绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 37402|回复: 39
打印 上一主题 下一主题

西师大版三年级下册语文全册教学设计

[复制链接]
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2010-4-23 18:53:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

l 春的消息
教学目标
1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。
5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。
教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学准备
师:
1.本课教学课件。
2.优美、舒缓的音乐,赞美春天的散文《春》及其他诗歌。
生:搜集有关春天的信息资料。
教学时间:2课时。
教学过程
第一课时
教学目标:
1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
同学活动
复备
一、听读激趣
1.慢慢地,慢慢地,春的脚步近了,你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示:春天里树枝泛绿,湖水清澈,小鸭嬉戏等图画)
2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!
有一位著名的诗人叫金波,他也特别喜欢春天,还为春天作了一首优美的小诗,想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)
同学谈论,读课题。
生欣赏
(向春天问好)
听音乐
自由发言。
二、诵读诗歌,了解大意
1.同学自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出小节,看看能读懂什么。
2.检查自读情况:
①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;重点指导:聆、雏、搔;齐读;开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自身读得最熟的小节?
抽生读自身读得最熟的小节,读后评议。老师相机进行节奏的指导,并强调多音字的正确读音。
③指导同学重点读好第4小节中的对话。
“小花朵,你还认得我吗?”
“你看我又长高了多少!”
(读出问答的语气)抽读,同桌对读,分男女生对读。
3.再读课文,看看还有哪些不懂的,作上记号。
自由读文
同学注意的重点生字:聆、雏、搔
同学读词语,了解多音字。(漂:piao漂白。piao漂亮;禁:jin禁不住,jin禁止)
同学读文,评议
(同学重点评议是否读准字音,不加字,不漏字,不读错字,读得是否流利。)
同学质疑,学会做好批注。
联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。
三、初步了解课文内容
初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。
检查、指名分节读课文。
生再读课文,考虑每节说了些什么。
带着问题自身读书
分段读书。
理解每节的意思。
四、指导写字
1.同学选择自身喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。
2.教师指导“聆、搔、苞”的识记,继续巩固形声字的造字规律。
(1)“聆”:仔细看看,“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示:“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?
教师小结:“令”表示读音,“耳”代表字的含义,这种字就是形声字。
(2)找一找,本课还有哪些生字娃娃是形声字?
你能根据它的部首推断出它的意思吗?
同学交流“搔、苞”等的字义。
(3)小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
3词语练习:
(1)同学运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
(2)教师提供词语,扩大同学的词汇量,加深对字义的理解。
①聆:侧耳聆听(配图)
苞:含苞待放(配图)
②雏:雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏
根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)
③同学选词说话。
4.同学书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理布置书写。
认字、辨字、写字
字形难点:聆、搔、苞
学习形声字。
同学运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。
作业:
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结:
第二课时
教学目标:
1.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
教学程序
教师活动
同学活动
复备
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语
朗读
读词语
二、品读欣赏
(一)引导学习第1节,读中感悟
1.齐读第1节,看看这一节中有哪些春的消息。你一边读,一边想看到了什么?
2.同学交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。
(1)“风,摇绿了树的枝条。”
①(出示图片)你们看,风轻轻拂过大地,大地怎么了?(变绿了,换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?
②看到这里,老师不由想到“碧玉妆成一树高……”,这春风真是一位神奇的魔术师啊!
③你想怎么读这句,让大家知道春风的神奇呢?同学试读,指导朗读(读出风的轻、柔,读出你的欣喜),赛读。
(2)“水,漂白了鸭的羽毛。”
① 读到这儿,你有什么疑问吗?
② 出示图片:鸭群嬉水。
引导同学体会“漂白”的精妙。
(3)寒冷而漫长的冬天已经过去,春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!
出示:“盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!”
齐读,读出盼望后的惊喜。
3.小结:和风送暖,春江水绿,这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们,让我们继续像刚才一样,去读去找去想:还有哪些春的消息?
(二)放手自学第2~6小节,点拨引导
1.同学自读第2~6节,看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”,以一边读一边想象一边勾画,甚至可以在旁边写上自身的想法,批注感受。
2同学交流汇报:①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子?
教师相机点拨,引导同学读中感悟,以悟促读。
第2节:联系自身的春游的经历体会“飞”的急切。
第3节:理解“怜爱”,“我”为什么捉住蝴蝶又怜爱地把它放掉?
第4节:(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时,你的感受是什么?想对它说点什么?
作者又是怎么说,怎么做的?理解“雀跃”。
第5节:“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡,能奔跑吗?
第6节:想象一下,暖烘烘的阳光照在你的身上,脚下是绿油油的草地,你想怎样活动活动你的筋骨?
(三)积累小结
   1         1/37/37

