浙教版小学语文四年级下册教学设计

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”下大雁的原因？分段。
6．再读课文，质疑问难。
对于一些主要问题一起做好读书记号，下节课解决。
如：为什么说更羸是有名的射箭能手？更羸为什么不用箭就能把大雁射下来？更羸根据什么知道这是一只受过箭伤的鸟？
7．作业。
（1）誊写词语。
（2）完成局部课堂作业。
第2课时
（一）教学目标
1．运用读书记号学习课文。
2、深入质疑，释疑，理解最后一段四句话的逻辑关系。
（二）教学过程
1、复习词语，说说哪些字容易写错。
惊弓之鸟 本领 凄惨 孤单失群 愈合 裂开
更羸 魏国
2、 回忆上节课的疑问，明确学习目标。
．3、学习第一段
*默读。完成课后习题2（1），做读书记号。讨论考虑题，相机理解重点句：
（1）一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，①这只大雁有什么特点？与你们平时知道的大雁有什么不同？②朗读指导。
（2）更赢并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
①指导朗读。②引导深入质疑。
（为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞、为什么飞了两下，就直掉下来？）
4、理解“有名的射箭能手”。
（1）什么叫“能手”？
（2） “有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手。他射技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。从哪些地方能看出。
（3）你还知道什么能手？
5、学习第二段。
（1）梳理同学提出的问题。（不可遗漏第1课时的问题。）
（2）带着问题自学第二段，做好读书记号。
（3）要求同学用上“因为……所以……”展开讨论。
（4）（追问）更羸的本领到底大在哪里？（他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况；从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断——只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。）
6、 作业：
（1） 反复朗读第8自然段，有能力的背诵。
（2） 作业本5。
第3课时
（一）教学目标
1．感情朗读课文，读出人物的不同语气。
2．结合课文，看图想象，复述《惊弓之乌》这个成语故事。
（上限，发明性地复述。下限：按课文顺序讲清事情的前因后果。）
（二）教学过程
1．感情朗读课文。
（1）自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。
（2）分角色朗读。讨论该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。
如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”（很有掌握）
“你有这样的本领？”（惊讶，难以置信。）
“我可以试一下。”（虽有掌握，但很谦和。）
“真有这样的本领！”（惊讶，赞叹。）
2．看图复述《惊弓之乌》。
（1）这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么？
（2）根据课文内容，看图展开想象，复述故事。
（自定复述目标：①在课文的基础上合理想象人物的内心活动，行为表示，还可以加头补尾。②按课文的顺序，用课文的语言说说故事的前因后果。）
3．揭示喻意。
（1）“惊弓之鸟”什么意思？（被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。）
（2）你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗？
（3） 小结：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人肯定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。
4、 听写词语。
惊弓之鸟 本领 凄惨 孤单失群 愈合 裂开
更羸 魏国
5、 作业。
作业本4、7题。
板书：
10 惊弓之鸟
观察 分析 判断
飞得慢 受到箭伤，伤口没愈合
叫得惨 孤单失群，得不到协助 不用 拉弓
只往上飞，伤口裂开
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bsp; 害怕
弦响 直掉下来
11、春天的雨点
一、教学目标
1．学会运用读书记号学习课文的方法。
2．学会12个生字，理解21个词语的意思，能根据问题理解指定句子的意思，能说出文中两处省略号的用法。
3．能根据课后作业第3题的提示，给课文分段。
4．懂得学习要专心致志，感受教师对同学的关心和保护。
二、教学重点与难点
教学重点：运用读书记号阅读课文，理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
教学难点：理解课文最后的点题之语。
三、教学准备
投影片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．运用读书记号预习课文。
2．学习生字新词。
3．通读课文，初步感受老师对同学的关心、保护。
（二）教学过程
1．古诗导人，揭示课题。
