、“歌”等字为例指导同学体会运笔特点。
（5）教师强调行款布局和整体章法。
3、练习。
（1）同学练习描红。
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让同学仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出缺乏，根据情况进行纠正强化练习。（同学书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）
二、教学第二题
（1）指明读题目。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）同学自由读，比一比同一组词前后有什么变化。
（2）指名同学回答、讨论。
（3）教师范读，讲解方法：在发前一个音节的韵母的同时卷舌。
（4）同学模仿发音。
3、练习。
（1）同学自由读。
（2）四人小组轮流读，互相指正。
4、反馈。
（1）指名读，注意纠正指导。
（2）延伸练习：平时学习中，你还读过或听过哪些儿化音？
三、教学第三题
1、审题。
（1）指名读题。
（2）教师谈话协助同学弄清本题的要求。
2、指导。
（1）同学自读例句，考虑：填了一个什么词？
（2）师生讨论：怎样选用合适的叹词？（先读逗号后面的句子，根据句意想想该用什么叹词来表达句子的语气）
（3）同学再读例句体会。
3、练习。
（1）同学自读句子，考虑句意，体会语气。
（2）选择合适的叹词填空。
（3）填好后，自身再读一读，看是否合适。
4、反馈。
（1）指名读，师生一起讨论是否符合语气。（允许并鼓励同学有不同的答案，只要基本符合语气的表达就行）
（2）扩展练习。
练习1 第二教时 总第13教时
一、教学第四题
1、审题。
指名读题，明确要求。
2、指导。
（1）指名读第一句。
（2）讨论病因。（语意不明，“自身”指的是“我”还是“同学们”？）
（3）想一想I该怎样修改。
（4）同学修改，教师提示修改是要使用适当的修改符号。
（5）朗读修改好的句子。
（6）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子），二想（想一想怎样修改），三改（使用修改符号），四查（检查是否正确）。
3、练习。
（1）让同学用一读、二想、三改、四查、的方法，自身修改（2）、（3）、（4）句。
（2）四人小组交流：读一读，谈谈自身是怎样改的，为什么这样改。
4、反馈。
（1）逐题讨论修改情况，确定正确答案。
（2）同桌互查练习情况，修改答案。
（3）让同学大声朗读修改后的句子。
二、教学第五题
1、审题。
指名读题，明确要求。
2、指导。
（1）同学自由读12个成语，不认识的字词可以查字典。
（2）教师范读。
（3）同学自由读。
（4）指名读。
（5）理解12个成语的意思。
（1）哪些词你很熟悉？请说说它的意思。
（2）不熟悉的词请查字典。
（3）还不明白的提出来交流。
局部成语参考注释。
泰然自若：对待发生的紧急情况或困难，平安自如，毫不惊慌。
气宇轩昂；形容精神丰满，气度非凡。
神采奕奕：精神丰满的样子。
温文尔雅。
3、练习。
（1）同学自由练读。
（2）指名说说这组成语有什么特点。
（3）根据特点熟读记忆。
（4）同坐位练习背诵。
4、反馈：指名背。优秀体背。
练习1 第三教时 总第14教时
一、教学第六题
1.课前准备：
（1）安排同学搜优秀我国各个民族的资料，了解该民族的聚居地区、风土人情和风俗习惯，并列出提纲。
（2）绘制一件该民族的特色物品或学会一个动作。
2.审题。
（1）谈话导入揭示话题：介绍我国的一个民族
（2）指名读题，明确要求。
3.指导。
（1）启发谈话：我国有许少数民族的兄弟姐妹，他们各有各的特点，课前大家都搜优秀了有关资料，做了精心准备，待会儿我们就各自向大家介绍一个民族，好吗？
（2）介绍指导：1.根据查阅的资料选取适合要求的内容，进行口头介绍；2.在介绍有关民族的知识时，可以有详有略，但要抓住该民族的特点。
4.练习。
（1）同学先在四人小组中介绍。
（2）轮流上台介绍。
5.总结。
练习1 第四教时 总第15教时
教学目标：
1、学会写方框形的字。
2、端正、整洁的书写。
3、写字要有一定的速度。
教学过程：
一、教师讲解写字要点
园团
“园”和“团”字要求同学在临写的过程中，体会并掌握：“园”和“团”的字形都是立长方形，外框要写在米字格的中间，外框要摆得平正、稳重，稍向右上取势。
二、教师范写
三、同学自由练写
四、教师巡回指导
五、交流评价
六、作业
4、古诗两首
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述两首诗所描绘的情景。
4、借助课文的语言资料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教学准备：
课文朗读磁带等。
教学时间：
两课时
教学过程：
第4课 第一教时 总第16教时
一、旧知导入，揭示课题
1、回忆读过的哪些描写春天的诗歌，指名背给大家听一听。
2、今天，我们又要学习两首描写奏的诗。
二、初读全诗，读准读通
1、释题、简介作者。
2、自读全诗，要求读准生字的音，读通句子。
3、读后检查。
⑴出示生字，指名认读。
⑵指导同学书写生字。
⑶指名朗读，正音。
三、自学全诗，解词释句
1、在小组内讨论诗歌中写的是哪个季节的景色？
2、分小组讨论，弄懂相关词语的意思。
3、全班汇报。你已理解了哪些词语。
4、诗句的意思知道吗？小组互相讨论后优秀体交流。
5、带着自身对这首诗的理解再次朗读全诗，读出感情。
四

