浙教版小学语文四年级下册教学设计

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小战士……（做……说……） 遵守
20、 二、经过 毛主席……不能吃 纪律
三、：结果 战士明白……捡……放……
21、登山
一、教学目标
1、学会生字新词，理解“深渊”、“毅然”、“征服”、“望而生畏”、“意志”等词语的意思。
2．能用简明的话说说段落大意。
3、懂得不应让害怕征服自身，要有勇气去克服困难，处处锻炼自身的意志。
二、教学重点与难点
继续练习说段落大意。
三、教学准备
投影片、录音。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会生字新词，读通课文。
2．依照课后第2题的提示给课文分段。
（二）教学过程
1．启发谈话，揭示课题。
（1）讲述列宁故事的课文我们学过哪些？故事中的列宁是怎样一个人？
（2）今天我们读的课文也是讲列宁的， 讲他登山的故事（出示课题）。在登山的过程究竟发生什么事呢？我们一起来听听这个故事。
2． 听录音，了解大意。考虑：
（1）列宁和谁一起登山？
（2）列宁选择了一条怎样的路上山，又是怎样下山的？
3．自读课文，自学并检查。
（1）自由读文，划出生字新词并自学。
读准字音：皇、刹
认清字形：避、渊、若、脊、悬、黎、锻、炼等字。
理解意思：结合完成《作业本》第1题，联系上下文理解词语语意思。
（2）检查自学效果。
① 认读生字词。
躲避 环绕 深渊 狭窄 毅然 陪伴 经历
望而生畏 征服 锻炼 意志
②说说“深渊”、“毅然”等字词在文中的意思。
③读通课文，（给同学充沛时间朗读。）指名朗读课文，互评是否读通。
4、给课文分段。
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）读课后第2题，投影提示。
（3）默读课文，尝试分段。
（4）交流、讨论分段的依据。
5．作业：《作业本》2、3题。
第2课时
（一）教学目标
1．学习第一、二段，用简明的语言说说段意。
2．感情朗读课文一、二段。
（二）教学过程
1．复习巩固，听写词语。
2．学习第一段。
（1）出示第一段分段提示：“选择上山的路”。根据提示，还应说清哪些内容？（谁？为什么选择上山的路？这是一条怎样的路？）
（2）带问题读文考虑。
（3）根据问题，组织语言练说段意。
（4）朗读第一段。
3．学习第二段。
（1） 出示分段提示：“走危险小路上山”。哪些词句说明他们走的是“危险的小路”？自由读文，用“一一一”划出来。读出“危险”的感觉，结合词句比较（“紧紧地贴着”——“靠”；“慢慢地移动”一一一“走”等）。
（2）列宁是怎样走过这条危险的小路的？用“ ”划出有关语句，读一读。
① 列宁害怕了吗？从哪些词句中可以看出列宁也感到胆战心惊？
②列宁停住了，可能会想些什么？他有没有让害怕征服自身呢？从哪句话看出来？有感情朗读。
（3）列宁和巴果茨基走过危险的小路后，及时看到日出了吗？他们看到了怎样一幅景象？自由读，体会，并用一个词概括日出景 象的特点。（“美丽”、“壮观”等，）
（4）练习说段意。
4．朗读第一、二段。
第3课时
（一）教学目标
1．学习第三段，能用简明的话说段意。
2．理解重点句，懂得不应让害怕征服自身，要时时处处锻炼自身的意志。
3．能背诵最后一个自然段。
（二）教学过程
1．复习导入。
（1）朗读第一、二段，说说段意。
（2）列宁和巴果茨基勇敢地走过那条危险的小路，看到了日出，回来的时候，不用着急了，也就不必再走那条险路了，列宁又是怎么选择、怎么做的呢？
2．学习第二段。
（1） 自由读文，考虑讨论：
① 列宁下山时是怎么做的？理解“毅然”。
②列宁为什么仍然选择走这条危险的小路？

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（2）投影或小黑板出示最后一自然段，朗读。理解：