（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美好。
（2）揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？
2．自学课文。要求：
（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。
（3）想想课文主要写了谁的什么事。
3、检查自学情况。
（1）出示生字新词，让同学自主地读读，议议，记记。
教师点拨重点：
字音：竭 誓、唇（翘舌音）
字形：誓（上半局部是“折”） 补、袍、襟（均是衣字旁）
提出不理解的词语，酌情处置。
（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意。
（3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？（板书：发现 补课 护送）
4．根据板书提示给课文分段，讨论交流。
5．作业。
（1）誊写词语。
（2）熟读课文。
第2课时
（一）教学目标
1．运用读书记号学习第一、二段。
2．根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。
3．感情朗读课文。
（二）教学过程
1．学习第一段。
上课的时候发生了一件什么事？
（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“……”做好读书记号。
（2）交流，重点理解以下几点：
①“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
②老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？
③想象：被发现后，达丽玛会想些什么？
（3）你觉得怎样才干读出达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。
2．学习第二段。
放学后，乌汉娜老师是怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？
（1）自由读第二段，质疑问难，并用“——？”做好读书记号。
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。
①达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想象一下，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第3自然段。）
②“你没看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”，“没听见雷声”？）
③“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）
3．感情朗读第·一，二段。
（1）自由准备。
（2）分角色朗读，评议。
第3课时
（一）教学目标
1．运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法。
2、看图想象说话，进一步感受教师对同学的关心和保护。
3．质疑问难，重点理解最后的点题之语。
（二）教学过程
1．感情朗读第一、二段。
2、看图学文，想象说话。
（1）（投影课文插图）说说图上画的是什么？
（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的？用“……”划下来，反复读。
（3）联系上下文，看图想象，在送的路上发生了些什么事？师生俩会怎么说，怎么做？
3．默读第三段，考虑，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做 好读书记号。
4．交流中引导理解：
（1）达丽玛摸着自身干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
①这里的省略号省略了什么？
②望着老师的背影，达丽玛会想些什么？写一写，读一读。
（2）春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。
①两个“春天的雨”有什么不同？
②小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样，在乌汉娜老师的关心。保护下，达丽玛进步生长起来。广大教师正是以春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得以茁壮生长。
5．回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。
提出做读书记号的疑难问题，组织同学交流经验（如记什么，记在哪儿，怎么记等。）
6．作业：（1）听写词语。（2）完成局部课堂作业
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板书：
11、春天的雨点
达丽玛 乌汉娜
（知错、专心） 关心保护
走神 发现
发誓、专心 补课、惊奇
摸着、依在 解开、搂在、送
感激
望着、护送 转身、走
12、比金钱更重要
一、教学目标
1．学会运用读书记号学习课文的方法。
2．学会15个生字，理解20个词语的意思。
3．能按课后作业中提示的主要意思给课文分段。
4．懂得“老实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与和谐。