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。
②教师点拨，重点击破。
⑷反复吟诵，想像画面。
⑸熟读成诵，巩固积累。
练习2 第三教时 总第29教时
一、教学第七题
1、审题。
⑴揭示课题。
板书：口语交际：我打算这样安排房间。
⑵指名读本次口语交际的要求。
⑶引导同学进一步明确本次口语交际的要求。
①同学绘制安排房间的草图。
②把自身的设想有顺序地说出来。
2、同学根据自身的兴趣喜好展开丰富的想像，绘制出安排自身房间的草图。
3、练习。
⑴同学将自身的设想有顺序地自由试说。
⑵指名一个中等同学来说。
⑶分组练说，组员之间互相评议。
⑷每组指出一名组员到台上来试说，进行竞赛。
⑸教师对同学的讲说进行评点、小结。
⑹让同学把所说的写下来。
练习2 第四教时 总第30教时
教学目标：
1、继续练写外框形的字。
2、写字要有一定的速度。
3、书写端正、整洁。
教学过程：
一、教师午解字的书写要点
国回
1、“回”字是卧长方形，呈上展下收之势，字的四角出内宫，外框的“口”字要向内收缩，忌大。
2、“国”字呈立长方形，大局部在内宫内，起笔竖和横折的收笔可适当出内宫。
二、教师范写
三、同学自由练习
四、教师巡回指导
五、同学间交流、评价
六、教师总结
七、练习书写
8、大江捍卫战
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、背诵课文第5节。
4、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了捍卫国家和人民生命财富的平安而奋不顾身的大无畏精神。
教具准备：
课文录音磁带等
教学时间：
三教时
教学过程：
第8课 第一教时 总第31教时
一、导入新课，揭示课题
⑴欣赏歌曲《为了谁》，让同学进入情境。
⑵简单地介绍背景。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。解决生字词。
2、小组讨论如何给课文来分段。
第一局部（第1节）：写长江遇到特大洪水，人民子弟兵打响了大江捍卫战。
第二局部（第2～５节）：写我部队官兵有大江捍卫战中表示神勇，涌现出许多动人事迹。
第三局部（第６节）：赞扬人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第一局部
１、范读，考虑：这一段写了几层意思？
２、画出反映灾情危急的词语、标点，读一读。
３、指导朗读。
４、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。
５、指导朗读，体会子弟兵大战洪水的英勇气概。
６、同学小结这一局部的内容。
四、作业
１、完成课后练习第二题，教师指导书写。
２、朗读课文。
第８课　　第二教时　　总第３2教时
一、复习
指名读第一局部，说一说这一局部的主要内容。
二、学习第二局部
1、默读，考虑：这一局部写人民子弟兵在大江捍卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
2、学习事迹一：大堤抢险
⑴指名朗读。
⑵看图片，用自身的话讲述图意。再看看课文中是怎么描述的。
⑶默读。
①画出体现子弟兵求援神速的词语。
②画出体现战士意志坚强、奋不顾身的词语。
③面对险情，战士们精神怎样？找出文中的有关语句来读一读。
⑷回忆场景，体会战士们的心情。
⑸指导朗读。
3、学习事迹之二：铁汉本性
⑴自读，用自身的话向同学们介绍黄晓文的事迹。
⑵理解“在那几十个难忘……事迹啊！”说说这句话含义。
⑶指导朗读。
4、学习事迹之三：勇救群众
⑴指导朗读，读中理解。
①“飞向……习向……飞向……”
②“……”（省略号的作用）
③“哪里……就……；哪里……就……”
④“看到……看到……就像看到……”
⑵轮读、齐读。
三、小结
四、作业
1、课后练习第3题。
2、背诵第5自然段。
第8课 第三教时 总第33教时
一、复习
1、听写词语。
2、有感情地背诵课文第5自然段。
二、学习第三局部
1、齐读。
2、这段话在全文中所起的作用是什么？
三、回顾全文
1、概述全文的思想内容。
2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。
四、说话训练
1、以“当长江大堤遇险时”为开头说一句话。
2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？
五、作业
1、造句：⑴惊心动魄 ⑵闪烁
2、写一篇读后感。
3、搜优秀抗洪救灾中的故事，在班级中进行交流。
板书设计：
大堤抢险（面）　　英勇
8 大江捍卫战 铁汉本性（点）
　　　　　　　　勇救群众（面）　　铭记
9、真情回报
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，并说出段落大意。
4、通过对课文内容的理解，懂得“老实劳动，换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。
教学时间：
三教时
教学过程：
第9课 第一教时 总第34教时
一、揭示课题，导入新课
1、板书课题。
2、讨论：什么叫回报？什么叫真情？
二、检查预习
1、出示生字卡片让同学认读。
2、完成文后练习题2，用钢笔描红、临写。教者适当分析字形，指导书写。
3、查字典理解有关词语。
4、指名分自然段朗读，注音正音。
三、默读课文，考虑分段，初知段意。
第一局部（第1节）：讲“我”因家境所迫，争取到一份送报纸的工作。
第二局部（2～６节）：讲订户对于“我”付出的劳动给予了加倍的回报，不只给小费。还为“我”买自行车。