①“望而生畏”、“征服”、“锻炼”、“意志”等词。
②为什么列宁害怕这条望而生畏的小路，还坚持要走呢？
③列宁为什么说“一个革命者不应该让害怕征服自身”？
④这种不怕困难，不怕危险的坚强意志怎样才干得到呢？列宁做到了吗？为什么？
⑤有感情地朗读这段话，列宁的话对你有什么启发？
（3）指导背诵。
①理解三句话的内在联系。
第一句是因果关系句，前果后因，（板书：“所以……是因为……”）
第二句是从登山引出道理：“革命者不应该让害怕征服自身。”（板书：“不应该”）
第三句从正面指出应该如何做？
②根据板书提示自身背诵。
（4）说说段意。
①这一段的主要内容讲什么？（列宁下山时怎么做，怎么说？）
②根据分段提示“还是走危险的路下山”及“列宁怎么说”说说这一段段意。
3．作业。
（1）《作业本》第5题。
（2）有感情地朗读课文。
（3）以“‘我所以要走这条令人望而生畏的小路……处处锻炼自身的意志”列宁的这几句话令我深思……’为开头，将你所想到的写下来。
板书：
21、登山
选险路
从容不迫 面对困难
走险路 小心 战胜困难 锻炼意志
一步一步 征服困难
再走险路
马背上的小红军
一、教学目标
1．能按事情发展的顺序给课文分段，说出各段大意。
2．能有感情地朗读课文。
3．懂得在十分困难的条件下，要把困难留给自身，把方便让给他人。
二、教学重点与难点
按事情发展的顺序给课文分段，说出段落大意。理解小战士隐瞒真情是为了把方便让给他人，把困难留给自身，以及陈庚为自身的疏忽而内疚和悔恨的思想感情。
三、教学准备
课文录音、投影片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会生字新词，理解“忍饥挨饿”、“疲惫”、“倔强”、“无可奈何”等词的意思。
2．读通课文，了解课文大意，给课文分段。
（二）教学过程
1．激情导人，揭示课题。
2、听录音，考虑：课文讲了怎样一件事？你听懂了哪些？
3、自学字词，通读课文。
（1） 自由读课文，查字典或联系上下文自学字词。
（2） 检查自学效果。
① 认读生字词。
② 说说词语的意思。
③ 提出其他字词方面的疑问，讨论。
（3） 自由读文，要求通顺。
（4） 指名分自然段朗读，评议。
4、给课文分段。
（1） 读第1自然段，说说段意，并将课文先分成两段。
（2） 陈庚同志谈起的这件往事在课文的哪些自然段中？
（3） 说说按事情发展的先后顺序，课文先写什么？再写什么？最后写什么？（提示：拒绝照顾——倒在草地上——牺牲原因，深深自责。）将2—5自然段再分成三段。
（4） 讨论交流。
5、 作业：
（1）誊写生字词。
（2）朗读课文。
第2课时
（一）教学目标
1．学习第二、三段，了解红军过草地时的艰苦及小战士两次拒绝陈庚同志的协助。
2．能简明地说出二、三段段意。
3．有感情地朗读课文。
（二）教学过程
1．学习第二段。
（1） 默读第二自然段，考虑：
① 课文哪些词句写出了红军过草地的艰苦？用“一一一”划下来，
②这是怎样一位小红军战士？划出描写他长相的句子。
（2）读一读，理解“忍饥挨饿”、“疲惫”等词语。用一个词语概括这位小战士的特点。（“瘦弱”）
（3）这样一一个瘦弱掉队的小战士，应该受到照顾，陈质同志怎么做？那位小战士又是怎么说？怎么做的？分角色朗读“陈康走到他跟前……朝前走去。”讨论：陈康想怎样照顾小战士？小战士又是怎样一再拒

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绝？
（结合理解“满不在乎”、“倔强”、“无可奈何”等词语的意思。）
（4）用“谁，干什么（怎么样）”的句式简要他说说这一段的段意。
（5）有感情地朗读这一段。
2．学习第三段。
（1）这个小战士真的不疲惫，真的还有装得鼓鼓的干粮吗？我们接下去读这个故事，找找答案。
（2）自由读第三段。陈庚为什么突然调转马头，往回奔跑起来？他发现了什么？
（3） 用“谁，怎么样”的句式说说这一段的段意。
