西师大版三年级下册语文全册教学设计

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6）小结学法。
3、学习第3自然段
（1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段
（2）讨论交流自学效果。
（3）朗读体会，想象画面。
①（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。
（出示“有……有……有……还有……”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）
②文中还有这样的句子吗？
（点击句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的……”，引导同学改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有……”的句式。）
③欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）
［将造句训练渗透在“读’的训练中，既没有离开课文，破坏“读”的整体性，又培养了同学的语文实践能力。］
（4）引读背诵。
5、学习课文第三段
（1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。
（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导同学去联想古代劳动人民非凡的发明力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。
（3）指导朗读。
［引导同学在具体的语言环境中理解词语的恰当意思。］
6、学习课文第一段。
（1）举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。
（2）（点击“莫高窟”）图文对照，想象莫高窟的全貌。

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这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先发明了这人间奇迹.
(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7,8行)写"奇迹"的发明者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
1 将第一局部三方面内容分组读. 生评议.
2 指名读, 生评议.
3 齐读.
听录音并跟着默读第二局部,然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)
1 同学们无妨自身试着读一读.
2 指名说说两大局部读法的区别.
3 同座可分两大局部互读,互相纠正读得不妥的地方.
4 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.
5 师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.

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p; 第一课时
教学目标：
1、 学习本课生字，新词。
2、 理清文章脉络，初知文意
3、 学习课文1。2段
4、 自主积累好词佳句
教学程 序
教师活动
同学活动
备注
揭题，导入新课
1、 板书课题：16、人类的老师
2、 本文题目有什么特点？
3、 看了课题你有什么想说的？
（同学自由发言，师无须引导）
同学：题目中老师为什么要加引号
同学：人类老师是谁？
同学：人类从老师身上学到什么？
……
初读课文，理清文脉
1、 录音范读
2、 生用笔圈出生字，新词。
3、 同学自由轻声读课文，找出人类的老师们
4、 反馈信息。
人类的老师是谁呀？
5、 再次读课文，小组交流
每个自然段写了什么？
第一个自然段：写人类受到蝙蝠的启发，发明了雷达
第二个自然段：写自然界中可以充任人类的老师很多
第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机
第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度
第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生料的建筑物
第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克
第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师
1、 录音范读
2、 生用笔圈出生字，新词。
3、 同学自由轻声读课文，找出人类的老师们
4、 问题假设：
同学：是鸟类
同学：是蜻蜓
同学：是苍蝇，蚊子，蜜蜂
同学：是大海中的鲸
同学：是鸡蛋
同学：是袋鼠，是贝壳。
……
5、再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？
学习生字
1、 请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。
2、 出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导：前鼻音：研（yán）究 蚊（wén）子 均匀（yūn） 坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng） 工程（chéng） 模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò） 未（wèi）齐读、开火车读
3、 刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友（组词）
4、 现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必需把他的名字叫准确。齐读课文
5、 选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。
1、 读文中的有拼音的字和词，认真读准字音。
2、 注意读音：前鼻音：研（yán）究 蚊（wén）子 均匀（yūn） 坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng） 工程（chéng） 模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò） 未（wèi）
3、 给生字组词。
4、 齐读课文
5、 读你最喜欢的段落
指导写字
1、 认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2、 重点指导：“毁” “祸” “末” “某”
3、 书写生字。
1、 认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2、 重点提醒：“毁”的左边局部中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意思所以第二横短）。“某”的最后一笔是捺不是点。
3、 书写生字。
作业：
1、 写生字和词语
2、 自主积累好词佳句。
课后总结：
第二课时
教学目标
1、 学习课文第3~7自然段
2、 用指定的词语造句
3、 说说人类从老师身上得到的启示
教学过程：
教学程 序
教师活动
同学活动
备注
复习。导入新课
1、 听写词语。
2、 同桌互相批改
3、 你能说说问中介绍的老师有那些？
（同学自由发言）
1、 听写词语。
2、 同桌互相批改
3、 你能说说问中介绍的老师有那些？
（同学自由发言）
深入了解课文内容
一、 学习课文第一、二自然段
1、 指名朗读朗读课文，师生一起评价朗读情况
2、 同学自主学习这两段
3、 反馈学习情况：你读懂了什么？
4、 你能说说蝙蝠为什么是人类的“老师”？
5、 哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多？
二、 学习课文第三自然段
1、指名朗读课文。
（引导同学注意子音以及读破的词句）
2、自主学习本段
3、反馈学习情况
你读懂了什么？
4、 你遇到了什么难题？（同学自由发言）
三、 学习课文第四自然段
1、 指名朗读课文
2、 自主学习本段（给同学充分的时间自主学习）
3、 人类手到鲸鱼的什么启发？（鲸鱼的流线体外型）
4、 播发多媒体课件，讲述流线体
5、 解释“轻而易举”
6、 受到启发，有什么作用呢？
7、 全班齐读本段
四、 学习课文第五自然段
1、 师范读课文，先自主学习本段。（给同学充分的学习时间）
2、 出示鸡蛋，指名演示
3、 幻灯出示“无论怎么样用力，都不能把鸡蛋捏毁”
4、 指名用“无论……都……”句
5、 你知道薄薄的蛋壳为什么能接受这么大的压力吗？找出具体的语句来说明
6、 幻灯出示：“建筑师耕具这种薄壳结构的特点，设计出学多既轻便又省料的建筑物”
7、 播放课件：讲述“薄壳结构”
8、 指名用“既……又……”造句
五、 学习课文第六自然段
1、 教师范读，同学注意生字的发音：某（mǒu） 制（z
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hì）
2、 同学自主学习本段，并提出质疑（如：越野车怎么和袋鼠联系上的？）
3、 反馈学习信息。
4、 体会本段中省略号的作用
六、 学习课文第七自然段
1、 全班齐读本段，并理解这段话的含义
2、 反馈这段话的含义。
3、 你能把多少换一个词。但是不改变句意（许多，非常多，无数，数不清）
4、 请你举出一个人类的好老师（先让同学册地地理解语句所要表达的意思，然后再依刚句本地进行拓展训练，这样的训练更扎实，到位）

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p;认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2、 重点指导：“惯，纽,慌,衡”
3、 书写生字。

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料制作的呢？这些奇妙的桥有什么特点呢？下面我们就来学习这篇课文

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玻璃造成的桥是晶莹透亮的。我读懂了美国人用一种强度很高的纸造成的桥，可以载重几吨的重量呢！我读懂了我国的青海省的盐湖上有一座用盐层造成的铁路呢！
……….
体会：（我们人类真是伟大，可以用生活中的各种资料进行加工，让人想不到的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥……）
读课文，谈谈自身对最后一句话的理解
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