第三局部（第７节）：讲“我”用认真负责的态度回报订户，以“真情”回报“真情”。
四、学习第一局部
１、指名读。
２、考虑：“我”为什么“不得不”为家里挣钱？能不能将“不得不”换成“要”？“我”又是想什么方法“为家里挣钱”的？
３、小组讨论，请

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代表发言。
４、齐读第一局部，体会“我”家境的困窘及找工作的不容易。
五、作业
１、朗读课文。
２、誊写词语。
第９课　　　第二教时　　　总第35教时
一、复习
１、听写词语。
２、朗读第一局部，说说第一局部主要写了些什么。
二、学习第二局部
１、默读第二局部，考虑：
⑴“我”是怎样勤勤恳恳地工作的？画出有关语句来读一读。
⑵“我”老实的劳动，得到了怎样的回报？
⑶出示图片，结合课文和画面，用自身的话加以描述。
⑷读第５、６自然段，指名扮演。
⑸指导朗读，加深理解课文中表达的人与人之间真诚相待、互相关怀的一片“真情”。
三、作业
１、朗读课文。
２、搜优秀生活中互相关心、互相协助的事例。
第９课　　　第三教时　　　总第36教时
一、复习
１、指名朗读第一、二局部。
２、说说“我”为订户付出了怎样的“真情”，得到了怎样的“回报”。
二、学习第三局部
１、指名朗读。
２、圈画出两个“依旧”，说说其含义。
３、读最后一句话，体会含义，说说作用。
（点明中心，总结全文）
三、回应课题。说说谁对谁付出了“真情”，谁对谁给予了“回报”。
（结合板书，用自身的话说一说）
四、拓展训练
在生活中，处处有真情在，付出终有回报。请举例说说，力求说得具体、流畅。
五、作业
１、以“人间自有真情在”为题，写一则小故事。
２、预习《莫泊桑拜师》。
板书设计：
９　　真情回报
真诚地服务
“我”　　　　　　　　　　订户
难忘的关怀与爱意
“依旧”“依旧”
10、莫泊桑拜师
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不时积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦红的精神。
教学时间：
两课时
教学过程：
第10课 第一教时 总第37教时
一、揭示课题，导入新题
1、揭示课题，简介莫泊桑。
2、谈话导入。
二、初读课文，理清思路
1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2、指名按自然段读课文，教师正音。
3、考虑分段，感知大意。
第一段（第1自然段）：莫泊桑拜师的原因。
第二段（第2～９自然段）：莫泊桑拜师的经过。
第三段（第10自然段）：莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1、指名朗读第一段，考虑：莫泊桑为什么要拜师？
2、从哪些词语可以看出莫泊桑从小热爱写作？
3、莫泊桑面对自身的作品平平经常，没有什么特色，他的心情怎样？
4、简介福楼拜。
5、用自身的话说说莫泊桑拜师的原因。
6、指导朗读。
四、作业
1、完成文后的第2题。
2、朗读课文。
第10课 第二教时 总第38教时
一、复习
1、听写词语。
2、造句。
酷爱 滔滔不绝
二、讲读第二段
1、听朗读录音。
2、考虑：
这一局部主要写了什么内容？
3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。
⑴朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”
①福楼拜是针对什么说这句话的？
②可以看出福楼拜是一个什么样的人？
③福楼拜认为必需怎样做才干使功夫到家？
⑵朗读第二句：“怎么会没什么好写呢？”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的？
②莫泊桑是什么样的心情？
③指导朗读，进行想像。
④指导分角色朗读，再现情境。
⑶朗读第三句：“光仔细观察还不够，还要能发现他人没有发现和没有写过的特点。”
①为什么说这句话是这段话中的关键？下面哪些话是围绕这句话来训的？
②这些话再次说明福楼拜是一个什么样的人？
③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？
④指导朗读。
4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，重点写了师生二人的对话。从他们的对话中我们看出了什么？
三、学习第三段
1、指名读。考虑：
莫泊桑是怎么做的，结果怎样？
2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论
学习了这篇课文后，你有什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
（请同学上台各抒已见）
五、作业
1、完成课后习题第4题。
2、朗读课文。
10 莫泊桑拜师
莫泊桑 福楼拜
焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教 怎么没什么好写的呢？
全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点
勤学 善教
11、古今贤文（志向篇）
教学目标：
1、理解本文一些难懂的句子。
2、树立远大的志向。
3、懂得只有锲而不舍、专心致志地在实践努力奋斗，才干实现自身的理想。
教学重点、难点：
理解难解的句子。
教学方法：
读读——议议——读读
教学过程：
第11课 第一教时 总第39教时