（4） 有感情地朗读第三段。
3．作业。
（1）从文中找出下列词语的近义词。
疲劳（ ） 毫不在意（ ）
口气（ ） 没有方法（ ）
（2）有感情地朗读课文。
第3课时
（一）教学目标
1．学习第二段，知道小战士牺牲及他一再拒绝协助的原因，理解陈庚为自身的疏忽感到自责的思想感情。
2．能简明他说说段意。
3．有感情地朗读。
（二）教学过程
1． 复习导入。
（1）听写词语。
（2）朗读二、三段，说说段意。
2．学习第四段。
（1）指名读第四段。
（2）“陈庚全明白了。”他明白了什么？联系第二、三段，理解：
①小战士是因为极度饥饿和疲劳而倒下的。他的确是受了小战士的“骗”。
②小战士之所以一再拒绝自身的协助是要把困难留给自身，把方便让给战友，
（3）读第15自然段，陈庚为什么觉得对不起这个小红军？他的心情怎样？可用哪些词语概括？（自责、悔恨、内疚等）读出他的这种心情。
（4）有感情地朗读这一段。
（5）用“谁，怎么样”的句式说段意。
3．总结：
（1）自由有感情地朗读课文，最使你受感动的是什么？谈谈感受。
（2）写人记事的文章可抓住主要人物，用“谁，怎么样（干什么）”的句式来概括段意。
4．作业：阅读红军长征故事。
板书：
马背上的小红军
照顾
陈赓 小红军
拒绝
自责 牺牲
看望长辈（听说训练）
一、教学目标
1．能听清录音中人物谈话的内容，知道应该有礼貌地听长辈说话，回答长辈的间话。
2．能有礼貌地和长辈谈话。
3．培养尊敬长辈的思想感情。
二、教学重点与难点
听清录音中人物的谈话内容，特别是小英如何有礼貌地和长辈交谈。能进行语言实践。
三、教学准备
录音、小黑板。
四、教学时间：
五、教学过程
（一）揭示课题，明确任务。
每个人都有自身的长辈，我们经常要去看望他们，向他们问好。长辈们也经常会关心地问你一些问题。那么我们在和长辈交谈时应该怎样做呢？让我们先来听听小英是怎样和奶奶谈话的。
（二）听录音，讨论。
1．出示两个问题（小黑板）：
（1）小英是怎样回答长辈的问话的？
（2）从哪些地方看出，小英注意使用礼貌用语？
2．带问题仔细听录音。（录音内容见《教参》）
3．讨论两个问题：
（1）敲门后称谓问话的外公，并回答外公的问话。
（2）进屋后向外公问好。
（3）称谓外婆，代父母向外婆问好。
（4）对外婆的关心表示感谢，问候病情。
（5）外婆让她看电视，小英说外婆需要恬静休养，她只要坐在床边看看画报就行了。
（6）外公递给小英苹果，小英表示感谢。
4．小结：看望长辈时，我们应如何有礼貌地和长辈谈话？
①进门称谓问好。①认真耐心地回答长辈的间话。③对长辈的招待、关心表示感谢。
（三）指导练习。
（1）提供情境：妈妈说，最近奶奶身体不太好。星期天，你上奶奶家看望。（预先请一男生扮演爷爷，教师演奶奶。）你会怎样和爷爷、奶奶谈话。 例：生：（轻轻敲门或按门铃）
爷：谁呀？
生：爷爷，是我——××。
爷：（开门）噢，乖孙子来了，快进来！
生：（进屋）爷爷，您好！
爷： 好，好，乖孩子

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。怎么，你一个人来的？
生：是的，爷爷。爸爸妈妈今天都不休息，上班去了。我一个人来看望你们，听说奶奶身体不太好，奶奶呢？
爷：奶奶在房间里，刚睡着。我去叫醒她。
生：爷爷，奶奶睡着了别去叫醒她。我在客厅坐一会儿，等她醒了，我再去问候她。
爷：好孩子，那你先坐会儿，（从桌上掰一根香蕉递给生）吃香蕉。
生：（接过香蕉）谢谢爷爷。
爷：今天上午的电视有你最爱看的《西游记》，爷爷给你打开。
生：谢谢爷爷。爷爷，奶奶睡着，我看电视会吵醒她的，我不要看了，这里有书，我看会儿书就行了。您忙自身的事儿去吧！
（一会儿，奶奶醒了）
生：（进房间）奶奶，您好。听说您身体不舒服，来看看您，您得了什么病？现在觉得好些了吗？
奶：奶奶的心脏病又犯了，不过看了医生，吃了药，现在好多了，谢谢你这么关心。
