语文A版二年级下册第八单元教学设计

admin

第八单元
29 鹬蚌相争
教学目标：
1、 认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词
语。
2、 正确、流利、有感情到朗读课文。
3、 能讲述“鹬蚌相争”的故事。
4、 了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让他人得
利”的道理。
教学重难点：
1、 认识11个生字，一个多音字，会写8个字。
2、 了解故事内容，并懂得成语背后的含义。
教学准备：
1、 生字词语卡片。
2、 鹬蚌的图片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时 090
一、 导入新课
1、 同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？同学自主汇报积累的成语故事。
2、 大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故
事《鹬蚌相争》，板书课题。
3、 齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬
和蚌。
二、 初读课文，自主识字。
1、 自由读文，画出不认识的字。
2、 同学在小组内轮流读课文，并交流识字方法。
3、 教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。
4、 出示带有生字的词语开火车。
解脱 赵国 燕国 罢兵 懒洋洋 劝说 夹住
鹬蚌相争 毫不示弱 鱼翁 占廉价
5、 找出带有生字的句子读一读。
6、 全班交流识字方法。
7、 指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。
三、 学习会写字。
1、 出示会写字，读一读。
2、 同桌说词，看谁说的多。
3、 同学识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字
才好看呢？
4、 说说你的发现。
5、 教师根据同学的回答范写。
6、 同学练写，教师个别指导。
7、 书写评价。
作业：
1、 读课文。
2、 写字。
第二课时091
一、 复习
1、 听写生字。
2、 出示带生字的句子读 一读。
二、 听故事，了解课文内容
1、 听故事，故事主要讲了什么？指名回答。
2、 自由读课文，看看通过读你又有什么收获。
3、 提出你心中的疑问，全班交流。
三、 朗读感悟
1、 学习课文3、4、5自然段。
（1） 自由朗读这一局部。
（2） 出示插图：同学观察，用自身的话说图意。
（3） 找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一
读。
（4） 找出第三自然段中的动词，画上“—”。
（5） 出示小黑板：
河滩上有一只蚌，它舒服地（ ）了蚌壳……结果把鹬的
长嘴（ ）了。
（6） 哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用
“连忙”说一句话吗？
（7） 指导朗读。
（8） 同学自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？
（9） 同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女竞赛读课文。
（10） 鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。
从这一段中你知道了什么？
从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？
（毫不费力）
分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又
会说些什么呢？
全班反馈。
（11） 齐读课文3、4、5自然段。
2、 用自身的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。
3、 分组说说故事。
4、 指名说故事。
5、 学了这个故事，你有什么收获呢？
6、 同学自由发言，教师讲解。
7、 学习课文1、2、7、8自然段。
8、 默读这一局部，从这里你知道了什么？指名反馈。
四、 拓展
你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。同学自由回答。
从这个故事中你受到了什么启发呢？
齐读课文。
作业：
1、 读课文。
2、 把故事讲给家里人听。
板书设计：
30 鱼翁和魔鬼
教学目标：
1、 认识9个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2、 朗读课文。
3、 能讲述故事，从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。
教学重难点：
1、 认识9个字和一个多音字，会写8个字。
2、 在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人。
教学准备：
生字卡片，鱼翁和魔鬼的图片。
教学过程：
第一课时092
一、 激趣导入
1、 出示鱼翁和魔鬼的图片，同学对比，认识到魔鬼的凶狠、可怕，鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。
2、 今天我们就来学习一篇童话故事：鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！
二、 初读识字
1、 自由读课文，画出不认识的字，想方法解决。
2、 同桌互读课文，相互检查读书认字情况。
3、 班级开火车认读生字，读准字音。
4、 同桌互相认读词语。
5、 反馈：同桌一起读词语，看谁是学习的好伙伴。
6、 读一读带有生字的句子。
7、 指名分段读课文。
三、 学习生字
1、 出示会写字，读一读。
2、 选字组词或说话。
3、 你用什么好方法记住这些字呢？同学自由说。
4、 教师指导范写。
5、 同学练写，教师巡视。
6、 书写评价。
作业：
1、 读课文。
2、 写字。
第二课时093
一、 复习
1、 抽读生字卡片。
2、 听写词语。
二、 流利的朗读课文
1、 自由读课文，用自身的话说说课文内容。
2、 自由朗读课文，提出不理解的词语。

