语文A版二年级下册第七单元教学设计

admin

25胜利的路
教学要求:
1、知识与技能
　（１）认识１７个字，会写８个生字。
　（２）正确、流利、有感情的朗读课文。
　（３）背诵最后一自然段。
２、过程与方法
　通过对比三头马驹在学习赛跑事件上的不同态度，在朗读中体会胜利的秘诀。
３、情感、态度、价值观
　让同学懂得要想取得胜利要毫不松懈、坚持到底、不能骄傲。
重难点：
　　１、在朗读中取得胜利的秘诀
　　２、认识１７个字、会写８个字。
教学课时：２课时
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学过程：
　　一、导入新课
　　　　今天我们学习２５课——胜利的路（板书课题）
　　　　看到这样的课题，你想说什么？
　　二、初读课文、自主识字
　　　　１、请同学们自由读课文，遇到不认识的字画下来。
　　　　２、听老师范读课文，注意自身不认识的字的读音。
　　　　３、自由读课文，自主识字，提示：你会用什么方法来
学会今天的生字？
　　　　４、小组内交流：向同学介绍你的认字方法，对一些难
记的字小组合作讨论。
　　　　５、游戏检测：摘苹果
　　　（摘下知识树上的苹果，读出反面的生字，并组词，
即获苹果奖励）
　　　　６、开火车。读字和词语
　　　　　（１）读准以下生字读音
　　　　　　　　冠、坚、锻、炼、严、奔　　　（前鼻音）
　　　　　　　　输、持、插、超　　　　　　　（翘舌音）
　　　　　　　　冠、坚、锻、炼、跨　　　　　（三拼音）
　　　　　（２）开火车读词语
　　　　　　　　胜利、强壮、坚持、锻炼、夸奖、毫不松懈、
马驹、冠军、害羞、严寒酷暑、插上、奔跑、
超越、金牌
　　　　７、出示带生字的词语测读
　　　　　（１）只有红马驹毫不松懈，不论刮风下雨，不论严
寒酷暑，每天坚持锻炼。
　　　　　（２）在运动会上，红马驹像插上翅膀一样，奋力奔
跑，像闪电，像疾风，重于多的了冠，超越了一个又一个的对手
终于夺得了冠军。
　　　　８、指名朗读课文，把课文读正确。
　　　　９、齐读课文。
　　三、学习生字　
　　　　１、出示要求写的８个生字　。
　　　　２、给生字组词　。
　　　　３、同学识记生字
　　　　４、教师重点指导以下几个生字的书写
　　　　　　冠、害、夸
　　　　５、教师范写生字，同学观察。
　　　　６、同学练习书写，师巡视指导。
　　　　７、讲评同学的书写。　
　　四、作业
　　　　１、书写生字
　　　　２、熟读课文
　　　　
　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程：
　　　　　一、复习　王晓昕
　　　　　１、听些词语
　　　　　　胜利、坚持、夸奖、冠军、害怕、严寒、奔跑
　　　　　２、出示带生字的词语测读
　　　　　二、学习课文
　　　　　１、学习第一自然段
　　　　　　　（１）指名朗读第一自然段。
　　　　　　　（２）这三匹马驹的愿望是什么？
　　　　　　　（３）你认为怎样才干成为冠军。
　　　　　　　（４）齐读第一自然段
　　　　　２、学习二、三、四自然段
　　　　　　　学习第二自然段
　　　　　　　（１）同学读后说一说各自段落的主要内容
　　　　　　　（２）同学读文