生：那太好了，奶奶，您可要注重多休息啊！
奶：好，好，看到你，奶奶的病都减轻了，怎么样，最近学习好吗？没有进步？
生：还可以。作业几乎都能得“优”。老师说我比以前更细心了，上课发言也更积极了。只是体育成果还不理想。
奶；有进步就好，体育成果不理想，可得抓紧多锻炼啊！
生：好的，我会加强锻炼的。
（同学的语言不强求一致，重点是注意有礼貌。）
（2）指名练说——集体评议。
（3）分角色练说。
（四）总结：通过听录音，练说话，同学们不只懂得尊敬长辈，还能模仿着有礼貌地和长辈谈话。老师相信，以后同学们去看望长辈时，一定能做个尊敬、体贴长辈、有礼貌的好孩子。
给长辈写信（习作训练）
一、教学目标
1．懂得给长辈写信的格式，注意用语的得体。
2．学会给长辈写信。
二、教学重点与难点
搞清给长辈写信的格式及用语要求，学会给长辈写信。
三、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1、读懂平平给舅舅的信，知道给长辈写信的基本要求。
2、确定写信的对象，想好写信的内容。
（二）教学过程
1、回忆旧知，揭示课题。
（1）在上学期我们学习了给同辈写信，回忆一下，写信的格式和内容有哪些要求？
（2）这次，我们要学习给长辈写信（出示课题），你知道哪些人是长辈吗？
2．学习课文，比较异同。
（1）自由读例信，考虑：平平给舅舅写的信中讲了些什么内容？（①来信收到，外婆很高兴；②祝贺获奖；③“我”的字有很大进步；④邀请表妹来玩。）
（2）信的内容和平时我们写的作文有什么不同？（可同时写几件事，其中一件可以写得具体些。）
（3）默读例信，考虑：平平给舅舅的信与乐乐给平平的信，在格式上有什么相同和不同的地方？给长辈写信要注意什么？（格式基本相同，不同处及注意的地方：①开头一般不直呼姓名，而应写上称呼；②问好用“您”表尊敬；③正文后的祝愿语要得体，可用“祝身体健康！”等；④署名前可加上自身的称谓，表亲热。名字前一般不必写姓，如平时长辈叫自身小名也可署小名。）
3．明确任务，指导写作。
（1）出示习作要求，说说这次习作的任务。
（2）确定写信的对象，想好写信的内容——准备在信中谈哪几件事，重点写什么。（同桌交流后指名介绍。）
（3）怎样谈好重点内容——过“六一”儿童节？（怎样过“六一”儿童节写具体些，但不必像专门写活动的文章那样完整具体。）
4．同学开始写作。
第2课时
（一）教学目标
同学作文，教师巡回指导，对局部习作讲评修改，完成作文。
（二）教学过程
1．同学继续写作，教师巡回了解情况，个别指导。
2．选择佳作和有问题的作文评议修改。
评议规范：（1）格式是否正确，给长辈写信应注意的地方是否符合要求，（2）信的内容，怎样过“六一”儿童”节是否写清楚了。
3．同学修改，完成作文。
练习7
一、教学目标
1、能填字组成词语，说说词语意思，照样子写出自身在不同场所的身份的词语。
2．能将反问句改写成陈说句，能给句子选择合适的关联词。
3．能按课文填空，回答与短文内容有关的问题，能说段意。
二、教学重点与难点
第3、4、5、7题。
三、教学准备：投影片、小黑板。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
指导完成1～5题，懂得不同场所有不同身份，学做文明的小公民。
（二）教

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学过程
1．学习第1题。
（1）读题，明确目标。
（2）独立练习一一出示同学作业投影片——反馈订正。
（3）说说词语意思。
2、学习第2题。
（1）自由读句，说说句子意思。
（2）誊写句子。
3．学习第3题。
（1）结合思想品德课中第5、6课，说说我们去过哪些公共场所，引出在不同的场所，人有不同身份，如在学校，“我”是同学。
（2）出示投影片。在其他场所，我们又是什么身份呢？（独立考虑填写，交流，修改。）