分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空间QQ空间 腾讯微博腾讯微博 腾讯朋友腾讯朋友
收藏收藏1 分享分享 顶 踩
回复

使用道具 举报

沙发
 楼主| 发表于 2010-4-23 18:53:00 | 只看该作者

【】【】【】【】【返回顶部】
[]
[]
回复

使用道具 举报

板凳
 楼主| 发表于 2010-4-23 18:53:00 | 只看该作者

,再次回味
l.刚才我们一起聆听了春的欢歌,欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!同学选择自身最喜欢的第2~3小节背诵,积累。
2.组织同学试背自身喜欢的小节。
回复

使用道具 举报

地板
 楼主| 发表于 2010-4-23 18:53:00 | 只看该作者

p; 妙舞轻扬
阳光中(3) 自由自在
尾巴剪春
叫声闹春 人与燕子
亲密无间,
和谐相处
筑窝与灭虫(4-11) 筑窝迎春
灭虫护春
课后小结:
3 三月桃花水
教学目标
1.运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”,重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
3.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。
教学难点:联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
教学准备
多媒体课件,有关春汛、农耕的资料等。
课时布置:2课时。
教学过程
第一课时
教学目标
1.运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”,重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序
教师活动
同学活动
复备
一、质疑入手,激发兴趣
1.孩子们,今天咱们要学习一篇新的课文,大家一起来读读它。(揭示课题)
2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜,三月桃花水是什么呢?
生发挥想象,自由叫答。
同学交流,读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字
1.自由读文,了解大意。
是呀,老师也想知道这桃花水到底是什么,咱们一起打开书第lO页,在书中找找吧。请用自身喜欢的方式读课文,借助我们以前学过的方法来认识生字,然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们,咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字,我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读,当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时,相机指导,
重点强调其字音,再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思?再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字,哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。
自由读文。认读生字
同学注意几生字的读音。
同学读词语:
学习多音字 和
说说自身读懂了什么
再读字词。铃铛 绮丽 轰鸣 小麦 催促裹着 抖落 袅袅炊烟
理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。了解大意。再读课文,提出质疑
1.同学再读课文,边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文,考虑每个自然段说了些什么。
4.再读课文,提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文,再考虑有什么不懂的地方,待会儿告诉大家,我们一起解决。
(2)生自由回答,师筛选有价值的问题。
带着问题自身读书
理解自然段的段意。
同学学习提出疑问。
作业:
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结:
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。
2.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。
教学程序
教师活动
同学活动
复备
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语
朗读
读词语
二、美味品读,精读悟情
(一)品读第3、4段
1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子,刚才大家提出问题:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中,请大家自由读读3、4段。
2.指名回答。
3.仔细品读。
(1)理解“轻柔”。
师引导同学知晓“轻柔”的意思,再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。
谁能读得更轻一些?(报名读,相互评)
大家一起“轻柔”地读一读这一句。
(2)理解“谈心”。
大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。
咱们也来和麦苗谈心,一起练习练习这句话。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水哗啦哗啦,丁零丁零,忽大忽小,时缓时急,它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句,引出“催促”。)
“催促”这个词咱们平时经常用到,谁用“催促”说句话?
那“催促”的意思一定是很急很急吧,我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)
(4)美读第3、4段。
三月的桃花水,有粼粼的波纹,有细白的浪花,还有动听的声音,让我们一起去读读它。(师引读第3段,生齐读第4段)
孩子们,根据老师的提示,练习练习,看谁先背下来。
让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)
(5)师小结,提炼背诵心得。
(二)美读第5、6段
1.自由读、初步感知美景。
那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?
请孩子们快速阅读第5、6段,并找出喜欢的句子勾出来,多读几遍。
2.自主阅读鉴赏,美味品读。
(1)品读第6段第1个分句。
抽生答:在读这句话时你仿佛看到了什么?
蓝蓝的天、白白的云,还有展翅飞翔的燕子,真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子,咱们一起来读读这句。
(2)品读第6段第3个分句。
孩子们,你们请静下心来读读第3个分句,你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。
(3)品读第6段第4个分句。
你为什么喜欢这句?生答,指名读,相机指导“袅袅炊烟”,全班各种形式巩固读。
(4)拓展训练。
河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水,你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。
(5)美读第5、6段。
三月的桃花水,就是春天的明镜,孩子们,让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光,美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自身喜欢的动作,来齐诵描写这春光明媚的两段。
比金子还贵啊,三月桃花水;比银子还亮啊,三月桃花水!
默读,提出疑问:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?
朗读,体会,谈感受
理解词语轻柔,读文。
理解词语“谈心”,读文。
读句子
谈感受。重点朗读句子。
理解词语“催促”,读文。
读句子
再次朗读。
品味、背诵。