一、整体感知，指导读通
同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将学习《古今贤文》（志向篇）。
1、解题。
2、初读课文。
要求：①读准字音；②画出你认为含义深刻的句子；③全文分成几个局部，每局部分别写了些什么？
3、检查。
①指名同学读课文；②画出句子鼓励同学质疑；③结合上下文理解各自所画的句子。
二、抓住重点，指导读懂
1、胸无理想，枉活一世
2、三军可夺帅，匹夫不可夺志
三、诵读感受
1、放声诵读，感受句子的节奏、音韵美。
2、背诵或选背有关句子。
习作3 看图作文
教学目标：
1、能按作文要求，观察多幅图写作文。
2、读懂“习作要点提示”，领会写好看图作文的方法。
3、初步学习怎样描写人物的心理活动。
教学重点、难点：
重点：能扫顺序观察六幅图并展开合理的想像。
难点：初步学习怎样描写人物的心理活动。
教学时间：
两教时
教学过程：
习作3 第一、二教时 总第40、41教时
一、启发谈话，导入新课
人的健康生长和教育是分不开的，特别是父母的教育对我们的一生影响很大。今天

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，我们要写的作文是关于一位母亲如何教育孩子的。
二、习作指导
1、复习看图作文的方法。
⑴指名说。
⑵教师相机板书：
看——按顺序；想——要合理；写——要具体。
2、看图。
⑴同学按上述复习的方法自由观察六幅图。
⑵同桌交流看到的内容。
⑶请六位同学分别说说每幅图的内容。
⑷请两三位同学说说这六幅图讲的是一个什么故事。
⑸小结：同学们在讲的时候，不只要把看到的说出来，有的还加入自身的想法，这很好。下面我们具体地看这六幅图，给我们留下了哪些想像的空间。
3、想像。
⑴第一幅图。
①看图，想一想哪些地方我们可以通过想像来补充。
②同学看图后自由发表自身的意见。
③指名说第一幅图，提示：母亲为什么在孩子很小的时候就送他去读书？送到村口时的自然环境怎样？他们临别时的动作、心情、神态怎样？
④小结：把想像写进去就是指我们自身在看图时要进入图画所描写的情境中去，设身处地见画中人物之所见，想画中人物之所想，仿佛我们就是画中人。这样我们的想像就会合理。下面请同学们用这种方法看第二幅图。
⑵第二幅图。
①看了这幅图你想象到了什么？同座位互相交流，自由说。
②指名说，提示：为了孩子读书，母亲过着怎样的生活？母亲在家是怎样挂念自已孩子的？注意引导同学说出真情实感。
⑶第三、四、五、六幅图。
①同学按上述方法看图想象。
②同座位互说互评。
③指名几幅图连起来说，师生人同评议。
4、练说全文。
要求同学将六幅图连起来说，把自身想象的内容加进去。
⑴同学自由练说。
⑵指名说，师生对照要求进行评议。
三、同学练习写稿
四、评议修改，选优欣赏
练习3
教学目标：
1、描红练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根据具体的语言环境，从字典中准确而快整速地选择义项。
3、区别三组近义词，能正确运用。
4、认识排比句式特点及这样写的好处。
5、熟记12条成语。
6、读背两句富有哲理的话。
7、通过议论训练，增强同学在陈说自身观点、反驳对方观点的过程中运用语言文字的能力。
8、学写毛笔字。
教具准备：
小黑板、投影片
教学时间：
三课时
教学过程：
练习3 第一教时 总第42教时
一、明确课时任务
同学们，这节课我们将完成“练习3”的第1—3项习。
二、教学第一题
1、出示教学内容。
问：你知道这一段话出自哪篇课文？（《大江捍卫战》一课）
2、同学朗读这一段后，讨论欣赏：你觉得这段话的书写美在哪儿？
3、同学再读一段，注意生个字的字形。
4、这段话中哪些字比较难写？请提出来。（相 心 实 照）
5、讨论该怎第写，可适当让同学说说行楷运笔的特点和应注意的地方。教示示范。
6、同学描红。要求：一边描一边记忆，要从字的整体上去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成，并注意字距、行距的布置。
7、反馈同学作业，评点优劣，进行强化练习。
三、自学第二、三题
第二、三题练习类型，我们以前已经遇见过，请同学们先看清题目的要求，试眷做一一做。
同学答题，教师巡视指导。
四、反馈第二题
1、审题，进一步明确练习要求。
2、映示本题训练内容。
3、汇报交流。
4、同学自行订正
5、小结。
五、反馈第三题
1、出示本题训练内容。
2、分辨这三组词，每组词的意思有什么羿同。
3、朗读六个句子，体会每句话表达的意思，想想用哪个词更确切。
4、交流、汇报。
5、朗读填 好的句子，进一步体会三组近义词之间的意义区别。
六、作业
选择适当的词语填空，再读一读。
格外 更加 渐渐 经常 居然 果然
1、过了清明，天气（ ）暖起来了。
2、久别重逢，大家（ ）亲热。
3、他说要下雪，（ ）下雪了。
4、公家的书，应该（ ）保护。
5、他关心同学，乐于助人，（ ）受到褒扬。
6、我真没想到他（ ）会做出这样的事来。
练习3 第二教时 总第43教时
一、明确课时任务
完成第4到6题练习。
二、教学第四题
1、出示教学内容。
2、明确练习要求。
3、多种形式朗读第题中三段话，说说出处。
4、认识排比句式特点，体会这样写的好处。
⑴自由读三段话，体会这类句子和别的句子和什么不同。
⑵汇报、交流。
5、再读，体会这样写的好处。
6、练习有感情地朗读。
7、拓展练习。你能从我们学过的课文中举出这样的例子来吗？
三、教学第五题
1、复习旧知。背诵本学期学过的成语歌。
2、学习新知。
⑴多种形式，准确认读。
⑵多种渠道，理解词义。
①这些成语哪些是你早就会的？能说说它们的意思吗？