admin

3、 同学自主质疑解疑。
三、 学习课文
1、 学习第一、二自然段。
（1） 指名读第1、2两个自然段。
（2） 出示插图，用自身的话说说图意，想象当鱼翁捞到这个黄铜
瓶子时心情怎样？会想些什么？说些什么？
（3） 自由读第二自然段，找出描写魔鬼的语句，读一读。
（4） 看到这个魔鬼，你有什么感觉呢？这时鱼翁会想些什么？
（5） 指导朗读第二自然段。
2、学习第三到九自然段
（1） 同桌朗读这一局部。
（2） 从这一局部中你知道了什么？
（3） 同学自由回答。
（4） 魔鬼是怎样对待渔夫的呢？它为什么要这样对待自身的救命
恩人呢？
（5） 指导朗读第三到五自然段，考虑：魔鬼该用什么样的语气
朗读呢？鱼翁呢？同桌互相读一读，说一说，然后指导朗读，男女
生分角色朗读。
（6） 鱼翁是怎样对付魔鬼的呢？
（7） 分角色朗读六、七、八、九这四个自然段。
3、分角色熟读对话。
4、小组内分角色扮演。
5、班级汇报扮演，优秀体点评。
四、拓展延伸
1、鱼翁靠什么战胜魔鬼呢？
2、你喜欢这位鱼翁吗？
3、这个故事带给你什么启发吗？
4、齐读课文。
作业：
1、把这个故事讲给家里人听。
2、课外阅读其他童话故事。
31 马头琴
教学目标：
1、 认识8个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会苏和 与白马之间的真
挚情意。
3、 说说马头琴的来历。
教学重、难点：
1、 认识9个字，会写8个字。
2、 朗读课文，体会苏和和白马的深情。
教学准备：
生字词语卡片，有关马头琴的资料和音乐。
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时094
一、导入新课
1、 出示马头琴的图片，问：你们知道这种乐器的名称吗？
2、 播放马头琴的音乐，让同学感受琴声的悦耳动听。
3、 你们想知道这种乐器的来历吗？揭示课题，板书课题：
31、马头琴
二、初读课文，识字
1、 自由读文，合作学习。
（1） 同学自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用自身喜欢的方式识字。
（2） 小组合作学习，交流识字方法，教师巡视学习情况。
2、 巩固识字。
（1）开火车认读生字。
（2）多种形式读词语：指名读----小老师带读----分组竞赛读
----抢读。
3、 找出带有生字词语的句子读一读。
4、 指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价。
5、 自由读课文。
第二课时095
一、复习。
1、 开火车：抽读生字卡片。
2、 出示带有生字词语的句子读一读。
二、学习课文，朗读感悟。
1、 自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事情？
2、 学习第一自然段
（1）指名朗读第一自然段。
（2）苏和在什么情况下发现了小白马呢？他是这样做的呢？
（3）你觉得苏和是一个这样的孩子呢？
（4）你能用“渐渐”说话吗？
（5）齐读课文。
3、 学习2-----8自然段
（1） 自由朗读这一局部，想想你明白了什么？还有什么不
（2） 疑问呢？
（3） 同学自主质疑解疑。
（4） 哪些语句写了小白马跑步的速度快呢？
（5） 哪些词语写了王爷的凶狠呢？
（6） 同学试读2、3自然段-----指导朗读。
（7） 王爷得到小白马心情如何？小白马是怎样对待王爷的
呢？
（8） 自由读课文4-----5自然段，想想：你读懂了什么？还
有什么疑问呢？
（9） 从哪些词语可以看出苏和和小白马之间的感情十分
深厚呢？找出来读一读。
（10） 指导朗读。
4、 自由读6---8自然段。
考虑：苏和做了一个什么样的梦呢？他是怎样做的呢？
5、 齐读6----8自然段。
6、 齐读2------8自然段。
7、 画出令人感动的词句读读。
8、 指名反馈，说说你感动的原因。
9、 说说你和小动物之间的故事。
10、 分组复述故事，要学会用课文中的语言和自身的话复述
故事。
11、 指名复述故事。
作业：
把故事讲给家里人听。
第三课时096
一、复习
1、 开火车：
抽读生字卡片。
2、 读课文。
3、 丰富我的词语库。
二、学习写字。
1、 出示会写字，读一读。
2、 同桌说词。
3、 观察生字在田字格中的位置，怎样来写这些字才好看 ？
4、 全班交流，你认为哪些字需要老师的协助。
5、 教师范写。
6、 同学练写，教师巡视。
7、 书写评价。
作业：
写字。
板书设计：
32 木兰从军
教学目标：
1、 认识9个字，会写8个字。自主积累词语。
2、 分角色正确、流利的朗读课文，扮演《木兰从军》的故事。
3、 了解花木兰代父从军的故事，感受花木兰对父母的孝顺、对国家的热爱。
4、 初步了解剧本的形式。
教学重点、难点：
1、 认识9个字，会写8个字。
2、 朗读扮演这个故事。
教学准备：
生字词语卡片，课件。
教学过程：
第一课时097
一、激趣导入
1、 播放《花木兰》的课件，看完后用自身的话说说这个故事。
2、 花木兰是一个女英雄，她代父从军，立下汗马功劳。今天我
们学习一篇新的课文《花木兰》。板书课题。
3、 同学读题，质疑。
二、初读课文，识字
1、 自由读课文，你发现这篇课文和我们以前学过课文有什么不
同？
2、 教师介绍剧本。
3、 请你们再读课文，要求：读准字音，读通句子，把感觉困难的
句子多读几遍。
4、 出示生字卡片，同学认读。
5、 分组交流识字方法。
6、 出示词语卡片，同学开火车。
7、 全班交流识字方法。
8、 四人小组练习朗读，把课文读得正确流利。
三、学习生字
1、 出示会写字，同学读一读。
2、 给这个8个字说词。
3、 同桌交流识字方法，并说说怎样来写这些字才好看。
4、 有哪些字需要协助。
5、 教师范写。
6、 同学书