     3       3/37/37
【】【】【】【】【返回顶部】
[]
[]
回复

使用道具 举报

5#
 楼主| 发表于 2010-4-23 18:53:00 | 只看该作者

解背诵心得:重点抓住第4段巾的重要词语,充沛理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语,体会作者用词的妙处,反复诵读,读出韵味,使同学仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律,一下子又步入了一个农耕的阳春时节。
读文
生倾吐内心感受。
读句子。
谈感受:美丽的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。
谈感受。
(生自由读)
水 “贵”在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的珍贵水源,与上文中的“与麦苗谈心,农家人开始开犁播种”相互照应,真是“春雨(水)贵如油”啊!“亮”得多清多明啊,与上文的“明镜”相照应。
回复

使用道具 举报

6#
 楼主| 发表于 2010-4-23 18:53:00 | 只看该作者

观察,充沛发挥想象,并写一写。看谁选的画最美,看谁写的文章最美!
回复

使用道具 举报

7#
 楼主| 发表于 2010-4-23 18:54:00 | 只看该作者

语,感受祖同语言文字的优美。
3.自主阅读成语故事及描写春天的短文,进一步积累语言。
4.参与以“春”为题的综合性学习活动,运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。
5.通过习作能不拘形式地写下自身的见闻、感受和想象。
教学准备
教师:课前组织同学参与一次春游活动,准备有关范文。
同学:收集成语故事和有关春天的资料,筹备“多彩的春天”展示。
课时布置:3-4课时。
教学过程
一、温故知新
1.复习旧知识还会有新的收获,今天,我们首先到“积累与运用(一)“温故知新”里去看一看。
2.请同学们自由读这两组句子,你发现了什么?
3.抽同学说自身的发现。(句序不同,第1句比第2句在意思表达上更形象,节奏感更强烈,更强调了三月桃花水的贵重。)
4.同学反复朗读体会。
二、语海拾贝
1.自由读每组词语,注意读准字音。
2.同桌合作读,互相指读。
3.教师抽读。理解词语
无声无息:没有声音没有气息。形容没有声响,不为人发觉。
无边无际:形容范围极为广阔。
无穷无尽:没有尽头,没有限度。
如烟如雾:好像烟又好像雾。比喻朦朦胧胧的境地。
如诗如画:好像诗又好像画一样美好。
如泣如诉:好像在哭泣,又好像在诉说,形容声音凄切、悲苦。
轻声细语:形容说话的声音细小柔和。
轻悠敏捷:指动作轻快灵活。
轻歌曼舞:轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。
清亮圆润:形容声音清脆响亮,丰满而圆润。
清脆悦耳:形容声音响亮好听。
清风明月:清凉的风,明亮的月,形容环境恬淡而美好。
4.想想:你在读词时有什么发现?
5.选你喜欢的词语口头造句。
6.熟读词语,积累。
三、点击成语
1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠,下面我们就一起“点击成语”。
2.自由练读成语故事,要求读准字音,读通句子。
3.把读懂的内容讲给同桌听,互相交流自身的感受。
4.全班交流阅读体会。
5.你还知道哪些成语故事,讲给大家听听。
6.有兴趣的同学课后可搜集与“望梅止渴”意思相近的成语。
四、综合性学习“多彩的春天”
(一)信息交流
l春天在哪里?春天在同学们的眼睛里,春天在同学们的发现中,春天还在同学们灵巧的小手里,今天我们就一起来开展一个“多彩的春天”展示会。
2.自由和伙伴交流自身搜集到的春天的资料,互相了解搜集资料的途径和方法。
(二)合作设汁
1.根据自身搜集的资料,设想效果展示的形式。
2.根据设想的展示形式,整理、筛选搜集到的资料。
3.寻找和自身相同展示形式的合作伙伴,一起构思,做好展示会的准备。
(三)效果展示
1.以合作小组为单位进行效果展示。
2.互相交流在准备展示过程中的经验教训、收获体会。
3.全班一起评选出获胜小组。
五、习作百花园
(一)读懂要求,明确目标
1.美丽的春天在我们的眼睛里,美丽的春天在我们的展示会上,“多彩的春天”展示会一定给你留下了不少美好的记忆,想把这美好的记忆永远地留下来吗?那就让我们拿起笔一起来试试吧。