（3）小结：在不同的场所有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。
4．学习第4题。
（1）出示例句，读一读，比较异同。
两个句子意思相同，反间句有问号，但不表示疑问，而语势更强烈些，所要表达的意思更明确。
（2）出示练习（1），同学独立完成一一投影出示同学作业，交流订正——朗读体会。
（3）完成第（2）题，交流，朗读。
（4）补充练习。（选做）（投影或小黑板）
①将反间句改写成陈说句。（枣子熟了，难道会往天上飞吗？）
②将陈说句改写成反问句。（老实和信任比金钱要重要。）
③自身写一组意思相同的反问句和陈说句。
5．学习第5题。
（1）出示四个关联词，说说表示的意思。（不要求出现复句术语）
（2）出示句子（1）～（4）。
独立选词填空——同桌交流——投影同学作业——集体讨论交流，订正。
（3）补充选做练习。
①选择关联词填空。
因为……所以…… 即使……也…… 只有……才干
不但……而且……
（ ）是掉在地上的红枣，革命战士（ ）也不能吃。
红色小汽车的主人（ ）没有要求我赔钱，（ ）还向我表示感谢。
（ ）达丽玛上课走了神，（ ）乌汉娜老师让她留下来补课。
（ ）处处维护人民利益的军队，（ ）得到人民群众的拥护。
②用以上关联同各造一句句子。
第2课时
（一）教学目标
指导完成第6、7题，积累词语，学习描写，读懂短文，回答问题，说段意。
（二）教学过程
1．学习第6题。
（1）同学自由熟读《登山》第15自然段。
（2）尽量不看书，完成填空。
（3）投影出示同学作业，同桌互查，反馈订正。
（4）朗读、比较、体会，用上这些词语的作用。
（5）有感情地朗读。
2．学习第7题。
（1）阅读短文， 说说短文主要讲了什么内容。
（2）再读短文，考虑：李旋协助钟奶奶做了哪些事？同学们为什么称李旋是钟奶奶的“活拐杖”？（边读边做读书记号：划句，编号等。）
（3）讨论交流考虑题。
（4）默读第2段，说说段意。
（自由说——同桌互说——指名说——评议——同桌互说。）
22、黄继光
一、教学目标
1．学会本课生字新词，能读准多音字“晕”，会用“坚定”、“用尽全力”写句子。
2．初步学会复述课文的方法。
3、感受黄继光为革命利益英勇顽强、奋不顾身的伟大精神。
二、教学重点与难点
初步掌握抓住重点词句复述课文的方法，感受黄继光为革命利益英勇顽强、奋不顾身的伟大精神。
三、教学准备
录音，投影片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会本课生字，读准“晕”字读音，理解局部词语。
2．读通课文，了解课文大意。
3．初步感受黄继光为革命勇于献身的伟大精神。
（二）教学过程
1．启发谈话，揭示课题。
（1）罗盛教 是怎样一个人？为什么说他是国际主义战士？
你还知道哪些英雄人物？这些英雄人物为祖国为人民勇于牺牲个人利益，甚至献出生命也在所不惜。今天，我们将要认识其中一位英雄，他就是黄继光。（揭题）。
（2）简介黄继光生平。（见“背景知识”）
2．听课文录音，初知大意。
（1）课文介绍了黄继光怎样的英雄事迹？让我们一起来听听他的故事，考虑黄继光是怎样牺牲的？，是什么力量使他怎这样做的？
（2）听录音，考虑。
（3）讨论交流课文大意。
3．自读课文，自学字词。
（1）自由读文，划出生字新词，编好自然段序号。
（2）读准字音，认清字形，借助字典或联系上下文理解词语。
（3）检查预习。
①指名认读生字，说说易读错写错的字，结合完成《作业本》第2题。
重点：屡、仇、雹、晕、匍、规。
② 开火车读词语：
战役 持续 轰鸣 屡次 匍伏
挪动 探照灯 规定 惊天动地
③说说“战役”、持续”、“屡次”、“匍匐”等词语的意思。
4、指名分段读课文，并检查评议。
5．四人小组齐读课文并讨论段意，反馈。
6、作业：《作业本》1、3题。
第2课时
（一）教学目标
1．能按事情发展顺序给课

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文分段。