②借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。
③你认为还有哪些成语的意思还不大明白，请你提出来。
⑶边读边想，注意联系。
⑷反复吟诵，感受意境。
⑸熟读成诵，巩固积累。
四、教学第六题
1、复习旧知。背诵学过的含有哲理的名言。
2、学习新知。
⑴准确认读。自由试读，指名朗读。
⑵读懂句意。
①结合插图，读懂第一句。问：你能说说这幅图画了些什么，是哪句的意思。
②点拨关键词，读懂第二句。
⑶熟读成诵。
⑷巩固积累。
练习3 第三教时 总第44教时
一、教学第七题
1、激趣导入。
2、揭示话题：在电视节目和日常生活中，我们经常可以看到争辩的局面。这节课我们也来学习争辩，开个“小小争辩会”。
（板书：口语交际：小小争辩会）
3、明确怎样“争辩”。
4、同学朗读争辩记录，要求读熟练。
5、讨论：争辩双方的观点各是什么？有什么欠缺，正确的结论是什么？
6、分角色演练。
⑴分小组练；
⑵指名上台练；
⑶再分小组练。
7、拓展练习。
争辩题目：写完作业后该不该请家长帮助检查
正方：应该请 反方：不该请
⑴正方、反方分组讨论，充沛陈说自身的观点。
⑵正方、反方推荐优秀选手进行争辩。
⑶师生一起评价争辩情况。
⑷同桌演练。
8、课后征优秀辩题，举行主题队会。
练习3 第四教时 总第45教时
教学目标

admin

：
1、练习写“画”、“闹”。
2、端正、整洁地书写汉字。
3、写字要有一定的速度。
教学过程：
一、教师讲解两个汉字的书写特点
国回
1、“画”字下框呈下包上之势，它的中间局部，须向下向中间靠扰。外框取上展下收之势，位置不要太高。
2、“闹”字呈立长方形，外面的“门”字部呈上包下之势，“闹”字形可稍阔，半包围的下部略往外展开之势。
二、教师在黑板上示范书写
三、同学自由练习书写
四、教师巡回指导
五、师生交流、评价
六、教师进行课堂小结
七、作业：同学练习书写
12、孔子游春
教学目标：
　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
　　2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
　　3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
　　4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
教具准备：
挂图、投影片。
教学时间：
　　三教时。
教学过程：
第12课 第一教时 总第46教时
一、名言导入　揭示课题
　　1、“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？
　　2、孔子是什么人？你们还知道他的哪些名言？
　　3、揭示课题：12　孔子游春
二、初读课文
　　1、自学课文。
　　(1)提出自学要求：
　　①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
　　②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
　　(2)同学自学。教师巡视，适时辅导有困难的同学。
三、检查自学效果
　　1、指名读课文，协助纠正字音和读得不通顺的地方，引导同学把课文读正确。
　　2、指名说课文中的成语有哪些。
　　出示成语:
　　桃红柳绿　意味深长　司空见惯　情不自禁
　　温文尔雅　深思熟虑　从容不迫　手舞足蹈
3、指导书写生字
　　(1)同学仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
　　(2)引导评价，适当范写。(突出字的各局部之间的比例及笔顺)
　　(3)同学用钢笔描红、临写。
四、默读课文
　　1、考虑：课文主要讲了一件什么事？大体上写了几局部内容？
　　2、小组讨论，全班交流。(课文主要写了三局部内容：泗水春景　孔子论水　师生论志向)
五、选择你所喜欢的那一局部，读给同桌听。
六、作业
　　1、练读课文。
　　2、誊写生字词及本课中的成语。
第12课 第二教时 总第47教时
一、复习
　　课文主要讲了一件什么事？可以分为几局部？
二、精读课文
　　1、反复轻读课文，找出你感受深的句子。
　　2、小组合作，讨论交流。
　　3、全班交流：
　　出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
　　(1)自由朗读。
　　(2)引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？
　　(3)展开想象，练习说话：
　　（ ）是她（ ）的（ ）
　　（ ）是她（ ）的（ ）
　　（ ）是她（ ）的（ ）
　　(4)指导朗读这一段话。
　　(5)齐读这一段话。
　　(6)练习背诵这一段话。
　　(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。齐读第一自然段。
　　出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔腾不息，是抚育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!”
三、自学课文
　　(1)自由读，考虑：
　　这一段话是围绕哪一句话写的？
　　(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让同学看水的目的是什么？