　　　　　　　（３）请一生说一说绵羊是怎样说的，怎样读它
的语气。白马驹听后怎样想？怎样做？
　　　　　　　（４）你体会到百马驹的想法后，你会怎样开导
他？
　　　　　　　（５）齐读第二自然段
　　　　　　学习第三、四自然段
　　　　　　　让我们看看其他年马的表示吧！清女声读第三自
然段。
　　　　　　　（１）黑马是怎样表示的？它听到黄牛的夸奖后
怎样想？怎样做？
(2)你对黑马据说什么？
学习第四自然段
1、 自由读第四自然段，想想第四自然段有几句话？
每句话分别告诉我们什么？
２、 红马驹它又是怎样练习赛跑的？
３、 红马驹每天坚持锻炼的结果如何？
４、 它为什么会胜利呢？它和黑马驹、白马驹不同在
什么地方？
５、 齐读第四自然段。
６、 尝试背诵第四自然段。
　　　　三、总结拓展。
　　　　四、作业。
　　　　五、板书设计　　
26．困难出方法
教学要求：
１、 知识与技能：
（１） 认读9个生字，会书写８个生字。
（２） 正确、流利、有感情地朗读课文。
２、 过程与方法：
分角色朗读课文，能联系自身的生活和学习实际说
说克服困难的事。
３、 情感、态度、价值观：
培养同学在困难面前，想方设法克服它的意志品质，
而不是被困难吓倒。
重难点、关键
１、 认读１７个生字，会书写８个生字。
２、 有感情朗读课文，能联系自身的生活和学习的实
际说说克服困难的事，培养同学在困难面前，想法设法
克服它。
课时划分
两课时
第一课时
教学目标：
１、 综合各种识字方法，认识１７个生字，会书写８
个生字。
２、 正确、流利地朗读课文。
　教具准备：生字卡片
　教学过程：
一、 导入新课
１、 小朋友你在生活中和学习中遇到过困难吗？面
对困难你是怎样表示的呢？能和大家说说吗？
２、 其实每个人在生活中，学习中或多或少哦都会
遇到这样，那样的困难，每个人对待困难的态度也不同，
有的人面对困难，它会被困难吓倒，有的人面对困难，
是想方法打败它。
３、 今天我们就来学习一篇课文—困难出方法
（板书课题，齐读课题）
二、 常侍读文，自主识字
１、 自由读课文，要求：
（１） 给自然段标上序号
（２） 遇到不认识的字就想方法认识它，不熟悉的字就
多读几遍记住它。
２、 自主探究识字：
（１） 读课文的过程中，你新学会了哪些生字，有什么
好方法记住这些字，给大家讲一讲。
（２） 还有哪些字你不认识，现在可以向同学或老师
请教。
３、 出示生字卡片，同学认读生字，读准生字字音。
４、 出示词语卡片，开火车认读。
５、 指名分段读课文，说说对课文有那些了解？
６、 齐读课文，把课文读正确、流利。
三、 学习生字
１、 认读要书写的８个生字，同学读准生字字音。
２、 给这８个生字组词。
３、 同学识记生字。
４、 教师重点指导一下生字。
５、 教师范写
６、 教师书写
７、 评价同学书写
四、 作业
第二课时
教学目标：
１、学习课文，有感情的朗读课文。
２、培养同学在困难面前，想方设法克服它的意志品
质。
教学过程：
一、 复习导入：
１、 出示生字词测读。
２、 出示带生字的句子测读。
二、 学习课文
１、 学习一至三自然段
（１） 指名朗读
（２） 用自身的话说一说听懂了什么？
（３） 分小组朗读
（４） 指名汇报朗读
２、