2．学习第一、二段，说说段意。
3．感受黄继光为革命奋不顾身的精神。
（二）教学过程
1．复习导入。
（1） 听写词语。
战役 持续 轰鸣 屡次 匍伏
挪动 探照灯 规定 惊天动地
（2）写出下列词语的近义词。
屡次（ ） 挪动（ ） 顽强（ ）
2．指导分段。
（1）默读课文，按事情发展的顺序给课文分段。
（2）讨论、交流（根据同学回答，板书小标题：上级命令一请求任务一英勇牺牲一占领阵地。）
3．学习第一段、。
（1）指名读第一段，说说本段段意。
（2）在进攻过程中遇到了什么情况？读第二段，找出文中表示敌人火力凶猛的句子，朗读。
（3）黄继光为什么要主动请求任务？
（4）黄继光当时的心情怎样？找出有关语句，读一读，结合句子比较（（作业本）第4题）并有感情地朗读。
4、学习第二段。
（1） 自由读，考虑：
①黄继光在什么情况下请求战斗任务的？（划出句子）
②提出不懂的问题。
（2）划出写黄继光神态的句子，从关键词“愤怒、注视”理解黄继光对敌人的恨。指导朗读句子。
（3）用引读法读黄继光与指导员的话，读出语气。
5、作业：《作业本》5、6题。
第3课时
（一）教学目标
1．学习课文第三、四段，说说段意。
2．初步掌握复述方法，复述第三段。
3．有感情地朗读，感受黄继光勇于献身的高尚精神。
（二）教学过程
1、复习导入。
（1）朗读第一、二段，说说大意。
（2）黄继光主动请求任务，向敌人的火力点爬去，途中他遇到了怎样的困难？黄继光是怎样做的？最后是怎样完成任务的呢？我们继续学习课文。
2．学习第三段。
（1）默读课文，考虑以上问题，并划出有关语句，朗读体会。
（2）黄继光为什么要用自身的胸膛堵住敌人的枪口？什么力量使他这样勇敢无畏？（结合《作业本》第7题）
（3）理解四个“望着他”句子的含义。
（4）有感情地朗读。
3．学习第四段。
（1）朗读，理解“惊天动地”、“像海涛一样”（结合《作业本》第4题句子比较。）
（2）有感情地朗读。
（3）说说段意。
（5） 理解比喻句：战士们像海涛一样冲向敌人占领了的阵地。句中把（
）比作（ ）。
4、指导复述。
（1）学习单元提示语。
什么是复述课文？复述课文的要求是什么？怎样复述？
怎样复述《黄继光》第三段？
（2）练习复述（自身练说一同桌互说一指名复述，集体评议）。
5．总结：黄继光为革命利益奋不顾身、英勇献身的事迹是多么感人，这样的英雄我们将永记在心，他的故事应该让更多的人知道。我们可以用学到的抓住重点词句复述的方法讲给我们的家人，特别是小弟弟小妹妹们听。
6、作业：
（1）《作业本》4、7题。
（2）阅读英雄故事，复述给同学听。
22、黄继光
起因 上级命令
请求任务 伟大的国际主义、视死如归
经过 的革命精神。
英勇牺牲
结果 占领阵地
23、我能到中国去了
一、教学目标
1．掌握本课生字，理解词语意思。
2．能根据提供的情节和词语复述课文第二段。
3．感受澳大利亚人民对中国人民的友谊，激发爱国之情。
二、教学重点与难点
感受澳大利亚人民对中国人民的友谊。能根据提供的情节和词语复述课文第二段。
三、教学准备
录音、投影片。
四、教学时间：3课时
&

admin

nbsp;
第1课时
（一）教学目标
1．学会本课生字，理解局部词语。
2．读通课文，初步了解课文大意。
（二）教学过程
1．揭示课题，启发谈话。
出示课题：“我能到中国去了。”指名读课题，体会说话人的心情。题目中的“我”是谁？为什么他会为能到中国去而感到兴奋呢？让我们一起来读课文，弄明白其中的缘故。
2．听录者，了解课文大意。
（1）听录音，考虑：故事发生的时间、地点。课文中有哪些人物？写了件什么事？
（2）讨论交流以上考虑题。
3．自读课文，自学字词。
（1）自由读文，划出生字词，自然段编序。
（2）读准字音，认清字形，借助字典或联系上下文理解词语。
（结合完成《作业本》第1题。）
4．检查自学情况。