　　(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？
　　(4)指导朗读这一段话。
　　(5)齐读这一段话。
　　(6)练习背诵这一段话。
　　(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？
　　(8)分角色朗读3－9自然段。
四、作业
　　1、背诵课文第1．2．8自然段。
　　2、将第2．8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子。
第12课 第三教时 总第48教时
一、复习
　　指名背诵课文第1、2、8自然段。
二、继续精读课文
　　出示：子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔:“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”
　　温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为——个不为自身表功的人。”
　　(1)自由读。
　　比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？
　　(2)分角色朗读这两段话。
　　(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？
　　(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？
　　(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？
　　(6)分角色朗读课文10－17自然段
　　(7)孔子让同学在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？
三、小结
　　1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三局部内容是怎样融合在一起的？
　　2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？
四、指导造句
　　本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。
　　(桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁 温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈 )
　　1、同桌交流、讨论。
　　2、指导造句，评议。
　　3、把句子写下来。
五、作业
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、收优秀有关孔子的故事。
板书设计：
12 孔子游春
抚育生灵——有德行
流必向下——有情义
看水、议水 真君子
穿岩凿壁——有志向
荡涤污垢——善施教化
有福同享
弟子言志
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admin

nbsp; 不好表功
13、早
教学目标：
　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
　　3、通过课文语言资料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
挂图、投影片。
教学时间：
　　两教时
教学过程：
第13课 第一教时 总第49教时
一、激发兴趣　揭示课题
　　1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？
　　2、板书课题：13 早
二、范读课文(听录音)
　　听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？
三、自读课文（自学要求）
　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。
　　2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果
　　1、指名读课文，协助纠正字音和读得不通顺的地方引导同学把课文读正确。
　　2、了解词语的掌握情况，对同学不懂的词语教师作适当讲解。
五、指导书生字
　　1、同学仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
　　2、引导评价，适当范写。
　　3、同学用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、作业
　　1．誊写生字词
　　2．练读课文
第13课 第二教时 总第50教时
一、复习
　　课文主要写了什么，是按什么顺序写的？
二、精读讲解
　　1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识？还想知道哪些知识？
　　2、小组讨论交流。
　　3、全班交流：
　　(1)三味书屋的摆设(第三自然段):
　　①按方位顺序介绍三味书屋:
　　南墙上——匾
　　东面正中——画
　　画前面——先生座位
　　四面——同学书桌
　　东北角上——鲁迅用过的一张书桌
　　②出示三味书屋的挂图,请同学说说三味书屋的摆设。
　　③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？