admin

学习课文四、五自然段
（１） 自由读
（２） 它们遇到什么困难？
（３） 两个孩子先怎么做？困难来协助他们了吗？

admin

（４） 兄弟两后来怎么做？找出句子读一读。
（５） 结果如何呢？
（６） 你是怎样理解爸爸说—“困难会协助你们的”
这句话的意思？
（７） 齐读
３、 学习六至八自然段
（１） 自由朗读三个自然段
（２） 分角色朗读
（３） 会报小组分角色朗读情况
（４） 齐读最后一个自然段，谈谈你的理解。
４、 齐读全文。
三、 总结全文
１、 在生活中，学习中我们遇到困难的时候，要想方
设法它，而不是被它吓倒。
２、 同学交流名言
３、 说困难的故事
四、 作业
五、板书设计
第２７课　　　麻雀
教学要求：
１、 知识与技能
（１） 认读１２个生字，会写８个生字。
（２） 正确、流利、有感情朗读课文。
２、 过程与方法：
在朗读中了解课文内容，体会优秀体的力量大，充沛发挥
同学的想象力，谈感受。
３、 情感、态度、价值观：
让同学认识到团结的力量大。
重难点、关键
（１）认识１２个生字，书写８个生字。
（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥
优秀体力量。
课时划分
两课时
第一课时
教学目标：
１、 认读１２个生字，会写８个生字。
２、 正确、流利、有感情朗读课文。
教学导入：
一、 激趣导入：
二、 初读课文，自主识字。
１、 读文识字，分组学习。
（１） 采用自身喜欢的方式读文读准字音。
（２） 组内交流识字情况。
（３） 把文中难度的句子多读一读。
２、 开火车读生字，要求同学读准字音
３、 出示词语，同学开火车认读
麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、
草垛、石头缝、晕头转向、查一查
４、 出示带生字的句子测读
５、 指名朗读课文，同学找出不理解的词语，师
生一起解决。
６、 齐读课文
三、 学习生字
１、 出示要写的８个生字，同学读准字音。
２、 给这些生字组词。
３、 同学记字。
４、 教师重点指导一下字的书写。
５、 教师范写，同学书写。
６、 评价书写
四、 作业
第二课时
一、 复习导入
１、 生字复习
２、 学习新课
１、同学自由读课文，用自身的话说说故事。
２、学习课文第一自然段。
（１） 指名朗读第一自然段，出示词语。“蹦蹦
跳跳　、　叽叽喳喳”同学练习说类似词语。
（２） 齐读第一自然段，练习用“一边……一边”
说话
３、 学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟
它干”这局部。
（１） 自由朗读这一局部，雀鹰打旋的时候看到
了什么？
（２） 雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？
（３） 麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？
（４） 齐读这一局部。
４、 学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”
。这一局部
（１） 看图图上画的什么？
（２） 自由读
（３） 指导朗读
（４） 造句“有的……有的……有的·······有的”
说话
（５） 朗读这一局部
５、 学习“刚才雀鹰往下飞时·······查查少谁”
这一局部。
（１） 麻雀从开始的其下属到后来的惊慌失措
，乱了阵脚，而它们敌人雀鹰又是怎样表示的
呢？朗读这局部。
（２） 当雀鹰看到麻雀们摆开架势的时候，它
是怎样表示的呢？它心里想些什么呢？
（３） 当他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里
有会想些什么？
（４） 最终的结果怎样呢？
（５） 指导朗读
（６） 齐读这一局部。
三、 总结全文
１、 齐读全文。
２、 学了这篇课文，你有什么想法？试着
给大家说一说。
３、 你想对这群麻雀说些什么呢？它们
要吸取这样的教训呢？请你告诉它们。
四、 作业　
五、板书设计
２８·蜗牛搬家
教学要求：
１、 知识与技能：
（１） 认读本课１５个生字及由生字组成的词语，学会８个字的书写。
（２） 分角色朗读课文，扮演课文。
２、 过程与方法：
　以朗读为主，通过分角色朗读课文和扮演课文让同学体会光有愿望，
没有行动，终将一事无成的道理。
３、 情感、态度、价值观：
　　体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。要想实现自身
的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才干胜利。
重难点、关键
１、 认读本课１５个生字，会书写８个生字。
２、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的道理。
课时划分
两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
１、 认识12个字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累
词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才干达到理想的此岸的道理。
4、清楚地发表自身的见解。
教学过程：
一、看图激趣，质疑导入。
&nb