（1） 指名认读字词，说说易读错、写错的字。（结合完成《作业本》第2题。）
结伴 星星点点 浸泡 忽隐忽现 饱览 胜景
交头接耳 出其不意 端详 发愁 纵身
（2）说说《作业本》第1题中加点字在词语中的意思。解释《作业本》第4题中加点词意思。
5．读通课文，检查评议。
6．作业：《作业本》第3、4题。
第2课时
（一）教学目标
1．能给课文分段，理解内容。
2．感受澳大利亚人民对中国的友爱之情。
（二）教学过程
1． 复习导人，听写词语。
结伴 星星点点 浸泡 忽隐忽现 饱览 胜景
交头接耳 出其不意 端详 发愁 纵身
2．讨论分段。
（1）默读课文，考虑：课文按什么顺序叙述？可以怎样分段。
（2） 交流讨论。按事情发展的顺序可分三段。（见“教材分析”）
（2） 学习第一段。
（1）读，考虑段意。
（2）说说段意。
（3）读读描写悉尼海滩风光的语句，理解“星星点点”，“忽隐忽现”。
4．学习第二段。
（1）自由读文，考虑并划出有关词句：哪些词句表示了这群澳大利亚的孩子喜欢中国？
（2）交流，讨论。
①“我们”在散步时，这群澳大利亚孩子有什么表示？
理解“尾随”、“交头接耳”的意思。（联系上下文说说，孩子交头接耳在说些什么？）
②当“我”问小男孩时，小男孩怎么说？他和其他孩子有怎样的表示？
理解“出入意料”、 “好奇”、“端详”等词的意思。有感情地朗读有关语句。
③小男孩提出了什么请求？“我”怎么满足他的要求？他和其他孩子有哪些表示？理解“急切”、“稳稳当当”、“自豪”等词在文中的意思。有感情地朗读有关语句。
（3）说说段意。
5．学习第三段。
（1）指名读这一段。
（2）说说段意。
（3）小罗斯的名字为什么会留在“我”的记忆里？你喜欢小罗斯和他的同伴门吗？
6．作业：《作业本》第4、5题。
第3课时
（一）教学目标
1．根据提示复述第二段。
2．有感情地朗读课文，感受澳大利亚人民对中国的友谊。
（二）教学过程
1．复习导入。
（1）说说每段段意。
（2）自由朗读，注意划出的词句。
2、指导复述
（1）回忆单元“学习提示”中复述的要求和方法。
（2）到根据板书（或出示投影片），找到三个情节所在的章节。
（3）以第一个情节为例，读一读，想一想，哪些词句不能丢，哪些可以简略地说，哪些可省略。自身试着准备复述。
（4）指名复述，集体评议。
（5）照样子准备复述情节2、3——指名，评议。
（6）同桌互相复述第二段，并相互评议。
3．有感情地朗读课文，分角色读好对话局部。
4．作业。
（1）《作业本》第6题。
（2）《作业本》第7题。课外阅读《心愿》。
24、 气象学家竺可桢
一、教学目标
1．掌握生字新词，初步学会用“只有……才……”“可是”写句子。
2．能根据提供的情节复述第一、二段课文。
3．感受竺可帧为科学事业呕心沥血。一丝不苟的精神。
二、教学重点与难点
读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟、。呕心沥血的精神。能按提供的情节复述第一、二段。
三、教学准备
课文录音、投影片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．掌握生字，理解局部词语意思。
2．读通课文，初步了解课文大意。
3．初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。
（二）教学过程
1．揭示课题，简介生平。
（1） 我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的？
说说科学家茅以升、李四光的事迹。
（2）简介竺可桢生平。（见“背景知识”）
2．听录音，感知大意。
（1）听课文录音，考虑：课文写了竺可枚的哪几件事？
（2）交流讨论。
3．自读课文，自学字词。（结合完成《作业本》第1题。）
（1）自由读文，划出生字词，
（2）自学字词。
（3）提出不理解的地方。
4．检查自学效果。
（1） 认读生