admin

写，教师巡视，个别指导。
7、 书写评价。
作业：
1、 读课文。
2、 写字。
第二课时098
一、复习
1、 听写词语。
2、 测读句子。
二、学习新课
1、 自由读课文开头的时间、人物、布景、开幕四个局部的内容，说说你读懂了什么？
2、 大家都有这样一个疑问，既然当时的社会不允许女的从军的，而花木兰为什么还要去呢？请大家尽情的朗读课文，大胆的说说。同学读
课文交流。
3、 请小朋友找出花木兰为什么要代父从军的句子，再大声的
读几遍。
4、 指名读。
敌人侵犯我们的国家，会有什么样的后果呢？
是啊，情况多么危急，我们应该起来反抗。
5、 当木兰知道父亲接到从军的命令，她心情怎样呢？她是怎
么想的呢？
请大家找出相关的句子，读一读，想一想。
同学交流，板书：为国为家
6、 假如你们是木兰的家人，你们同意木兰从军吗？为什么？
木兰是怎样说服他们的？
学习小组分角色朗读。
小组扮演。
评价，同学再次扮演。
7、 小组扮演木兰从军这一片段。
8、 教师配乐朗诵：木兰终于说服家人，告别了家乡和亲人，
披战袍、跨骏马，渡黄河、过燕山，历尽千心万苦，到了战场。
9、 观看战场上的片段，你觉得木兰在战场上怎样？
英勇善战 英姿飒爽
三、总结
请你们用一句话说说你认识的花木兰。
扮演朗读。
作业：
1、 课后搜优秀女英雄的故事。
2、 和家人扮演。
板书设计：
语文乐园八
教学目标：
1、 让同学知道同一个偏旁，位置不同，写法也不同。
2、 写字板中书写生字，把字写得工整、美观，加深理解同一偏
旁，位置不同，写法不同。
3、 词语超市中积累有关颜色的词语。
4、 排列句子，训练同学语感。
5、 阅读欣赏中体会人与人在一起生活多久并不重要，重要的是
要相处的快乐。
6、 语文活动，让同学的暑期生活更丰富更有意义。
教学重点：
1、 积累词语。
2、 乱句重组。
3、 语文生活。
教学过程：
第一课时098
一、有趣的汉字
1、 出示“心、火、水、手、人”五个生字卡片，同学认读，说说
这五个字对应的偏旁。
2、 出示10个偏旁“尧、良”等10个偏旁。同学与上面的部首
组合找朋友。
3、 读读这些字，并给它们组词。
4、 同学观察，说说你发现了什么？
5、 你还能举出哪些这样的例子呢？
二、写字板
1、 出示要写的字，读一读。
2、 同学观察生字在田字格中的位置，说说自身的发现。
3、 教师指导书写。
4、 同学练写，教师巡视，个别指导。
5、 同学书写评价。
四、词语超市
1、 出示词语，同学自有认读，开火车认读。
2、 读后说说你的发现。
3、 齐读这些词语。
4、 出示绿、红、黄三个字，你还能说出哪些课文中没有的这三
种颜色的赐予。
5、 出示蓝、黑和白，同学口头组词。
6、 你还知道哪些些颜色的词语呢？
作业：
誊写词语超市中的词语。
第二课时099
一、 排列句子。
1、 同学自由朗读每一句话，弄懂每句话的意思。
2、 同学自身把这五句话按一定的顺序排列清楚，然后再读
一读。
3、 指名让同学把排列好的句子朗读一遍，并说说为什么要
这么排列。
4、 朗读排列好的句子。
5、 总结排列句子的方法。
二、 阅读欣赏。
1、 自由读文章。
2、 指名朗读，看是否读的通顺、流利。
3、 用自身的话说说“兔子先生”的主要内容。
4、 找出最让你感动的句子，读一读。
5、 班级交流。
6、 有感情的齐读全文。
第三课时100
语文生活
1、 小朋友们，你们喜欢暑假吗？暑假你们准备怎样过呢？
2、 同学分组交流。
3、 全班反馈。
4、 你们准备怎么布置你们小组的暑假生活呢？
分小组拟定计划书。
暑假大行动
（ ） 小队
活动主题：
活动时间：
活动地点：
参与对象：
活动布置：
5、 分小队交流计划书。
6、 小结：大家的活动真丰富，希望到时能把活动开展得有
意义，过一个快乐的暑假。
作业：
积累词语。