admin

sp; 1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介
绍以下蜗牛吗？
２、 大家说得真好，可是你知道吗？小蜗牛还有一段不寻常的
经历呢，它的故事就在我们的语文书里。（板书课题：蜗牛搬家）
3、看到这个题目，你有什么疑问？
３、 要想了解蜗牛的这段经历，要想知道问题的答案，那就快
读读课文吧。瞧，这是三颗金光闪闪的星星，想得到吗？这可不
容易！只有把字音读正确，把句子读通顺，把课文读流利才行呢！咱们比一比，看谁能通过自身的努力得到这三颗星。
二、初读课文，整体感知。
1、争夺第一颗星开始！
（1）请小朋友自由轻声读课文，遇到不认识的字就用圆
圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。
（2）出示字词。
wo 　　　　　　　quan 　　　　qingting
蜗牛 蜷曲 蜻 蜓 tanglang 　 beng que
螳 螂 甭 提 喜鹊
youyu 　yan 　　 　　　　hama
忧郁 　 燕 子 蛤蟆 qiu nen
小山丘 细皮嫩肉
这些字是我们读书的拦路虎，要乡得到第一颗星，
就要先把它们清除。
①指名读字词，同学相互正音。注意“蜻、蜓、螳
、甭”是后鼻音；“燕子”“蛤蟆”中，“子”和“蟆”在词中都读轻
声。
②去掉拼音读词。
③齐读生字词。
（3）小结：小朋友们多不简单哪！只一会儿工夫，就顺利
地得到了第一颗星，夸夸自身吧！
2、现在我们要乘胜去争取第二颗星。
（1）请小朋友们再来自由轻声读课文，给每个自然段表
上序号。
&n

admin

bsp;（2）指名汇报读的结果。
（3）大家真不简单，这么多的长句子都读通顺了。你瞧，
第二颗星也来褒扬我们了！
3、一鼓作气争取第三颗星。
（1）请小朋友 再来轻声读课文，要把它读流利。
（2）通过小组复赛、同学互相挑战等不同的形式把课文
读流利。
（3）小朋友们多了不起，通过努力拥有了三颗金灿灿的
星星，真是学习的小主人！
4、质疑解释。
（1）小朋友们，读到这儿，你知道了什么？又发生了哪
些新问题？
（2）小组合作解疑。
三、精读课文，感悟寓意。
1、蜗牛愿意搬家吗？为什么？
2、从哪些词句看出蜗牛愿意搬家？
3、蜗牛很想搬家，但最后为什么没有搬成？
4、创设情境，揭示寓意。
（1）创设情境：蜗牛非常想搬家，但没有搬成，你想对它说
些什么呢？
（2）独立考虑——小组交流——全班反馈。
（3）续编故事。蜗牛的家后来搬成了吗？请你展开想象
说一说。
　　　　　　　　　　　 第二课时
一、朗读课文，巩固会认字读音。
二、记忆字形。
1、你有哪些好方法记住本课的会认字？
2、独立考虑识记。
3、小组交流识字方法——全班交流。
三、指导写字。
1、巩固要写的8个字的读音、字形。
2、知道书写。
（1）自主观察8个字的特点。
（2）你有什么要提醒大家注意的？全班交流。
（3）范写“死”“丘”两个字。
（4）同学临写。
（5）知道评议。
（6）再次练写。
　四、板书设计
识字四　　和尚挑水
教学要求：
１、 知识与技能
（１） 认识５个生字，会写８个生字
（２） 正确、流利、有感情的朗读课文
２、 过程与方法
综合多种识字方法识字
３、 情感、态度、价值观
理解儿童内容，让同学懂得做事情不要偷懒，不要斤斤计较，
不要自私的互相依赖。
教爱重难点：
　　综合多种识字方法识字
教学过程：
一、 导入新课
１、 播放《三个和尚》的课件，同学观察
２、 说说观看后有什么感想
３、 揭示课题，齐读课题
二、 初读课文，识字
１、 同学自读课文，要求读准字音
２、 同学自选小节，读文，其他同学认真听有没有不准
的音开展朗读竞赛
３、 出示生字卡片，同学读，读准以下生字的读音
（！）前鼻音　　嫌
（２）后鼻音　　缸
（３）平舌音　　燥　
（４）翘舌音　　愁
（５）其他　　　溜
　　　　４、出示词语大转盘，让同学自身转动大转盘，转到哪个
词语就认读哪个词语。
　　　　　　（词语如下：　水缸　溜　　嫌　　喜笑颜开　　
口干舌燥）
三、 再读课文，理解内容
１、 同学互读，比比谁读得准
２、 以四人小组为单位，选择你喜欢的小节目说说读了
这一个小节你知道了什么。
３、 全班交流
（１） 第一小节：当同学说出——一个和尚挑水喝时可以
出示插图，体会情景。用高兴的语气读第一小节。
（２） 第二小节：让同学说说自身的理解
（３） 第三小节：创设情境，庙里又来了一个和尚它们有水
喝吗？
小组讨论：请你们为这三个和尚想方法，让他们的水缸天天溜溜满。
四、 识字写字
１、 出示生字卡片，指名认读，读准字音
２、 记忆字形
３、 教师指导以下几个生字：底、揺、影、能
４、 同学观察教师范写，同学独立完成。
五、 作业１、朗读儿歌
　　　　２、书写生字
　　　　
　语文乐园七
　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、 教学目标
１、 词语超市中积累词语
２、 写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。
３、 猜字谜中让同学趣味识字
４、 练习用四个“有的”说话、写话。
二、 教学过程
（一） 词语超市
１、 谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园
地，里面有许多游览区，咱们先到“词语超市”这个游戏
去看看吧。
２、 同学认读１２个词语，先读一读，仔细观察，发现
什么秘密？
３、 同学边的边观察，与同桌交流自身的发现。
４、 师生一起交流，先读词，再说说自身的发现。
５、 你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢？
６、 练习用“ABB的什么”说词语，协助同学积累词汇。
（二） 写字板
１、 谈话激趣：咱们告别“词语超市