二、教学重点与难点
教学重点：一是正确使用读书记号学习课文，二是通过人物对话，领会人物的品质。
教学难点：理解“老实和信任比金钱更重要”这句话的深刻含义。
三、教学准备
人民币，课件。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．运用读书记号预习课文。
2．学习生字新词。
3．通读课文，依照课后提示给课文分段。
（二）教学过程
1．谈话揭题，质疑问难。
（1）出示二、张人民币，间：这是什么？它有什么用？
（2）大家知道，金钱是重要的，但是还有比金钱更重要的，板书揭题。
（3）看到课题，你想知道些什么：（什么比金钱更重要？为什么？）
2、自学课文。
（1）默读课文，用（1）（2）（3）……标出自然段的序号。
（2）学习生字新词，用“——？”划出不理解的词句。
（3）用“…”划出能回答课题质疑的句子。
3．检查。
（1）出示生字新词，让同学自主地读读，议议，写写。
①字音：障、超、址、职（翘舌音）诚（后鼻音）
②字形：区别“联”与“连” 隔 龄（“齿”中是“人”）
③提出不理解的词语，酌情处置。
（2） 词语：
故障 超出 终究 责任 环顾 陌生
老实 地址 年龄 职业 后悔 歉意
课文告诉我们什么比金钱更重要？（理解“老实、信任的意思J
指名逐节朗读课文，评议。
4、 自由朗读课文，讨论：
课文写谁和谁之间发生的事？事情的起因怎样？经过怎样？结果怎样？
5、根据课后习题3，给课文分段，交流讨论。
6、作业。
（1） 誊写词语。
（2） 熟读课文。
第2课时
（一）教学目标
1、 运用读书记号学习第一段。
2、 感情朗读第一段，初步认识作者是个勇于承当责任的人。
3．联系课文内容，用上“尽管……还是……”赞一赞作者的美德。
（二）教学过程
1．复习。
（1） 听写词语。
故障 超出 终究

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责任 环顾 陌生
老实 地址 年龄 职业 后悔 歉意
（2）课文通过哪一件事说明老实和信任比金钱更重要？
2．学习第1自然段。
还是让我们先来看看这起交通事故发生的原因。
（1）齐读第1自然段，考虑：为什么会发生这起交通事故？用“…”划出重要的词语。
（2）当“我”发现一辆红色小汽车左侧的反光镜碎了，是怎么想？怎么做的？交流，比较。
天很黑，又有雾。
天很黑，又有雾。尽管有路灯，还是看不清。
明确用上“尽管……还是……”进一步强调那晚天气很差，不利驾驶。
（3） 指导朗读。
（4） 结合完成作业本的五题。用“尽管……还是……”仿写句子。
3．学习第2、3自然段。
（1）默读第2、3自然段，根据课后考虑题2（1）用“ ”做好读书记号，想想“我”是怎样一个人？
（2）交流，理解重点词句，相机指导朗读。
①虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它终究是停着的，事故的责任应该在我，（“我”既不怨天，更不愿过多指责他人，勇敢地承当了一切责任。）
②我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下，（“环顾”是什么意思？“我”这样做的目的是为了什么？）
4．联系第一段内容，用上“尽管……还是……”赞一赞作者 的所作所为。如：
尽管红色小汽车超出停车线二三十厘米，作者还是主动承当了事故的责任。
尽管事故发生时四周不见一人，作者还是主动留下纸条，写明自身的姓名和电话。
5． 感情朗读第一段。
6． 作业：
完成作业本4
第3课时
（一）教学目标
1．运用读书记号学习第二、三段。
2、感情朗读两位车主的对话，进一步领会人物的品质。
3．懂得“老实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的友好与和谐。
（二）教学过程
1．感情朗读第一段。说说主要意思。
2．学习第二段。
（1）自由朗读第二段，考虑：“我”与红色小汽车的主人进行了几次对话？每次对话讲了些什么？（交流并板书）
（2）默读第二段，四人小组抓住人物语言深入质疑，做好读书记号。讨论以下主要问题：
①红色小汽车的主人为什么还要打电话向“我”表示感谢？
②为什么说“老实和信任比金钱更重要？”
（3）同桌讨论，重点理解：
“人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。……”
①“人与人”课文中具体指谁与谁，“金钱”指什么？
②“老实和信任”具体指什么事？
③由于“我”的老实和信任赢得了什么？（车主的谅解。感谢与赞扬。）
④你认为红色小汽车的车主是个怎样的人？
（4）小结：这原本是一起比较麻烦的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主动承当责任，坚持赔偿；红色小汽车车主自身出钱买反光镜，不但不要求赔偿，还对“我”在无人知晓的情况下留条表示感谢。这种建立在老实和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不来的。
（5）指导有感情地朗读。
要求读出“我”的歉意、老实、恳切的语气语调；读出车主的坦诚、信任、感谢的语气语调，采用多种形式进行。
四人小组练读——指名（评议）——齐读
3．引读最后一段。
4．谈谈这两个人物各有什么优点，应向他们学点什么？
5、完成课堂作业。作业本第六题。
板书：
12比金钱更重要
事实 议论
我

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红色小汽车主人 人与人
对不起歉意 没关系 感谢
道歉 寄钱 无人知晓 感动 金钱
