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nbsp; 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
同学的要学习方法：自身理解，教师启发。
师 ：彩云间是什么意思？白帝城沐浴在彩云中间。（解释诗意）
早晨离开了沐浴在彩云中间的白帝城，
师 ：白帝城距江陵有多远？诗中写了吗？（相距千里）
师 ：一千里是真正的一千里吗？千里不是实数，是一个大概得数字。这样远的路程作者什么时候才干到达？。（一日 标明速度快）
同学想：一天能到达吗？现在坐火车到北京还需要一个晚上，坐船一天就能到吗？
师：从这句话中可以知道作者的心情愉快，所以觉得船行的快。
（同学解释诗意）
千里迢迢的江陵一天就可以到达。
师： 作者如此喜悦的心情，他不去欣赏沿江两岸那美丽的风景吗？他听到了什么？看到了什么？（听到了猿猴的叫声 看到万重的高山）
师：万重山是什么意思？是一重 两重。（解释诗意）
在猿猴不时的叫声中，轻快的小舟已经穿过了连绵不时的群山。
朗读诗意。
小结：这首诗主要讲作者在归途中觉得千里的路程很快就可以到达。标明他无比喜悦的心情。作者还为我们描述了长江两岸，群山连绵，猿声不时，响彻山谷的壮丽画面。还写出了一叶小舟 快速直下的情景。这些都充沛说明了作者归途的喜悦心情。
师：这样美 的画面大家不详把他描绘出来吗？好，下面大家拿出画笔来画出这优美的景色吧。
板书：描绘诗句。
作业：画出一幅表示诗句的图画。
《南辕北辙》
教学目的：
1、 让同学学会课文中的生字。
2、 能分角色朗读课文。
3、 让同学扮演课文内容。
4、 通过学习课文让同学明白“南辕北辙”的道理。
教学重点：
掌握本课的生字。
教学难点：
让同学明白做什么事假如方向错了那就会事得其反。
教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：扮演法
教学课时：两课时
教学过程： 第一课时
教学内容
教师活动
同学活动
教学辅助手段
一、选字组成词语
1、 让同学说说这些同音字有什么不同之处？
2、 小组竞赛用查字典的方法来区别这些同音字。
3、 让同学看同音字“WAN”、“DI”，想想自身准备怎样来区别这些同音字。
4、 让同学查字典来区别这些同音字，正确选择“（ ）惜，（ ）抗”。
字典
二、认一认
1、 教师出示大写和小写的字母卡片让同学根据自身的经验来试着认。
2、 教师有针对性的教认同学难掌握的字母。
1、 生试着认大小写字母。
2、 用找朋友的游戏来让同学练习认字母。
3、 让学 拿出字典来认字母。
字母卡片
三、背一背，唱一唱
1、 教师教唱字母歌。
2、 教师根据同学唱的情况指存在的问题。
3、 指导练习。
1、 同学读出字母歌中有哪些字母。
2、 让学跟唱。
3、 自身试着唱。
电子琴
四、练习
1、 随意出示字母让同学来认。
2、 评价同学做的情况。
同学个别唱字母歌。
板书设计： 南辕北辙
生字：
驶 应 奔 驰 马 关 系 固 夫 驾
第二课时
教学内容
教师活动
同学活动
教学辅助手段
一、学习使用音节表
1、 让同学看字典中的音节表。
2、 看看你发现了什么？
3、 找找声母是ZH、CH、SH的音节。
1、 同学翻字典看看自身会发现什么？
2、 说说自身看音节表发现了什么。
3、 大写字母里没有I、V、U，音节中的音节按四声的顺序排列。
字典
二、学习音序查字法
教师给同学一定的时间看同学是不是都把“聊”字查出来了。
1、 让同学查字典。
2、 再查其它的字来练习音序查字法。
三、查一查，填一填
1、 教师少讲解。
2、 让同学自身练习
1、 同学自身查字典来解决这几个字。
2、 相互交流看自身查的对不对。
四、在键盘上认大写字母
组织同学到电子备课室在电脑上巩固大写字母。
同学在键盘上敲字母。
板书设计： 南辕北辙
无论做什么事，必需先把方向搞正确。
或者说，方向对头，条件越好，成果越大。
方向错了，事的其反。
课后回顾：
我让同学分角色来朗读课文，先让同学自身说你觉的谁说的对，为什么？再让同学结合生活中的例子来谈一谈。以便让同学在自身今后的生活中不犯同样的错误。并让同学明白无论做什么事一定要树立正确的目标，否则会事得其反。
远行靠什么
教学目的：
1、 让同学掌握课文中的生字。
2、 了解古代的、现代的、近代的交通工具。
3、 懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。
教学重点：
让同学掌握课文中的生字。
教学难点：
懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。
教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：引导同学看图来了解交通工具。
教学准备：课文内容的教学挂图
教学课时： 两课时
教学过程： 第一课时
13 13/23/23
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