admin

”，又来到“写字板”游览区，请你认一认这些生字。
２、 同学认读６个生字，读准字音。
３、 给这６个生字组词。
４、 指导同学书空写字。
５、 教师范写，同学观察。
６、 同学写，教师指导。
７、 展评同学的写字板。
（三） 猜字谜
１、 谈话激趣
２、 游戏:猜迷闯关
３、 自由猜字谜
（四）读读填填　　　同学独立完成，教师巡视指导
（五）作业
　　１、积累词语
　　２、猜字谜，编字谜
第二课时
教学目标：１、感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的
欢快心情，从而激发同学热爱生活，热爱大自然的思想感
情。
　　　　　２、语文生活中培养同学相互交流的兴趣，让学
生发表自身的见解，说说自身未来选择的职业，并能说清楚
原因并写下来。
教具准备：《雨后》课件
教学过程：
一、 阅读欣赏《雨后》
（一） 谈话导入新课。
１、 小朋友们，你们喜欢下雨吗？你们觉得下雨后
２、 最有趣的事情是什么？你们能用自身的话说
一说你的感觉吗？
３、 说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快
的场景，（板书课题）
（二） 听读课文，整体感知。
１、 出示课件，课文录音及相应的画面。
２、 让同学自由地阅读课文，划出不认识的字，自身
利用一切方法解决不认识的字。
３、 指名朗读课文，同学评价。
（三） 细读领悟，深入感悟。
１、 学习第一小节。
（１） 雨后的广场是怎样的情景呢？
（２） 雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该怎
样的语气去朗读呢？
２、 细读二、三、四小节
（１） 这首诗歌描写了哪些人物？
（２） 妹妹长得什么样？
（３） 指导同学体会小哥哥和小妹妹的心情，、用欢
快、高兴的语调，读出小孩的任性与调皮。
（四） 发散思维，拓展延伸。
（五） 齐读课文。
二、 语文生活—我的未来
１、 导入：我们每一个小朋友都盼望自身快快长大，
心目中都有自身喜欢的职业，你长大了想干什么呢？
请小朋友想一想。
２、 训练同学说话。
我喜欢的职业是　　　　　　　　　　　　　　　　。
因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
３、 小组合作交流。
４、 师生一起交流，同学说，教师说，教师评，学
生评。
５、 把自身说的写出来。
６、 展示作品。
三、 作业
四、 板书设计　
五、板书设计