应该 承当 老实和信任比金钱 老实
更重要
信任
写一种动物（习作训练）
一、教学目标
1．能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。
2．培养喜爱小动物的情趣。
二、教学重点与难点
教学重点：写动物的“外形”和它的“活动”。
教学难点：怎样按一定顺序写动物的外形，怎样把活动情况分几步写下来。
三、教学准备
安排同学仔细观察一种动物的外形及活动，有条件的可以组织同学到动物园观赏，指导做好观察记录。
四、教学时间：二课时
第1课时
（一）教学目标
1．学习课文，明确习作训练的要求。
2．学习有顺序、有重点地观察并介绍动物的外形和活动的方法。
3、打开思路，激发观察动物的兴趣。
（二）教学过程
1．谈话揭题。
同学们见过许多动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼；有动物园里的猴子，大象，还有家里养的小狗。小猫等。今天，我们就来写写自身最熟悉的一种动物。（揭题）
2．学习课文，明确习作要求。
（1）自学课文，考虑：这次习作训练的任务是什么？
（2）交流：关于这次习作任务，你明确了什么？
3．交流准备写什么动物，用一二个词说说它最大的特点，（如活泼的金鱼，忠实的狗，调皮的猴，美丽的小鸟等。）
小结：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点，同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰，我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。
4．指导介绍动物的外形。
（1）指名介绍动物的外形特点，评议重点是：是否观察有序，是否抓住特点。
（2）阅读《猴子的外形》，讨论作者如何有序介绍猴子的外形特点的。
脸上嵌者一双大眼睛。
比较 桃子形的脸上嵌者一双机灵的大眼睛。
小结：作者按从全身到各局部，从上到下的顺序，用“桃子形的脸、机灵的大眼睛，毛茸茸的身子。红红的屁股”等词语写出了猴子的外形特点。
（3）请同学用几个“（ ）的（ ）”介绍动物的外形特点。评议中注意：①是否有序。②鼓励有个性的语言。（先个人准备，再指明介绍，最后小组介绍。）
5．指导介绍动物的活动。
（1）你重点观察了动物的什么活动？（如吃饭、睡觉、玩耍、洗澡等。）
（2）在四人小组里介绍动物的活动情沙。
（3）讨论：要有条理、有重点地介绍动物的活动，有哪些困难？
（4）阅读《猴了吃食》，讨论作者是分哪几步把猴子吃食写清楚的。
板书：
咬碎核桃
猴于吃食 挑核桃肉
塞进嘴里
小结：只要将动物活动的全过程分成几步，用准确的词语描写动作，就可以把它的活动情况有条理地写下来。
（5）仿照板书，根据各自观察的情况列提纲。（指名板演）
（6）指名看提纲介绍动物的活动情况，评议修改。
评议重点：①是否分几步。②用词是否准确。
第2课时
（一）教学目标
把一种动物的外形和活动情况有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。
（二）教学过程
1．同学习作，教师巡回指导。
2．习作讲评。
（1）评改重点：
①是否抓住了动物的外形特点。
②是否写出了动物的动作情态。
（2）评改步骤：
①挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？
②挑选初稿中动作情态写

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得不具体的片断，集体讨论修改。
③同桌根据评改重点互相评改。
3．根据讲评发现的问题，再自改习作。
练习4
一、教学目标
1．初步学会用“数笔画查字法”查字典。
2、会照样子进行一字组两词，能解释带点的字在词语中的意思，能写出句子中带点词语“印、依”的近义词。
3．能把果因句改写为因果句，能用关联词“一……就……”、“尽管……还是……”造句。
4、能独立给短文做读书记号，划分段落，理解短文的意思。
5、学习文中小女孩一而再、再而三地协助老人赶往码头的好行为好思想，感受人与人之间的友好与和谐。
二、教学重点与难点
教学重点：第1、5、7题。
教学难点：第5题第（2）小题，改变句式后个别词语也要改动；第7题的划分段落。
三、教学准备
小黑板或投影片若干。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．初步学会用“数笔画查字法”查字典。
2．能各组2个词语，能解释带点字的意思，能写出“印、依 ” 的近义词。
3．能把果因句改写成因果句。
（二）教学过程
1、明确学习目标。
完成第1。2，3、4，5题的练习。
2．指导第1题。
（1）回顾学过的两种查字典的方法，（音序查字法、部首查字）
（2）自学“数笔画查子法”的步骤，交流。
相机理解“难检字”的含义。（不知道读音，又很难确定查什么部首的字。）
（3）尝试做第1题。
（4）校对后，引导总结数笔画查字法与部首查字法的区别。
集体讨论修改。
（部首查字法：①先在《部首目录》里查到字的部首，再查《检字表》；②查除部首外的笔画数。数笔画查字法：①直接查《难检字笔画索引》；②查字的全部笔画数。）
3．独立完成第2～5题。
4．做练习时遇到些什么困难？你们认为应重点交流哪一题？
5．结合同学的质疑，进行交流，加以点拔。
（1）重点讲解第5题第（2）小题，明确：
①表示结果的关联词语可以用“所以”。
②改写时，有时为了句于的通顺。连贯，个别词语要作调整，或增或减或改。
（2）第2题开展扩词竞赛。以小组为单位轮流上台板演，达到集思广益，积累词汇的目的，
