人教新课标版三年级语文下册全册教案

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sp; （1）自身读一读，认一认。
（2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组竞赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法认识的
（4）组词大列车
2、读读背背
（1）自身练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）
（4）男女生竞赛读
（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点
（6）誊写诗句。
9寓言二则
一、教学要求
　　1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
　　2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
　　3.认识“只要……就”，“假如……就……”这两种句式。
　　4.能用自身的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
二、教学重点
　　理解两则寓言的寓意。
三、教学时间 3课时
四、教学过程
第一课时
　　
亡羊补牢（）
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p; 教学目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时
教学准备：投影
教学过程：
一、 谈话激趣 揭示课题
1、 同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
　　1.过去我们学过哪些寓言？
　　2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包括的意思。言：讲道理。）
　　3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）
　　4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。
二、 理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。 牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
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p; 看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、 再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、 初读课文，了解内容。
1、 你的猜测对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、 用自身的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、 养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、 小结：可见读书前我们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。
四、 精读课文，理解内容。
1、 课文哪几个小节讲丢羊的？
2、 自由读1—4节，考虑：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、 同桌互议。
4、 集体交流：
（一） 羊圈破了个窟窿。
（1） 出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2） &nb

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sp; “窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导同学书写“窟窿”。
（3） 齐读这句话。（第三句）
（4） 第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5） 理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6） 指名背。（指导方法）
（二） 街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5） 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
（6） 指名读，评议。
（7） 老师说提示语，同学试背对话。
5、 让我们来看看他不听劝告的结果。
（1） 指名读第4节，评议。
（2） 为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3） 齐读第4节。
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; （4） 刚才我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名扮演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表示。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
8、 讨论交流：
（1） 养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2） 指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3） 养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4） 指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5） 将这句话换一种说法。（要是……就…… 假如…就……）
（6） 但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7） 他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
（8） “从此”是什么意思？指导同学用“从此”造句。
（9） 理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、 体会寓意。
1、
再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、

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同桌扮演后指名上台演，并指导评价。
3、 假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、 揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。
5、
在生活中，也经常发生类似的事。联系自身的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、 学习生字 总结全文。
1、 再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2、 所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自身读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4、认读生字]
（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的
（2）难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的
窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：写时注意第11笔是横，不是点
作业设计：
1．比一比 再组词
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p; 悔（ ） 叼 屈 隆
梅（ ） 叨 窟 窿
2背诵这则寓言。
3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计：
想法 已经丢 后悔
亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）
结果 又少 再没丢
第二课时
（一）齐读《亡羊补牢》。
二、故事导入 激发兴趣
三、自读自悟
1、把课文读正确流利。认读生字“缠”
2、想想课文讲了一件什么事？
3、提出自身不理解的问题
四、汇报交流，指导朗读课文
1、检查读文和认读生字
2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”
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