(2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6．7自然段)
　　④自由读
　　⑤考虑:
　　鲁迅迟到的原因是什么？
　　鲁迅后来迟到过吗？为什么？
(3)描写梅花的句子（第五自然段）
　　出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
　　a、自由读，想想你从中读懂了什么？
　　b、指名说
　　c、理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。
　　d、腊梅花美在哪儿？
　　e、指导朗读这段话。
　　f、作者为什么要写梅花呢？
三、朗读全文
四、总结课文
　　学了这篇课文后你有什么收获？
五、作业
　　1、朗读课文。
　　2、按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。
板书设计：
13 早
梅花开得早
以花喻人 珍惜时间
鲁迅时时早、事事早
14、彭德怀和他的大黑骡子
教学目标：
　　1、学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。
　　2、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
　　3、通过具体的语言资料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
　　4、分角色朗读课文。
教学准备：
　　投影片
教学时间：
　　三教时
教学过程：
第14课 第一教时 总第51教时
一、谈话导入课题
　　1、今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：14彭德怀的大黑骡子。
　　2、简介彭德怀。
　　3、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？
二、自读课文
　　1、自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
　　②画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
　　③考虑揭题时所提出的问题。
　　2、同学自学，教师巡视，适时辅导有困难的同学。
三、检查自学效果
　　1、指名读课文，协助纠正字音和读得不通顺的地方。
　　2、指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？
四、指导书写生字
　　1、同学仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
　　2、引导评价，适当范写。
　　3、同学用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
五、作业
　　1、练渎课文。
　　2、誊写生字词。
第14课 第二教时 总第52教时
一、默读课文，考虑：
　　1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？
　　2、小组讨论交流。
　　3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战士，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。
二、再读课文
　　1、用“——”画出表示彭德怀爱骡子的语句，
　　用“======”画出表示彭德怀爱战士的语句。
　　2、同座交流，讨论，教师巡视。
　　3、全班交流。
　　(1)同学读表示彭德怀爱骡子的语句。
　　(2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。
　　(3)投影映示其中的几个句子，引导同学深入考虑，有感情地朗读。
　　出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自身的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
　　①读了这段话，你们有何感觉？
　　②彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢？
　　③指导朗读。
出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
　　④这里为什么用省略号？你认为可以补充什么内容？引导同学想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。
　　⑤指导朗读。
出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”
　　⑥彭德怀为什么吃不下肉汤？你有这方面的切身体会吗？引导同学从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。
　　⑦指导朗读。
(4)同学读能表示彭德怀更爱战士的语句。
　　①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自身的坐骑大黑骡子上。
　　②现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
　　③部队现在连野菜也吃不上了
　　只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。