2.自读习作要求。
3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)
(二)扩展视野,读写结合
1.引导同学回顾春游的情景,试着从春游或综合性学习搜集的资料中选材。
2.回忆本单元学习时自身积累的描写春天的好词佳句。
3.说一说:你准备写什么?怎么写?鼓励用上自身积累的好词佳句。
(三)自主表达,学习修改
1.同学自身练习写作。
2.小组交流习作,互相评议修改。
3.全班交流习作,师生一起评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。
4.同学再作修改,誊写。
六、自主阅读园地
1.这一单元中我们学习的课文有一个一起点,都是描写春天的景色。其实,除了春天以外,一年四季都有它独特的美。请同学们用自身喜欢的方式阅读《四季的美》。
2.提出你不明白的地方,和小伙伴讨论解决或请老师协助。
3.勾出你喜欢的词语或句子,与小伙伴交流、分享。
4.用自身喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。
课后小结:
6、绿手指
教学要求:
1、用自身喜欢的方法认识本课生字,并能正确书写。
2、有感情地朗读课文,说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充溢信心就会胜利的道理。
教学重点:
1、有感情地朗读课文,复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神,就会取得胜利的道理。
教学难点:理解“我们应该有自身的主见”这句话的意思,初步培养自主意识。
教学准备:
1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:初读课文,了解课文内容;认识本课生字,并能正确书写。
学习课文第一自然段.
教学程序
教师活动
同学活动
复备
课题引入
板书课题
初读课文,整体感知
检查读书效

再读课文,理清文章脉络
学习课文第一自然段
小结
同学们,我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?
板书课题:6绿手指
出示问题:“绿手指”指的是什么?人们为什么称她为“绿手指”?
出示生字卡片,练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读,教师正音。
再读课文,考虑:你读明白了什么?还有哪些问题不明白?
读完课文,我们回忆一下,每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自身喜欢的段落在小组内读一读,说说喜欢的原因。
齐读课文第一自然段,注意读正确、流利。
你读懂了什么?
是呀,简简单单的三个字,说出了人们对园丁的称誉,被人们称为“绿手指”可真不简单,那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?我们下节课继续学习课文。
同学自由发言.
读课题,对课题质疑。
自由读课文,读准字音,结合上下文理解词语:绿手指、称誉、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
分段读课文,把课文读通读准。
同学针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流,推代表准备发言。
反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。
朗读自身喜欢的段落,小组内进行评价。
齐读课文第一自然段
理解“绿手指”的含义。
第二课时
教学目标
1、 学习课文2——6段。
2、 学习课文、抓住课文重点词语,体会文中重点句子的含义。
教学程序
教师活动
同学活动
复备
复习,导入新课
精读课文,学习重点段落
总结全文
听写本课生字、词语。
过渡:通过上节课
      6      6/37/37
【】【】【】【】【返回顶部】
[]
[]
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-11-2 01:29

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表