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l 春的消息
教学目标
1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。
5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。
教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学准备
师:
1.本课教学课件。
2.优美、舒缓的音乐,赞美春天的散文《春》及其他诗歌。
生:搜集有关春天的信息资料。
教学时间:2课时。
教学过程
第一课时
教学目标:
1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
同学活动
复备
一、听读激趣
1.慢慢地,慢慢地,春的脚步近了,你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示:春天里树枝泛绿,湖水清澈,小鸭嬉戏等图画)
2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!
有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春天作了一首优美的小诗,想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)
同学谈论,读课题。
生欣赏
(向春天问好)
听音乐
自由发言。
二、诵读诗歌,了解大意
1.同学自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出小节,看看能读懂什么。
2.检查自读情况:
①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;重点指导:聆、雏、搔;齐读;开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自身读得最熟的小节?
抽生读自身读得最熟的小节,读后评议。老师相机进行节奏的指导,并强调多音字的正确读音。
③指导同学重点读好第4小节中的对话。
“小花朵,你还认得我吗?”
“你看我又长高了多少!”
(读出问答的语气)抽读,同桌对读,分男女生对读。
3.再读课文,看看还有哪些不懂的,作上记号。
自由读文
同学注意的重点生字:聆、雏、搔
同学读词语,了解多音字。(漂:piao漂白。piao漂亮;禁:jin禁不住,jin禁止)
同学读文,评议
(同学重点评议是否读准字音,不加字,不漏字,不读错字,读得是否流利。)
同学质疑,学会做好批注。
联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
三、初步了解课文内容
初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。
检查、指名分节读课文。
生再读课文,考虑每节说了些什么。
带着问题自身读书
分段读书。
理解每节的意思。
四、指导写字
1.同学选择自身喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。
2.教师指导“聆、搔、苞”的识记,继续巩固形声字的造字规律。
(1)“聆”:仔细看看,“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示:“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?
教师小结:“令”表示读音,“耳”代表字的含义,这种字就是形声字。
(2)找一找,本课还有哪些生字娃娃是形声字?
你能根据它的部首推断出它的意思吗?
同学交流“搔、苞”等的字义。
(3)小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3词语练习:
(1)同学运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
(2)教师提供词语,扩大同学的词汇量,加深对字义的理解。
①聆:侧耳聆听(配图)
苞:含苞待放(配图)
②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)
③同学选词说话。
4.同学书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理布置书写。
认字、辨字、写字
字形难点:聆、搔、苞
学习形声字。
同学运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
作业:
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结:
第二课时
教学目标:
1.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学程序
教师活动
同学活动
复备
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语
朗读
读词语
二、品读欣赏
(一)引导学习第1节,读中感悟
1.齐读第1节,看看这一节中有哪些春的消息。你一边读,一边想看到了什么?
2.同学交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。
(1)“风,摇绿了树的枝条。”
①(出示图片)你们看,风轻轻拂过大地,大地怎么了?(变绿了,换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?
②看到这里,老师不由想到“碧玉妆成一树高……”,这春风真是一位神奇的魔术师啊!
③你想怎么读这句,让大家知道春风的神奇呢?同学试读,指导朗读(读出风的轻、柔,读出你的欣喜),赛读。
(2)“水,漂白了鸭的羽毛。”
① 读到这儿,你有什么疑问吗?
② 出示图片:鸭群嬉水。
引导同学体会“漂白”的精妙。
(3)寒冷而漫长的冬天已经过去,春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!
出示:“盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!”
齐读,读出盼望后的惊喜。
3.小结:和风送暖,春江水绿,这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们,让我们继续像刚才一样,去读去找去想:还有哪些春的消息?
(二)放手自学第2~6小节,点拨引导
1.同学自读第2~6节,看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”,以一边读一边想象一边勾画,甚至可以在旁边写上自身的想法,批注感受。
2同学交流汇报:①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子?
教师相机点拨,引导同学读中感悟,以悟促读。
第2节:联系自身的春游的经历体会“飞”的急切。
第3节:理解“怜爱”,“我”为什么捉住蝴蝶又怜爱地把它放掉?
第4节:(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时,你的感受是什么?想对它说点什么?
作者又是怎么说,怎么做的?理解“雀跃”。
第5节:“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡,能奔跑吗?
第6节:想象一下,暖烘烘的阳光照在你的身上,脚下是绿油油的草地,你想怎样活动活动你的筋骨?
(三)积累小结
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