4、分角色朗读2-20自然段。
　　(1)同座练读。
　　(2)指名读，评价(要读出

admin

彭德怀爱骡子但更爱战士的心理)。
三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。
四、作业
　　1、分角色朗读课文。
　　2、收优秀有关彭德怀的小故事。
第14课 第三教时 总第53教时
一、复习
　　分角色朗读课文。
二、指导造句
　　1、找出“艰苦”“燃眉之急”这两个词所在的句子
　　2、讨论：
　　“艰苦”可以与哪些词语搭配？(岁月，环境……)
　　你觉得什么情况才可以称为“燃眉之急”？你碰到过“燃眉之急”的时候吗？
　　3、同座讨论造句。
　　4、指名造句、评价。
三、总结课文
　　在这篇课文中你学到什么？
四、实践活动
　　讲述有关彭德怀的小故事。
五、作业
　　1、用“艰苦”“燃眉之急”造句。
　　2、小练笔：写你喜欢的一种小动物。
板书设计：
14、彭德怀和他的大黑骡子
爱骡子 更爱战士
抚摸、塞进
深情地望 只有 或许
背过脸去
摘下军帽
推开肉汤
与战士同甘苦
15、一算惊世界
教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、通过具体的语言资料、感受史丰收在数学上发明了四则运算速算法的辉煌成绩和他敢想敢干的发明精神。
教学时间：
　　一教时
教学过程：
第15课 第一教时 总第54教时
　　一、揭示课题
　　1、板书课题。
　　2、审题：“惊”是什么意思？
　　读了课题，你想了解什么？
二、自学课文
　　1、自由读课文。
　　2、考虑：
　　(1)10岁时的史丰收是怎样发明一位数速算法的？
　　(2)为什么史丰收要钻研除法和加减法的速算法？
　　(3)史丰收什么时候又解决了乘方、开方的速算法？
　　3、讨论交流。
三、深化理解
　　1、史丰收发明的四则运算速算法有何意义？
　　2、从史丰收发明速算法的过程中你受到什么启发？
四、赏读课文
　　用赞叹的语气赏读课文前后两个自然段。
五、综合活动
　　把收优秀的数学领域中的名人故事讲给同学们听。
习作4 我写我
教学目标：
1、引导同学弄清写作要求，并选择适当的事情写出自身的特点和个性。
2、指导同学根据要求给习作画插图或配照片。
3、准备参与班级的“我写我”作文朗诵会。
教学重点：
引导同学通过具体的事情写出自身的特点和个性。
教学难点：
①能写出自身的特点。
②给习作配插图。
教学准备：
让同学准备能反映自身个性特点的照片。
教学时间：
两教时
教学过程：
习作4 第一、二教时 总第55、56教时
一、导入谈话
教师：今天，我要让大家放开胆子写一篇作文，胆子可以大到什么程度呢？请同学们读一读课本上的要求。
二、同学自读课本上的习作指导
三、讨论，弄清习作要求
问：课本上对本次作文提出了什么要求？
要求同学弄清：
1、写自身在小学的学习生活，什么内容不限，要能写出自身的特点和个性。
2、能为自身的习作配插图或选配照片，作文的题目由自身来定。
3、准备在班级朗读自身的作文。
四、教师板书习作范围：
我写我
五、讨论选材
1、在小学阶段什么事情给你留下了深刻的印象？
教师可以根据同学的讨论发言，扼要作一些板书。
2、有印象的事情很多，应该写什么？（印象特别深的事情）
3、写的时候应该注意些什么？（所写的内容能反映自身的什么特点——与众不同）
六、同学作文，教师作个别辅导
七、初读习作，指导修改
让写好的同学读一读自身的作文。要求其他的同学注意：看是否达到了习作的要求，即是否写出了自身的特点和个性；还存在什么问题，应该怎样做。
在同学读自身作文时，可以说一说插图的构想或出示插图、照片。
八、要求同学作文写好后，反复朗读，准备参与“我写我”作文朗诵会。
九、同学把修改好的作文誊写在作文本上。
练习4
教学目标：
1、用钢笔描红，学习行楷的运笔方法与技巧。
2、朗读句子，初步感知语气词“啊”的读音变化。
3、对对子练习，进一步增强对对子的能力，领略文字使用的技巧。
4、按一定的顺序，重新排列次序混乱的句子。
5、熟记12条成语。
6、朗读、背诵两句名人名言，知道什么是真正的友谊和知音。
7、根据话题要求，进行口语交际训练。
8、学写毛笔字。
教学准备：
小黑板，投影片等
教学时间：
四教时
教学过程：
练习4 第一教时 总第57教时
一、明确课时任务
这节课我们来一起学习练习4，将完成第一至第四题练习。（板书：练习4）
二、同学自练
1、指名读题，明确训练要求。
2、同学自练，第三、四题可以在书上作尝试填空，教师作巡视指导。
三、交流检查
1、第一题
⑴齐读这段文字。
⑵观察整幅字的行款与布局，找出难写的字，优秀体分析。
⑶练习描红，提出要求。
①注意字距和行距的布置。②看一笔描一笔，不重复。
⑷交流评价。
2、第二题。
⑴出示四句话，教师范读。
⑵指名读句子，师生评议、纠正。
⑶小结。
⑷同学练习读句子，教师巡视作指导。
⑸全班齐读所有的句子。
3、第三题。
⑴复习以前学过的句子。
⑵讨论：说说这些对了都有哪些特点？（字数相等，词性相同，意义相关或相反）
⑶交流作业情况。
⑷巩固练习。
①出示：明对（ ） 淡对（ ） 山青对（ ）
老对（ ） 勤对（ ） 褒扬对（ ）
②小组间出题进行对对子练习。
4、第四题。
⑴指名读文中的七句话。
⑵指名同学交流。
⑶师生评价，充沛说明排序理由。
⑷教师小结。
四、作业
预习练习4的后面的题目。
练习4 第二教时 总第58教时
一、明确课时任务
这节课我们接着学习完成练习4的第五、六小题。
二、教学第五题
1、复习、背诵本学期学过的成语。
2、读准字音。
⑴同学自由认读，要求读准每个字