（3）第3题。
难点：惊弓之鸟（的） 临近（挨着，靠近）
萌发（萌芽）
（4）第4题（较容易，相机点拨）。
第2课时
（一）教学目标
1．能用关联词“一……就……”，“尽管……还是……”造句。
2、能独立运用读书记号阅读短文，划分段落，理解内容。
3、学习短文中小女该热情助人的好思想。
（二）教学过程
1．指导第6题。
（1）独立造句。
（2）交流。评议中明确。
①“一………就……”表示事情发生的先后顺序。
②“尽管……还是……”前后分句是转折关系。
2、指导第7题。
（1）独立阅读短文，按考虑题要求做好读书记号。
（2）同学质疑问难，相机点拨。
①词句理解难点：“左顾右盼”，“末班车”，“幸亏”。
②小女孩好在哪儿？相机朗读以下句子，体会小女孩热情助人的好思想。
小女孩用手指着前方：“左手拐弯就是。”
她跑得气喘吁吁，对老爷爷说……
小女孩把老爷爷领到了新的车站……末班车过往的时间已经超越了。
小女该走在前面为老爷爷带路。
③讨论分段，以下两种方法均可。
第一种：第1、2自然段，写指路；第3～6自然段，写带路。
第二种：第1、2自然段，写小女孩指出乘车地点是在左手拐弯；第3、4自然段，写小女孩想起车站换地方又从家赶回来指路，并领到新车站；第5、6自然段，小女孩发觉此线路末班车已过，又带老爷爷到另一条线路的车站上。
3．订正作业。
13 、西门豹
一、教学目标
1、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
2．学会本课的12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文说出 “闹”在课文3个句子中的不同意思。
3．知道西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民除害的官员。
二、教学重点与难点
教学重点：抓住重点段给课文分段。
教学难点：理解西门豹知道了“田地荒芜、人烟稀少”的原因后为什么不直接禁止给河伯娶媳妇的迷信活动和惩治官绅、巫婆。
三、教学准备
有关课文录音。
四、教学时间：3课时
第1课时

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（一）教学目标
1．会读写本课的12个生字，理解新词的意思，正确地朗读课文。
2．了解课文概要，能抓住重点段给课文分段，并读懂“学习提示”，知道抓重点段分段的基本步骤。
（二）教学过程
1．揭题，审题。
从课题中，你读懂了什么？还想知道些什么？
2．初读课文，理清文脉。
（1）带着刚才提出的问题，边听录音边考虑。
（2）交流，讨论。你能解答什么疑问了？
（3）口头填空：课文主要写了 （时间？）西门豹 （干什么？）的事。
（4）课文哪几个自然段是具体描写西门豹惩治巫婆和官绅的？其他自然段还写了什么内容？
（5）给课文分段。
（6）反思过程，总结方法。
回顾一下刚才分段的过程，说一说：我们是怎样给这篇文章分段的？这样分好在哪里？
个结并板书：
一想课文主要写什么内容。
抓住重点段分段仁：二想哪些自然段表达这一意思。
三想重点段前后各写什么。
（7）速读“单元提示”，质疑，解疑。
3、自学字词，读通课文。
（1）自读课文。用“ ”划出生字词，用“∆”标出易读错的生字，用“○”圈出易写错的生字，用“？”标出不理解的词语。
（2）反馈交流。
（3）指名朗读课文。
4．安排作业，练习巩固。
（1）誊写自身觉得生疏的词，遍数自定。
（2）正确、流利地朗读课文。
第2课时
（一）教学目标
1．理解西门豹和老大爷的对话，知道西门豹是个关心老百姓，重视调查研究的人。
2．联系上下文，说出“闹”在课文3个句了中的不同意思。
（二）教学过程
1．复习引人。
（1）口头填空：上节课，我们初步学习了运用 的方法给课文分了段。因为课文主要写了 ，所以，重点段应是第
自然段到第 自然段。另外，重点段前面还写了 ，后面写了 ，所以课文应分 段。
（2）质疑。了解了这些之后，你还想通过深入的学习，进一步了解什么呢？
板书要点：怎样调查？
怎样惩治巫婆、宫绅？
……
2．研读课文第一段。
（1）自读第一段，用①，①……标出西门豹提出的问题，并考虑为什么提这些问题。
（2）交流讨论。
问了哪几个问题？重点指导说清楚第①、②两个问题。
为什么要问这些问题？
第①问了解原因 第②问了解主谋
第③问了解受害者 第④间了解结果
（3）分角色朗读，说说西门豹是一个怎样的人？
（4）自读课文，想想还有哪些不懂的地方？
重点讨论下面两个问题：
①老大爷说的话中的三个“闹”字意思有什么不同？
②西门豹为什么要说“河伯真灵啊”？
3．练习巩固。
弹性作业，同学自选：写出“闹”在课文3个句子中的不同意思或根据“闹”的不同意思造句。
4.听写
荒芜 人烟 稀少 苇席 打扮 麻烦
提心吊胆 灌溉 巫婆 扑腾 收成
第3课时
（一）教学目标
1．理解西门豹惩治巫婆和官绅方法的巧妙，知道他是一个敢于破除迷信、为民除害的官员。
2．理解“这个姑娘不漂亮……”等句子的意思。
（二）教学过程
1、复习字词。
同学准备一一一听写校对。
2．研读课文第二段。
（1）出示同学第1课时所提的问题：
怎样惩治巫婆、官绅？
（2）自读课文，用“………”划出描写西门豹惩治巫婆、官绅的重点语句，并用自身的话归纳出具体的经过。
（3）交流评议。
①借口新娘不漂亮，让巫婆去跟河伯说一声，——惩治巫婆；
②借口去催巫婆——又惩治了官绅头子；
③教育其他官绅和百姓。
（4）讨论评价。
你们觉得西门豹惩治巫婆、官绅的方法怎么样？联系文中的语句谈谈你的理解。
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